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做成功家长

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小说:做成功家长 分类:其他小说 作者:张振鹏 简介:家庭教育是每一位家长必须面对的问题,是每一个家庭的大事,也是关乎国家未来发展的大事对孩子的教育是一个永恒的话题,每一位家长都希望自己的孩子健康成长,幸福快乐,能够学已上架所成当今时代也已经成为一个教育孩子成才、成功比以往任何时候都迫切的时代 角色:李天威廉·詹姆斯 《做成功家长》免费试读免费阅读 序——家长决定孩子未来   家庭教育是每一位家长...

来源:   主角:   时间:2021-12-04 02:02:05

小说介绍

小说:做成功家长 分类:其他小说 作者:张振鹏 简介:家庭教育是每一位家长必须面对的问题,是每一个家庭的大事,也是关乎国家未来发展的大事对孩子的教育是一个永恒的话题,每一位家长都希望自己的孩子健康成长,幸福快乐,能够学已上架所成当今时代也已经成为一个教育孩子成才、成功比以往任何时候都迫切的时代 角色:李天威廉·詹姆斯 《做成功家长》免费试读免费阅读 序——家长决定孩子未来   家庭教育是每一位家长...

第1章

小说:做成功家长
分类:其他小说
作者:张振鹏
简介:家庭教育是每一位家长必须面对的问题,是每一个家庭的大事,也是关乎国家未来发展的大事对孩子的教育是一个永恒的话题,每一位家长都希望自己的孩子健康成长,幸福快乐,能够学已上架所成当今时代也已经成为一个教育孩子成才、成功比以往任何时候都迫切的时代
角色:李天威廉·詹姆斯


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序——家长决定孩子未来

   

家庭教育是每一位家长必须面对的问题,是每一个家庭的大事,也是关乎国家未来发展的大事。对孩子的教育是一个永恒的话题,每一位家长都希望自己的孩子健康成长,幸福快乐,能够学有所成。当今时代也已经成为一个教育孩子成才、成功比以往任何时候都迫切的时代。

美国著名的教育家、哲学家威廉·詹姆斯博士认为,孩子生下来时是一张白纸,而最终这张纸是否能够被描绘成一副精美的图画,那完全取决于他们的家长。家长是塑造孩子的工程师。

  实际上,教孩子成功,帮孩子走向美好人生未来的金钥匙真的就掌握在家长手中。每一个成功孩子成长的背后都会有一对“家庭教育家”一般的家长,那些成功人士在回忆自己走过的人生之路时总是会提及家长对自己的教诲和指导并对家长表示深深的感谢。

  无数的成功案例足以证明,一个人的成功是与他所受到的家庭教育分不开的,而家庭教育的成功则取决于家长的成功。可以说,家庭教育影响孩子一生的成长,成功家长决定孩子的未来。其实,无论孩子未来是成功还是失败,那些决定他成功与否的种子从小就播在了他的身上,而播下这些种子的人正是他的家长。

  每一位家长都应该明白,孩子不是在书本中成长的,也不是在学校成长的,而是在家庭中与家长在相互交融的过程中成长的。每一位家长都应该做成功家长,都应该把培养快乐成长、幸福生活的孩子作为自己的第一任务,要培养孩子真正具备决定他未来人生发展的综合素质,而这也是时代对家长的要求。

  成功家长可以教孩子学会做人。对孩子的“做人教育”是第一位的,要对孩子为人的正确态度和品行进行有效培养。孩子只有学会了做人,才可能去做事、学习和与人交往。

  成功家长可以教孩子学会做事。做事是孩子在当前生活中和未来事业中的重要能力,也是成就自身的关键。教孩子学会做事其实就是培养孩子适应日益变化的社会的综合能力,这种综合能力包括社会行为技能和个人素质。

  成功家长可以教孩子学会更好地学习。学习将伴随孩子的整个生活历程并影响他一生的发展,成功家长一定会给孩子树立终身学习的观念。一个人只有持续地学习,才能有效应对社会的变化。成功家长一定会教孩子学会用学习力打造他自己一生的核心竞争力。

  成功家长可以教孩子学会与人交往。交往已经成为21世纪全球化的重要特征,对于孩子来说,学会与人交往是他走向成功道路的重要一步。成功家长明白,良好的人际交往是孩子适应社会的表现,孩子交往的能力将在很大程度上决定他未来的人生发展。成功家长一定会教孩子成为一个真正懂得与人交往的成功者。

  成功家长知道,每一个孩子是独一无二的,都是这个世界上珍贵的存在。所以,成功家长会把足够多的精力、时间、心血和爱倾注在孩子的身上,把他顺利地送达人生成功的彼岸。

  如果您希望做一位决定孩子未来的成功家长,不妨认真读一下这本《中国家长手册》。可以说,这本书阐述的科学家庭教育理念、家庭教育技巧以及大量行之有效的家庭教育建议足以引起每一位家长的共鸣,让每一位家长都能从中反思自己的家庭教育,我也相信每一位家长一定能够从中得到启发。

家长决定孩子未来,愿每一位家长都能从《中国家长手册》中学到真正适合教育自己孩子的有效方法,都能做成功家长。同时,也希望每一位家长都能实现望子成龙的心愿,培养出健康、快乐成长的好孩子。

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把握失控的家教局面

   

  

  在社会竞争日益激烈的今天,人们似乎都已经认识到了教育的重要性。中国目前的教育也从单一的学校教育转移到了学校教育与家庭教育的相互结合,家长在家庭教育中扮演着举足轻重的角色。但是,中国的家长似乎已经走进了家庭教育的死胡同,他们难以把握日益失控的家教局面,正面临着前所未有的尴尬局面。

一 当代家长作风概览

  所谓家长作风,就是指家长对子女表现出来的一种独特的行为模式,这种行为模式指导着这些家长对子女行使自己特有的教育方式。就目前来说,中国的家长所表现出来的不良作风不外乎以下几种:期望值过高,溺爱过分,干涉过多,指责过火等。

  

1、高期望值

  一份调查资料显示,66%的家庭从孩子5岁开始就聘请各类的家庭教师,补习文化,培养兴趣爱好;90%以上的家长要求孩子达到大学水平;65%的家长要培养孩子当科技人员、厂长、经理;仅有0.77%选择了体力劳动类的职业。由此可见,大部分家长对孩子的期望值是比较高的。

  现在大多数孩子都是独生子女,每位家长都希望自己的孩子能在未来社会竞争中有所作为,能够获得100%的成功,能够过上幸福美好的生活。应该说,这是一个美好的愿望。

  在这样一个愿望的驱使下,家长对孩子的期望值自然就会提高。孩子还未上学就为他安排大量的课外班,力图让孩子琴棋书画无所不通;在孩子上学之后,家长就开始拿孩子的成绩做横向比较,然后就会不断警示孩子要考满分,要拿第一。

  如果一味认为孩子只有考高分、上大学、进重点名校才有出息的话,无形中就大大增加了孩子的压力,让孩子容易产生焦虑等心理疾病。当孩子实现不了家长对他的高要求时,孩子就会产生厌学的心理。所以,家长应该知道,不切合实际的期望可能会贻误孩子的一生。

  一名18岁的高三学生因感觉学习压力过大,一时想不开竟然钻进了快速行驶的货运列车,当即身亡。

  这名学生在某市高三实验班读书,他的日常起居全由母亲照顾,父亲在外打工。出事后经了解,这名学生之前就有自杀倾向。他有两个表哥,均已大学毕业,这给他树立了榜样;他的成绩也一直不错,并且在实验班名列前茅,但是上一次月考的成绩却不大理想。事发时距高考只有两个月时间,他学习上面临很大的压力。在此几天之前,他在外婆家就表示要跳楼,在路过某立交桥时也有跳桥的倾向。

  事发当天上午,他以外出散步为由,一个人要跑出家门。当时家人就很担心,于是由叔叔骑摩托车陪同,没想到他在路过一铁路桥时竟跳下摩托车,朝铁轨跑去。他的叔叔立即产生一种不良的预感,马上放下摩托车,跟在后面追,但是悲剧还是发生了。警方把这次死亡事件定性为“自杀”。

  据与他同班的一名女生介绍,他性格比较内向,平时在班上不大说话,但是学习成绩在班级前5名。而他的母亲忍着悲痛说:“孩子个子较高,喜欢打球,初中时性格比较开朗,但后来发生了转变,可能也是我对他的要求比较高吧!”

  这名学生的成绩很不错,但因为一次月考成绩不理想,他就背上了沉重的思想包袱。另外,他两个已经大学毕业的表哥也无形中给他加重了这种压力。最后,也是最重要的一点就是家长对他的期望值过高。于是,这所有的一切凑在一起,就在他心中夸大了月考成绩不理想带来的紧张和焦虑,最终导致悲剧的发生。试想,如果家长对他的期望值能够稍微低一些,这种悲剧是完全可以避免的。

  有关专家提醒,家长都应给孩子减压,要给予孩子关怀,要适当降低对孩子的期望值。同时,也应该让孩子明白,一旦他不能承受压力,应及时与老师或家长沟通,必要时要向心理专家咨询。

  一般来讲,出现自杀等情况的往往都是学习成绩比较好的学生,他们往往都特别要强,一旦考试没考好,他们就会想到家长的殷殷期望,就会产生诸如“自己的面子往哪搁”、“怎样面对父母”等一系列问题。所以,家长应该做的就是一定要降低期望值,也要帮助孩子调整好心态。

  有一位父亲对女儿说:“你读不出书,死也要死在考场上!”。这位女学生多次参加高考但因为考不上而一直在复读。因为她的家人对她读书方面的期望值很高,她反而变得更加内向、自卑,情绪也变得异常不稳定。就在这关键时刻,父亲竟对女儿说的“死也要死在考场上”的话对女儿产生的影响不言而喻。

   国内某著名媒体曾刊登过一组名叫“沉重的爱”的图片,这组图片让人看后刻骨铭心。图片的描述的对象是一位正在读一年级的年仅7岁的小学生。他有一个十分幸福舒适的家,家中有电脑,也有沙发,但是他却很少有机会享用,因为他的家离他上学的那所重点学校是在是太远了。孩子的母亲为了能让儿子有更多的时间读书学习,不至于辛苦奔波于学校和家之间,就毅然决然地办了病退。然后,就在离儿子读书的重点学校不远的地方租了一间又小又潮的屋子,做起了“陪读母亲”。所以,只有到了周末,他们一家三口才能团聚在一起说说话、吃顿温馨的晚餐。

   到了冬天,天气非常寒冷,母亲就把门窗堵得严严实实的,那个小屋子里除了一张单人床,一张茶几和做饭的炊具外,其他的就都是孩子正在读的和即将读的各种各样的书了。每天放学后,母亲跟儿子一起读书学习。

   这位母亲还说,她要陪儿子在那小屋子里“抗战”12年,直到儿子考上名牌大学,成为国家的栋梁为止。

  ? 还有这样一位12岁的女孩,家住在南方某大城市。女孩的妈妈为了让她学好钢琴,就不辞辛苦地在每个周末带她到另外一个城市的一位音乐教师家学习。每周如此,一直坚持了7年。这期间,女孩和妈妈坐火车在两座城市之间行走了30多万公里的路程,相当于30个长城,红军的12个万里长征的行程。

   女孩在13岁那年,终于考上了一所著名的音乐学院的附中。女孩本以为上了附中后就不用不再像以前那么辛苦地挤火车了,妈妈也就不用太劳累了。但是,女孩的妈妈为了让女儿进一步学好功课、练好钢琴,能够考上名牌的音乐学院,也像上面的那位男孩的家长一样,毅然放弃了自己的工作来到女儿就读的附中所在的城市,陪着女儿,和女儿一起攀登理想的高峰。可是不久,旧有噩耗传来,女孩的爸爸为了做女儿的坚强后盾,就开始没日没夜加班加点地干活,不知疲倦地四处打工挣钱,结果病倒在床上后就再也没有起来……

这些家长都是对孩子期望值过高的典型。为了让孩子上一个好的学校而不辞辛劳,甚至甘愿做“陪读家长”,真可谓用心良苦。不可否认,中国的家长应该是世界上为自己的孩子操心最多的家长,为了孩子能成为自己期望中的人才,可谓是殚精竭虑,煞费苦心。

  其实,家长对孩子的期望值过高是一种病态的表现。当然,家长为了孩子而不惜一切代价地付出也是不可取的。所以,在此希望家长们能在“高期望值”的虚荣的光环中不要迷失方向,更不要陷入自私与狭隘的沼泽。

  那么,家长应该怎样避免和纠正对孩子过高的期望值呢?

建议一:对孩子的要求要符合孩子的年龄特征和个性特征。

  家长对孩子的要求必须符合孩子的年龄特征和个性特征,要把更多的发展目标交给孩子自己来制定。家长要学会客观分析自己孩子的智力水平,身体状况以及孩子在情感、兴趣、性格、意志等方面的特点,与孩子一起商量扬长避短的方法,以勤补拙,循序渐进。当然,家长的期望值也不宜过低,以免孩子没有学习动力,对自己放松要求,甚至自暴自弃。

  所以,在此提醒家长注意保持平常心,要能够沉住气,让孩子获得他应有的自由的发展空间以及他自己决定发展方向的权利。比如,家长与孩子保持适度的距离,让孩子有自己的“小天地”专注于学习,让孩子进行适当的户外活动,也可偶尔让孩子看看电视,一定要特别注意不要刻意地拒绝孩子的要求。家长还应避免无谓的操心,但可以在一些细节上下功夫,像督促孩子正常作息、心理疏导、饮食安排等方面,也要特别注意克制自己的过激语言。

  家长要在恰当的时候记得赞赏、鼓励孩子,要让孩子不断获得自信和勇气,这样,孩子才能够健康成长,才能真正向着我们期望的方向发展。

  建议二:注意摆正心态,要淡化期望。

  在对孩子的期望值上,家长一定要注意摆正自己的心态,更要注意淡化期望值。有心理学家指出,适度的期望是孩子健康成长的积极因素。

  但是,遗憾的是,目前家庭教育中家长对孩子的期望值早已脱离了我国现阶段的经济水平和实际教育能力。不可否认,家长有理由和权利期望自己的孩子将来成能够为社会需要的高级人才,但是一定不要把这种高期望用于日常的家庭教育中,因为那会有害无益。

  所以,家长有责任帮助孩子设计一个理想的未来,更有责任为孩子设计一个现实的未来。家长应该明白,任何超过孩子力所能及的期望,都会损害他的身心健康和正常发展。目前,对家长来说,最重要的就是淡化自己对孩子的过高期望,要在适度的期望的基础上对孩子进行科学的教育,这些对纠正当前家庭教育过度化倾向起着至关重要的作用。

  建议三:在教子态度上学会豁达和宽容。

  鲁迅生前立下遗嘱:“孩子长大倘无才能,可寻点小事情过活。后起的人物一定优于前人,决不能用同一种模型无理嵌定,长者需是指导者,协商者,却不是命令者。”老舍先生在谈到对孩子的希望时指出:“他们能初识几个字,会点加减法,知道一点历史便已够了,只要身体强壮,将来学一门手艺,即可谋生,不必非入大学不可。”

  从中,不难发现这些“大家”在教子上的豁达与宽容,因为即使他们自己取得了巨大的成绩,但他们仍旧并没有强行要求孩子一定要像他们那样成为什么“家”。所以,只要孩子能在社会上找到他自己的位置,能够自食其力,发挥自己聪明才干,各有所成即可,对孩子的期望不能脱离社会的需要和孩子的实际。

  另外,家长应尽力给孩子创造一个轻松愉快的成长环境,不要让过高的期望值压垮孩子稚嫩的肩膀。

  建议四:不要试图完全按理想模式去塑造孩子。

  家长对孩子有必要的期望是必须的,但一定要注意一个前提,那就是不能违背儿童身心发展的规律。家长要知道孩子的身心发展有其特殊的内在矛盾性和规律性。一旦外部的发展模式不能适应其内在的规律的话,就会导致不良的结果。

  目前,很多家长无视儿童心理发展的规律,做了一些超前教育,而这些恰恰是违反教育规律的傻事。所以,家长对孩子的教育应当遵循科学的宏观指导,要顺其自然、促其发展,千万不能强迫孩子就范。按家长自己的所谓理想模式去塑造孩子尚未定型的心灵的做法是完全错误的。

  有这样一个故事,有个工程师在设计一幢很大的办公大楼时,他设计了3个出入口。大楼竣工之后,他要求工人把大楼四周的空地上都种上草。夏天过后,草地上被进出大楼的人们踩出了3条小道,走得多的宽一些,走得少的窄一些。于是,工程师便要求工人沿着人们踩出的路,铺就了通向大楼的人行道。

  工程师的做法可谓独具匠心,他懂得这其中的一个重要道理:那就是顺其自然。假如一开始,工程师就设计好了通道,规定了人们行走的路线,或许就会给人们带来不便,最终,草地上仍然会被踩出一条条小道。

  希望家长能在这个故事中悟出一定的道理,在对待孩子的对待孩子期望方面一定不要用自己浇铸的“模子”去培养孩子。否则,如果按照自己愿望去塑造孩子,根据某一标准去要求孩子,结果可能会大大出乎家长的意料之外。因此,家长应从实际出发,正确教育孩子。

2、过分溺爱

  某地人民法院少年法庭随机调查了在押的100名未成年犯。结果显示,他们多来自溺爱型家庭,80%以上的未成年犯承认他们在家中都倍受溺爱。

  家长关心爱护自己的孩子是人之天性,爱孩子,是每个父母的本能。对孩子的这种爱是培养孩子良好品德和行为的感情基础,因为没有这种爱,当然就谈不上教育,也就不可能达到好的教育效果。

  但如果对孩子爱属于爱而不教,管而不严的话,就应该另当别论了,因为这就已经到了“溺爱”的边缘了,对孩子溺爱是永远也达不到教育的目的。因此,家长在教育孩子时,要注意把关心爱护和严格要求结合起来,力争做到爱而不溺,严而不厉。

  家长对孩子的关心爱护,应该以有利于孩子身心健康为前提,一旦离开这个前提就容易与“望子成龙”的愿望背道而驰。家长对孩子爱应该是理智的,有分寸的,一定不能溺爱,否则,就可能为孩子身心畸形发展种下祸根。

  李天出生在一个富裕的家庭,父母都是公司高层管理人员。在家里,李天这根独苗简直成了“小皇帝”,从来都是说一不二,父母处处惟命是从,真是“顶在头上怕摔了,含在口中怕化了”。父母对他的娇生惯养,达到了“登峰造极”的地步,真是可怜天下父母心啊!

  眼看李天这个“小皇帝”一天天长大,可是什么事情他都依赖父母。他都上三年级了,可还让父亲背着去上学。这时候,父母才感到这样下去会把他宠坏,将来难以成才,急需改变一下爱的方式,从而使李天能够得到正常的发展。

  可是,李天的父母却由一个溺爱的极端走上了另一个极端。他们在一起商量教子良方,反复酝酿,几经权衡,决定从经济上严加限制抓起。

  有一天的上午,“小皇帝”要买一支气枪,父母没答应。又一天,李天捂着肚子,硬要钱买哈密瓜吃,得到的是两只白眼。再一天,他要玩遥控飞机,伸手去爸爸口袋里掏钱,没想到竟然被打了一巴掌……

  一连几个月,他们严格地“控制”着儿子,连一些正当合理的要求也不肯满足他。“小皇帝”一下成了“阶下囚”,他心里的委屈层层叠加,内心深处产生了强烈的不满和怨恨。终于有一天,他的情绪爆发了。他趁父母不在家,撬开大立柜,摸出5张百元大钞,到街上吃喝玩乐去了。

  可是李天的父母并没有觉察这一切,他们看见儿子不再像从前那样伸手了,心里暗自得意:还是严点好,这孩子倒还懂得父母心。

  有了“成功”的开端,李天这个“小皇帝”再无顾忌,隔三差五就偷家里几百块钱。但是这种小钱根本满足不了他的“胃口”了,有一天,他把大立柜里一个5000元的活期存折拿走了。他的父母终于发现了儿子的“秘密”,顿时火冒三丈——父亲抡起了巴掌,沉稳的母亲也动了脚,直打得儿子哭天叫地,好不悲伤。

  饱尝了皮肉之苦的李天,开始对父母疏远了,常常饿着肚子也不回家吃饭,全靠一帮小哥们的资助口,并开始把手伸向了别人的腰包……他被人当场抓住过3次,只是被偷者见他年纪小,没忍心对他大动干戈罢了。可李天并没有引以为戒,痛改前非,反而变本加厉。他甚至这样想:挨两巴掌,听几句骂,这些痛苦是暂时的,算不了什么!

  最后,李天终因“一发而不可收拾”先后4次进了收容所。

 

  渴望孩子成器,也无可厚非。但是,良好的愿望只能通过正确的教育方法来实现,鲁莽和粗野,只能使孩子产生逆反心理,最后走向歧途。

  李天走到今天的地步,可以说完全是由父母不得当的教育方法所致。首先是对孩子的有求必应的溺爱,然后在意识到自己的溺爱行为时,突然来了一个180度的急转弯,对孩子实行了“大棒政策”。应该说,李天父母的教子观念转变地并不算晚,但是,他们不应该从溺爱的极端转到严加管制的极端。他们懂得了溺爱对孩子危害,却没有找到一个正确的方法来矫正自己的行为方式,最终仍使孩子走上了歧途。

  ?英国著名教育家洛克在《绅士的教育》一书里有这样一段话:“被溺爱的孩子必定学会打骂人,他哭着要什么东西,便一定要得到,他心里想做什么事情,也一定要去做。如此一来,父母自己在孩子幼小的时候,呵护他们,把他们的本性弄坏了,他们自己在泉水源头下了毒药,日后亲尝这毒药,却又感到奇怪。”

  老父亲因为没有满足亲生儿子零花钱的需要,竟被儿子挥起砍刀砍伤,这应该是一个令人咋舌的荒诞剧,但它确实已经上演了,而且还会继续演下去。

  家住南方农村的老马今年50多岁了,为了生计,他趁着农闲时节,跟着村里的乡亲去了县城做小工赚钱来贴补家用。老马的独生子马某也已经21岁了,但因从小娇生惯养,游手好闲,从小到大就一直隔三差五的向父亲索要零花钱,老马虽然觉得无奈,但因为是独子,难免爱子心切,所以,他总把怨气吞下肚里,每次都会满足儿子要钱的要求。

  一天傍晚,刚从老父亲那里要了200元的马某又在县城繁华街道的一个工地上找到了老马,再次向老父亲索要现金。老马望着不争气的儿子,摸着囊中羞涩的口袋,他的想到了家中80多岁的老母亲正急需花钱买药。经过好一阵犹豫,老马终于下定决心拒绝了儿子,这是他平生第一次拒绝儿子。但令老马万万没有想到的事情发生了,亲生儿子因此恼羞成怒,竟然在众目睽睽之下,挥起了砍刀向他的亲生父亲腰部连砍5刀……

  随后,民警闻讯赶来。面对民警,老马泪流满面,但他实在是无言,因为心痛的感觉远胜于身体上的刀伤。

  

  其实,这一切,都是因为老马对儿子的过分溺爱。溺爱让他自己尝到了难以咽下的苦果。溺爱是害不是爱。俗话说“惯子如杀子”,这个真实发生的案例对那些溺爱子女的家长来说应该是一个很好的警醒。对孩子放任自流、过分溺爱的结果,可能不仅会葬送孩子原本幸福的一生,而且很可能也会对家长自己和家庭造成无法弥补的伤害。而这一旦发生,所有的一切都将是无法挽回的。

  不可否认,溺爱是家长给孩子亲手挖的一个陷阱,它会在无形中终止孩子的美好前程和丰富多彩的人生。家长只有放开双手,让孩子自己体验生活,这才是对孩子真正的爱。

  把一只青蛙放在热水中,青蛙一下子就跳了出来;而放在冰水中,青蛙就会躺在里面,如果加上了酒精,在下面用火烧,给冰水慢慢加热,可青蛙还是在里面,因为水温让青蛙感觉很舒服。最后,当水温足以烫死它时,它已经没有力气和勇气逃掉了。其实,这就像家长对孩子的溺爱一样,孩子就是水中的青蛙,一旦溺爱到一定程度,想让孩子跳出来都是不可能的事了。对此,专家也做出评述:“深度的爱比极大的恨对个性造就的扭曲更大,因为前者很难被溺爱的对象反抗,而这恰恰是中国独生子女家庭的普遍特点。”

  列宁说:“毁于溺爱的孩子比毁于小儿疾病的多。”因此,正确的教育方式是十分重要的,家长一定不能单靠自己主观愿望来教育孩子,必须按科学规律办事,育人不科学,孩子只能收获痛苦。

  那么,家长怎样才能做到不溺爱孩子呢?

建议一:要有理智、有分寸地关心爱护孩子。

  对孩子理智、有分寸的关爱是避免溺爱最好的方法。因为,这既能让孩子感到家长真挚的爱,使其感受到家庭的温暖,能够激发其积极向上的愿望,又能让孩子关心家长以及其他家庭成员,如爷爷奶奶、外公外婆等,这也有助于培养孩子健康心灵。

  苏联著名教育家马卡连柯说:“父母对自己子女的爱不够,子女就会感到痛苦;但是过分的溺爱虽然是一种伟大的情感,却会使子女遭到毁灭。” 邓颖超也曾经说:“母亲的心总是仁慈的,但是仁慈的心要用得好,如果用不好的话,结果就会适得其反。”

  所以,家长爱孩子一定要学会“适度”,增一分则多,溺爱只会使人恶性膨胀,善性湮灭,亦如古训所言:“溺爱有败子”;减一分则少,缺少温暖与爱的家也会对孩子造成心灵的伤害。

  建议二:正确对待孩子的要求。

  每个人都会有要求,而且这些要求是多方面的,有时候也是无止境的,当然,孩子也不会例外。孩子的要求不合理要求,也会有合理要求,所以,这就要求家长学会对孩子的要求进行具体分析。

  德国著名教育家卢梭说:“你知道怎样使你的孩子备受折磨吗?这个方法就是父母的百依百顺。”满足孩子要求应该以家庭的实际经济状况和有利于孩子的身心健康为前提,千万不能百依百顺,有求必应。过分地满足孩子的需求容易引发孩子过高的欲望,要知道,欲望无止境,一味满足孩子的欲望只能使其养成越来越贪婪的恶习。一旦家长无力满足其需求时,势必会引起孩子的不满,最终会导致难以管教的局面,甚至会使孩子就走上邪门歪道,这应该是每位家长需要注意的。

  孩子一旦因为要求得不到满足而哭闹时,家长千万不可打骂,应该耐心给孩子讲道理,最好是用既生动又富有教育意义的小故事予以开导。

  但是,对孩子的合理要求,在家庭的经济条件允许的情况下,就尽量给予满足。如孩子要求给买一些有利于增长知识,开发智力,丰富精神生活的儿童书画以及必要的生活用品时,一般应给予满足。如果家长一时难以办到时,应该向孩子说明理由。

  在教育孩子时,家长既要积极为促进孩子的身心健康创造条件,也要教育孩子注意节约俭朴,以免孩子养成挥霍浪费的不良习惯。

   建议三:不给孩子搞特殊待遇。

  因为现在大部分家庭都是“4+2+1”式的,即6个大人——爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈和1个孩子。在这样的家庭中,一般孩子的地位可能就会高人一等,处处会享受到特殊的待遇,比如吃“独食”,好的食品放在他面前供他一人享用;比如过生日一定得买大蛋糕,送好礼物,而爷爷奶奶、外公外婆和爸爸妈妈的生日可以不过。一旦孩子习惯了这样高人一等的待遇后,他就会自感特殊,必然变得自私,没有同情心,不会关心他人。

  所以,一定不能给孩子搞特殊待遇,不能以孩子为中心,什么事情都由着孩子,以免孩子养成讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格。家长一定要学会做一个理性的人,在教育孩子这个问题上是不能“感情用事”。

   建议四:全家总动员,不要当面袒护孩子。

  教育孩子时,家长一定要注意全家总动员,即劲儿往一处使,不能一个教育孩子,另一个却出来护着孩子。

  这样的现象可能很常见:有时爸爸管孩子,妈妈护着:“不要太严了,他还是个孩子呢!”有的父母教孩子,爷爷奶奶可能会站出来说话:“你们不能要求太急,他大了自然会好;你们小的时候,还不如他好呢!”出现这样的局面,对于孩子的教育来说,难度非常大。在这种环境下成长的孩子,因为时时有“保护伞”和“避难所”,所以,大都没有是非观念,其后果只能是造成孩子性格扭曲。

3、干涉过多

  现在的家长,为了给孩子一个安全的成长环境而给予孩子适当的管制是可行的,但是如果是不惜一切代价去保护孩子,过多干涉孩子的话,那就是不足取的了。

  日本教育家木村久一曾这样说:“有一种家长,把孩子视为宝贝,怕孩子跌倒摔伤不让孩子滑冰;怕溺水不让划船和游泳。这简直是把孩子用玻璃罩子罩起来,这是非常错误的。这种教育方法只能使孩子成为废人。”

  那我们现在的家长是不是也像木村久一所说的这样呢?答案是肯定的。作为家长,应该明白,对孩子进行过多的干涉,就等于剥夺了孩子的自由,不但是身体上的自由,更是精神的自由。

  家长对孩子干涉过多表现在很多方面,比如,在孩子的生活起居、学习交往,甚至是在关乎孩子重大前程的问题上,家长都要试图干涉一把,把自己的意志强行加到孩子的身上。殊不知,这种做法不但对孩子无益,相反,带给孩子的可能会是永远的伤痛。

  有一位母亲,她是银行里的高级管理人员,非常爱自己的女儿,对女儿悉心照顾和培养。

  5年前,她的女儿高中毕业,准备报考大学。这位女孩是一个性格热情开朗、乐于交际的人,无论走到哪里,她都能给别人带去笑声和欢乐。她喜爱新奇事物,动手能力很强,却不喜欢学习那些抽象的东西,不喜欢死记硬背,学习成绩不是很优异,但考上大学没问题。

  那年正是金融热潮席卷全国的一年,金融部门是很多人想进而难进的行业。想想自己的工作背景,母亲认为将来把女儿安排在银行工作,岂不是更好!于是母亲决定让女儿报考金融专业。那时她的女儿,还处于懵懂的年龄,她服从了母亲的安排,走进了一个自己还不了解的领域。

  4年大学毕业,女孩如愿的分配到了银行,拥有了一份人人羡慕的好工作,但从此,她们也开始品尝到了当初种下的苦果。走上工作职位的女孩突然发现,美好的理想和枯燥的现实相差太多。每天面对着电脑里打出的排排数据,整日做着单调、机械的核对、输入工作,整日无法跟别人交流,女孩已经不能再忍受这样一份无滋无味的工作了。

  两年的时间,女孩完全变了,她变得不再爱说爱笑,而是变得孤僻、暴躁,和谁都发脾气。母亲、朋友、公司的领导都发觉这个女孩情绪太异常了。

  母亲知道女儿的心思,因为在上大学的时候,就听女儿不只一次地唠叨自己如何厌烦金融学专业,母亲虽然很伤心,但也难理解,认为工作了就一切都会变好的。女孩刚工作的头两个月里也表现出异常的兴奋,但慢慢她开始不喜欢这样按部就班地上班了,厌烦情绪与日俱增,原本活泼可爱的女儿再也看不见了。这一切母亲看在眼里,痛在心里。虽然也多次尝试劝导女儿,但都无济于事。没有办法,只能给她办了病假,让她在家休养。时至今日,女孩已无法上班。谁能想象,在家里的女孩心里经受了多少煎熬。

  两年沉痛的生活,终于让母亲慢慢觉醒,她开始思考自己当初的选择。她发觉自己真的错了。也许现在觉醒还不算太晚,但4年人生最宝贵的时光,早已悄悄流逝。女孩走上了一条岔路,而且走了那么远。现在,她再次徘徊在人生的十字路口。母亲和女儿都在思考,难道就这样下去吗?女儿还年轻,她的路在哪里?

  相信我们很多家长都会赞同这位母亲替孩子选择大学专业的做法,因为在不远的将来,很多家长可能会做出与这位母亲同样的看似正确的选择。但是,家长们,你们真的了解自己孩子的真实想法吗?你们真的有能力为孩子选择一条适合他们的道路吗?事实证明,起码故事中的这位母亲是不能的。

  家长的过多干涉让孩子忍受了煎熬,让孩子失去了最美好的年轻时光,给孩子造成了难以名状的伤痛。如果当时家长不一意孤行,能够真正考虑到孩子的真实想法和孩子的潜能的话,可能不会替孩子做出这样的选择,那孩子今天的结果也就不会有了。

   有一位家长说她的儿子本来很乖,可是自从上了初中以后,每天放学回到家,他就径直钻进自己的小屋,门口还挂着一块小牌:“请勿打扰,谢谢合作!”这位母亲很生气,她始终想不明白,为什么她对儿子那么关心,儿子还把她拒之门外。后来,这位母亲承认,孩子一离开她的视线,她就很不放心。

   其实,这是一个因干涉孩子过多而产生的负面结果的典型的案例。这种现象极为普遍,因干涉孩子过多,家长与孩子在交流方面的冲突日渐突出。

   另外,儿童行为与心理专家曾作过调查:那些被母亲干涉太多的孩子总是不如别的孩子聪明。当然,对孩子进行适度的干涉是有必要的,但是如果孩子在保证完成既定任务的前提下,再从事其他对身心健康有意义的活动时,家长就不要再过多干涉了。

   

   ?有这样一位父亲,在处理儿子的异性交往问题上表现得相当有智慧。面对孩子的问题他并没有像一般家长那样进行强烈干涉,相反,他采用了以“疏”代“堵”的方式达到了教育孩子的良好效果。

  这位父亲是某县一位主管教育的官员,他的儿子是一个中学生。有一天,儿子跟父亲说:“爸,本人看上一个女生,漂亮、智慧、好心,我能跟她结婚吗?”

  父亲说:“好啊,你能看上她,她看上你了吗?”

  儿子非常自豪地说:“那是当然,她也看上我了。”

  “那是不错,你能被一个女生看中,说明你很了不起;你能看中一个女生,说明你的眼界开阔了,如果你将来想在县里发展,你就跟她继续交往下去;如果你想在市里发展,你将来就应该在市里去解决这个问题;如果你想到省里发展,你应该到省里解决问题;如果你想到北京发展,你应该到北京解决这个问题;如果你想在世界发展,你应该出国解决这个问题。”这位父亲和蔼地对儿子说。

  儿子听了说:“那我就等等再说吧。”

  

  一位聪明智慧的父亲用一种幽默的方式,给儿子上了一堂重要的人生忠告课。所以,与其对孩子过分干涉,过分管制,不如早日放开孩子的手,让孩子的心智和个性在广泛的交往和沟通中得到最大的发展。

  那么,家长如何做才是不过多干涉孩子呢?

   建议一:要敢于给孩子成长的机会。

   家长要做到不过多干涉自己的孩子,首先应该要敢于给孩子成长的机会,让孩子在必要的时候自己做主,要相信孩子处理问题的能力。不要为孩子担心。如果家长时时处处都担心孩子可能会如何不顺利的话,这其实是家长胆怯的表现,而这种胆怯就会很容易传递个孩子,孩子也会继承、会效仿。那么,在这种环境中长大的孩子就会胆小怕事,在今天充满竞争的社会里难以找到自己的一席之地。

   相反,如果敢于给孩子成长的机会,孩子必将收获一个不一样的人生。

   17岁的少女李萌在其家乡是个家喻户晓的“名人”,在当地乃至省书画界也小有名气。当年,她又以优异的成绩考取北京大学中国语言文学专业。

   李萌的成功与她所受的家庭教育分不开,因为,她的父母给了她成长的机会。

   小李萌热情大方,乐于助人,人缘相当好,无论男生、女生都愿意同她交朋友。一位同学患脑炎,她带头捐出自己的稿费,奉献一片爱心。当她得知某大学因修建纪念馆而缺少经费时,立即寄去了刚收到的稿费。高考结束,她又将自己书房里的300多册图书捐赠给那些经济困难的学子。像这些孩子自己拿定的主意,他的父母从不干涉,即使是高考志愿,也让她自主选择。

   建议二:要明白干涉孩子的初衷。

   家长在干涉孩子之前一定要认真考虑一下为什么要进行这次干涉,这次干涉的初衷是什么?这些,做家长的一定要明白。因为,一旦由于自己的偏见而误导了孩子的话,那就会得不偿失了。

   比如,孩子要交朋友,而这个孩子却是你不喜欢的,这时你就想对孩子社交生活发表看法,进而干涉孩子的这种社交行为。那么,在这时,在你出手干涉孩子与他的朋友交往之前,先问问自己不喜欢那个孩子的理由。是因为孩子的这个朋友真的给你的孩子带来了负面影响,还是因为他是班级里比较内向的一个,你担心自己的小孩受了他的影响也会变得沉默,或者是他的成绩很差,学习也不用功会带坏你的孩子呢?……

   在认真考虑了自己干涉孩子的初衷后,相信明智的家长一定会做出自己正确的行为决定。

   建议三:善于总结并学习别人的成功经验。

   要真正做到少干涉孩子,家长还应该学会总结别人的成功经验,要善于向别人学习正确教育孩子的方式方法。

   “肖邦国际钢琴大赛”堪称音乐界的奥运会。它是被国际音乐界认可的、世界上规格最高、演奏难度最大的比赛之一。2000年,我国深圳选手,18岁的李云迪一举摘取了15年来无人问津的金奖桂冠,也是华人首次获得该大赛金牌,更是比赛开办70多年来夺冠的最年轻的钢琴家。

   李云迪的妈妈对孩子干涉有度。有一次周末,李云迪家里要来亲戚,他一听便高兴了,“正好今天不用练琴”,他央求妈妈。“定下的事情一定要做,不能轻易改变。”张小鲁严肃地对儿子说。于是,他们把活动时间往后推,云迪比平时提前一个小时开始练琴,提前完成了作业后,才高高兴兴地和家人出去玩。张小鲁觉得,在教育孩子的问题上,有些原则的事情是不能妥协的,否则一旦孩子形成了习惯,有些毛病就不容易改了。李云迪也很理解妈妈,“其实我妈管得对,只要我完成了每天的正常学习任务,看电视、打乒乓球这些我喜欢的事情,我妈从来不干涉我。”

   可见,对孩子进行适度的干涉是有必要的,但是如果孩子在保证完成既定任务的前提下再从事其他对身心健康有意义的活动时,家长就不要再过多干涉了。

4、指责过火

  什么是大人最不该对孩子说的话?什么样的指责对孩子伤害大?最近,心理学专家通过调查发现,孩子最感恐惧的就是家长们说他们“傻瓜”、“无用的东西”、“你简直是个废物”、“你简直是坏透了”之类的否定语。教育专家指出,这些让孩子恐惧的指责性的词语对孩子身心的健康发展不利。

  家长应该明白,孩子毕竟是孩子,他的心理和意志都还很脆弱。孩子最希望得到的是父母的理解和支持。因此,家长的每一句激励的话语都将会成为孩子精神上的阳光;相反,每一句粗暴的呵斥、无理的指责都足以将孩子脆弱的尊严击得粉碎、无地自容。

  所以,家长一定不要对孩子无端指责。有一位教育家曾经撰文指出,考砸了,也别再指责孩子!为什么会有这样的呼吁呢?因为现实中这样的例子简直是太多了。

  18岁的王某高考落榜后,他的爸爸就列举了他的八条罪状:

  第一,学习不专心,做作业时看电视,或是一边做作业一边用手机发短信;

  第二,好吃懒做不认真学习,体重长到180斤,什么好吃吃什么,嘴里老不闲着,一边做作业一边吃零食,肚子里全是废物;

  第三,经常看一些与学习无关的、乱七八糟的书和杂志;

  第四,自己不好好做作业,不动脑筋,经常抄同学的作业;

  第五,没有上进心,讲究吃穿,电视里的明星穿什么自己就想穿什么;

  第六,睡得早起得晚,高三的学生,晚上不到10点就躺下了,早上6点半还不起床;

  第七,玩心太重,不珍惜时间,不懂得时间的宝贵;

  第八,对于今天的学习机会不珍惜,对明天的社会竞争认识不清。

  八条罪状一列,考不上大学是“罪有应得”,自己去想吧!

  

  有些家长一旦知道孩子没考好或是高考落榜,就会大肆指责孩子,甚至不分青红皂白地给孩子罗列各种罪名,只要是平时做得不对的、不好的,跟考试有关的无关的都会扯进来。要知道,孩子没有考好本来心情就很沉重,这时,他们需要的是家长的安慰。但是,很多家长不但没有安慰孩子,帮助孩子解脱,使孩子更加委屈,更加烦闷,甚至感到绝望。

  这是很多家长的通病:为纠正孩子的缺点,总是先情绪激昂没完没了地指责孩子。对于这一点,有人认为,不要老是指责孩子这个不是,那个不是,其实孩子身上的缺陷往往都是父母问题的暴露。孩子继承父母的血缘、肤色、性格,同时孩子继承父母的缺陷,这些在孩子身上暴露出来的问题,很多是隐藏在父母身上,只是没有激发的条件,一旦条件被激发起来,孩子身上的问题同样会一件件反映在父母身上。

  由此可见,家长倒是应该首先自己反省一下,需要找一下自身的缺点,这样才能给孩子树立一个好的榜样啊!

  

  16岁的张丰出生在一个干部家庭,他的父母都是西部某生产建设兵团一个团场的干部。父母平时对孩子的管教极为严格。在父母的眼里,张丰是一个比较听话的孩子。两年前,张丰缠着母亲说要上网学习,让母亲给他买一台电脑,母亲高兴地答应了。

  但自从把电脑搬买家后,张丰根本没有用电脑来学习,反而对网络着了迷,学习成绩也直线下降。母亲每次催他写作业时,张丰就会变得又气又恨,甚至有时还会闪现 “妈妈真烦人了”的念头。

  看着儿子长期沉迷网络,母亲很是伤心。于是,为了能让儿子彻底反省,母亲就指责他说:“上网能学习好吗?你的学习都让电脑给荒废了!”甚至有一次将他赶出了家门。

  ??一天凌晨,张丰又在偷偷打网络游戏,母亲在隔壁房间听到屋子里有声音。她一下子冲进儿子的房间就把电脑关掉了,还大声呵斥儿子:“你给我滚出去!你这个不争气的东西!”?于是,张丰走出了家门,他在大街上坐到天亮。他恨自己有这样一位母亲。当天大亮时,张丰回到了家里,他又冷又累。

  可是等待他的还是指责:“你还敢回来啊!你看看自己都变成什么样子了,除了知道玩电脑上网你还知道什么呀……”刚一进家门,传到张丰耳朵里的便是母亲的责骂。可能是太生气了,也可能是觉得不解恨,他的母亲仍旧大声说着什么。这时的张丰已经听不进去了,他想着凌晨街道上的凄凉和母亲的指责,他失去理智地冲进了厨房,操起菜刀,向母亲颈部砍去,将母亲活活砍死。

  

  母亲的过多指责,让这个16岁的少年在内心深处埋下了仇恨的种子,从而使他的心理存在某种程度的障碍。不可否认,家长指责孩子包含了对孩子的爱意,也蕴含了家长对孩子的期望。但家长在教育孩子时,一定要讲究科学,讲究方式方法。否则,结果就像上面的案例一样适得其反。

  每次家长指责孩子时,就像给孩子的心开一次刀,而这把刀就是家长的不当的言语。刚开始时,家长可能能够达到目的,孩子的创伤也会很快愈合,所有事情都有希望恢复正常。但是,如果家长把指责当作每天必用的工具时,就会发现再也不会达到以前的效果了。

  无数的事实已经证明,家长对孩子的指责有百害而无一利,过多的指责,只会带给孩子越来越手足无措的感觉。

  不过,家长如果学会用表扬代替对孩子的指责的话,可能就会收到意想不到的良好的教育效果。

  

? “知心姐姐”卢勤的一位女友,事业很成功,但对她上初中的儿子很不满意,说儿子简直就是个“魔王”。母子关系很紧张。一天,“知心姐姐”去她家单独见她的儿子,那个男孩上很乐意跟“知心姐姐”聊。

  “我妈妈对别人客客气气,对我总是发脾气。每天我妈下班回来,我去开门,只是看她的脸拉得老长,我便立刻跑回自己的房间,把门关紧,省得挨骂。”

  “知心姐姐”对他说:“你妈也不容易,她在单位是领导,操心的事不少,回家又要做饭,照顾你,够累的了,爱发脾气可能是到了更年期。”

  “更年期?”没等“知心姐姐”说完,男孩就迫不及待地接过话来,“自从我上学,我妈对我脾气就这么坏,更年期怎么这么长?你给我来个倒计时,更年期哪天结束,我好有个盼头。”

  “知心姐姐”笑得前仰后合,然后掉转了一个话题,说:“今天我有事想向你请教。”听到“请教”二字,男孩立刻把腰杆挺了起来,瞪大眼睛:“说吧!”样子很神气。

  接着,“知心姐姐”她想办一个杂志,问男孩觉的多大的开本比较好?怎样办让父母和孩子都爱看?”

  男孩立刻提出3条建议,分别涉及开本、文章和品味。“知心姐姐”对孩子的想法表示了由衷地赞叹。后来,《知心姐姐》杂志真的采纳了他的意见。

  “知心姐姐”对男孩的妈妈说:“依我判断,你儿子不是‘魔王’,而是天才!”果然,几年后,“知心姐姐”被她的女友告知,当年的‘魔王’现在英国读书,还是学生领袖,可出息了!

  专家提倡,家长要尽量多地表扬孩子,因为每一个好孩子其实都是“夸”出来的。历史上的许多伟人的故事足以说明这一点。爱迪生小时候被老师列为“笨孩子”之列,但他的母亲一直鼓励他,说他会成功,终于使他成了一位伟大的发明家。可见,家长的信任和鼓励,对孩子的成长非常重要。

  下面这些建议对那些想改掉过多指责孩子的坏毛病的家长有一定的参考价值。

   建议一:学会正确评价孩子。

  要想做到不指责孩子,家长应该学会正确评价自己的孩子。一旦家长真正能够对自己的孩子做一个正确的评价时,对孩子的指责自然会消失。

  另外,家长也应该明白,孩子在成长的过程中,总要经受人们无数次的评价,但不管别人说什么,父母的评价永远是别人评价的基石。

  外交部长李肇星一次做客一家网站,一位网民调侃地说:“李部长,您的才华我们很佩服,但您的长相我们不敢恭维。”

  李肇星部长幽默地说:“我妈不这样认为!”

   建议二:不要把自己的孩子与别人的孩子盲目进行对比。

  在一次对家长的问卷调查中有这样一道题:“孩子犯错误时,您对孩子说的第一句话是什么?”接受调查问卷的53%的家长回答是:“你看某某多好,你有他一半,我就知足了。”从中我们可以看出,有些家长经常拿自己的孩子与别人的孩子盲目进行对比。要知道,这是家长不能正确评价孩子的表现。

  这些家长常常认为别人的孩子就是天才,而自己的孩子是蠢才,一无是处;别人的孩子是闪闪发光的金子,而自己的孩子只是默默无闻的沙子。这些家长有一个错误的观念:他们认为提醒孩子看到别人的成绩,就能激发自己的孩子的上进心,其实结果却往往事与愿违,根本就达不到家长的预期目的。

  其实,自己的孩子就是自己的孩子,没有必要总去和别人的孩子比。任何比较都是有害的。每一个孩子都有自己的个性,每一个孩子都应该在他实际的基础上发展,而不是做其他孩子的复制品。

  所以,请家长一定要记住:永远不和别人家的孩子比,只要你的孩子今天比昨天有进步,你就应该对他给予祝贺、肯定和鼓励。

   建议三:要培养孩子多方面的能力。

  家长对孩子的指责当然也是从爱孩子的角度出发的,只是指责本身就是不对的,因为指责替代不了教育。

  铃木镇一是日本著名的教育家,“铃木镇一教育法”已经被推广到全世界。关于教育孩子,有人请教铃木说:“请教给我好的责备方法。”铃木说:“我没有那种好方法。”又有人说:“现在孩子不听话,难道不责备就算好吗?”铃木语重心长地说:“即使不听话,也不能责备,要真心实意地、正确地培养孩子的能力。”

            二 了解现代家庭教育理念

  每个家长教育孩子的出发点都是好的,但结果却不太尽如人意。其中主要的原因就是缺乏现代的家教理念指导。现阶段的社会一直在变,家庭一直在变,家庭教育也一直在变。但是,这种变化过程中的家教理念和经验始终还没有形成一种固定的模式和标准,从而也就产生了目前家庭教育的种种困惑。现在的家长应该怎样正确理解家教理念呢?

  其实,家庭教育的重要性不言而喻,孩子接受的教育应该是完整的教育,也就是教育离不开家庭教育;同时,家长应该明白,要想让孩子在未来的社会竞争中获得自己应有的位置,就一定不能让自己的孩子输在家庭教育上。但是,比较遗憾的是,很多家长都没有考虑这么多,因为他们自身的综合素质也亟待提高。

1、完整的教育离不开家庭教育

家庭是孩子的第一个生活环境,家长也是孩子不得不接受的第一任教师,而家庭教育就是孩子一生中接受教育的开端。

(1)家庭教育是孩子一生的起点和基点

  孩子从出生的那一天起就开始接受着家长的影响和教育,也就是从那一天起,对孩子的家庭教育就开始了。家庭教育,一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育和影响的整个过程,其教育的总体目标应该是让孩子打下未来成功的基石。

  具体来说,首先应该保证孩子的身心健康,为孩子进入幼儿园和学校接受社会教育打下坚实的基础。当孩子进入幼儿园和学校之后,家庭教育的中心就是与幼儿园和学校一起,促使孩子在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展和提高。

  家庭教育的重点应该是以品德教育和早期智力开发为主,特别注重培养孩子良好的道德品质,并让孩子养成缔造其一生幸福的良好行为习惯。这些行为习惯包括四个方面的内容:做人的习惯、 做事的习惯、学习的习惯和交往的习惯。这些都是家庭教育面临的重要内容,家长如果做好了这些,就等于给孩子种下了成功的种子。

  对于孩子来说,家庭教育是其一生的起点和基石。孩子最初的语言是从家长那里学到的,最初的感情也是家长的感染;孩子的第一步是被家长拉着手迈出的,进入社会生活也是在家长的指点下进行的……家长对孩子的指导构成了家庭教育的主旋律。

  儿童时期,孩子缺乏生活能力,衣食住行等一切基本的活动都离不开家长的照料。孩子在生活上和心理上对家长有极大的依赖性,因为孩子的活动能力和活动范围都十分有限,主要是限制在家庭跟家长朝夕相处,家长对孩子的影响和教育几乎每天都在强化。家长的言行举止都会成为孩子效仿的榜样。家长对周围人和事的评价标准也会熏陶着孩子,成为孩子未来道德评判的标准,甚至是家长的习惯作风、兴趣爱好等都深深地影响着孩子。所以说,家庭教育对孩子的一生起着至关重要的作用。

(2)孩子一生的关键期都是家庭教育的关键

  现代科学研究表明:人的智力、能力、习惯等都有其发展的关键期,这些关键期对人一生的发展都起着重要作用,所以,家长只有抓住这些关键期对孩子实施正确的家庭教育,才能收到最好的教育效果。

  那么,这些关键期都是什么呢?根据国内外专家学者近半个世纪的研究发现:6个月是婴儿学习咀嚼的关键期;8至9个月是分辨大小、多少的关键期;2至3岁是学习口头语言的第一个关键期;2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期;3岁是计算能力发展的关键期(指数数和点数,按要求取物品以及说出总数等);3岁至5岁是音乐能力发展的关键期(拉提琴3岁开始,弹钢琴5岁开始);4岁以前是形成形象视觉发展的关键期;4岁至5岁是学习书面语言的关键期;3岁至8岁是学习外国语言的关键期;3岁和青少年期是培养独立性的两个关键期;5岁左右是掌握数的概念的关键期;5至6岁是掌握词汇的关键期;9至10岁是孩子行动由注重后果过渡到注重动机的关键期;幼儿阶段是观察力发展的关键期;小学1、2年级是学习习惯培养的关键期;小学3、4年级是纪律分化的关键期;小学3、4年级、初二、高二是逻辑思维发展的关键期;小学阶段是记忆力发展的关键期,是记忆的黄金时代;初中阶段是意义记忆的关键期……

  关键期对人的成长十分重要。教育孩子要抓住关键期,一旦关键期过了,再教育孩子和改变孩子可能就会很困难了。从上面的数字可以看出,孩子的大部分关键期都是在家庭中度过的,所以家长一定要抓好孩子的具有奠基作用的关键期教育。

  有科学家研究发现:人的智力发展主要是在5岁以前,5岁以前的智力水平对一辈子都有作用。这是根据人脑发展的生理规律推断而来的。在正常情况下:新生儿的脑重量约370克,相当于成人脑重量的30%(成人脑重平均为1400克)。9个月时可增到660克,约增长一倍。2岁半到3岁,脑重量增加到900克至1011克,相当于成人脑重量的60%。据科学家估计,人的脑神经细胞大约有140亿个,其中70%到80%是在3岁以前形成的。这个时期将给人打下智力活动和行为发展的基础。孩子到6岁的时候,脑重就会达到1250克,是成人的90%,已经接近成人的脑重量。脑的成熟是人心理发展的物质基础。幼儿大脑的结构和大脑皮层对外界刺激的反映的调解迅速发展,脑功能日趋成熟。

  美国著名心理学家杰明·布鲁姆通过研究认为,一个人若在17岁时脑功能达到标准值100%的话,如果发育正常,那么他4岁时的脑功能就已经达到50%,到8岁时就达到80%,从8岁到17岁只获得20%的发展。

  俄罗斯作家托尔斯泰曾描述过婴儿这一阶段身心发展情形,他说:“一个5岁的幼儿同成人之间只差一步,而一个新生儿同一个5岁的幼儿之间却有天壤之别。”他的话不仅说明此阶段人的身心发展速度之快,也说明幼儿阶段是人的智力发展的“关键期”。这个关键期孩子一般都在家长的教育之下,可见家庭教育对人的作用有多么大。

  所以家庭教育是孩子未来教育的基础,家庭教育对孩子巨大的作用谁也不能否认,那种教育也代替不了。

2、不要让孩子输在家庭教育上

  家庭教育的好坏将直接决定孩子未来事业的成败。所有孩子的人生起跑线都是一致的,那就是家庭教育。有专家提出,一定不要让孩子输在起跑线上。其实,这里的起跑线指的就是家庭教育。

(1)家庭教育是成就未来人才的关键

  现代家庭教育的总体目标应该是要紧紧围绕为国家和社会培养人才这个主题,通过家庭教育让孩子热爱祖国,懂得社会规范,学会社会生活方式,追求社会目标,使孩子在各方面得到全面、主动的发展,成为社会需要的合格人才。

  今天的孩子是21世纪的主人,对孩子自下而上保护和发展是提高人口素质的基础,是人类发展的先决条件。孩子的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质,从孩子抓起。

  能否把孩子培养成为21世纪所需要的德智体全面发展合格人才,关系到国家是否后继有人、是否依然可持续发展的百年大计。德国教育家福禄贝尔曾说:“与其说国家的命运是掌握在当权者的手中,还不如说是掌握在母亲的手中。” 这句话富有深刻的哲理意义,它非常明确地说明了家长在教育子女中所起到的重要作用。

  所以,家长首先要明确教育方向与国家利益和人民要求是一致的,不能把孩子当成自己的私有财产,一定要端正教育目的,树立为国教子的思想。

  在21世纪,国家需要高素质的建设者,而培养具备这样的建设者并不是一朝一夕所能办得到的,也不是学校教育所能完成的,真正能培养出这种高素质的人的必备条件是良好的家庭教育。

现在的孩子再过10年~20年,他们所面临和参与的将是国际竞争。人无近虑,必有远忧。今天的家庭教育对孩子一生将产生重大影响,这一点已经成为了人们的共识。孩子的美好未来取决于父母,孩子是否成为明天的人才取决于家庭教育。

(2)家长学会做合格的家庭教育者

  家长只有学会了做一个合格的家庭教育者,才能更好地教育自己的孩子,才不至于让孩子输在家庭教育这条起跑线上。

  比如,面对目前家长的尴尬局面,如果我们的家长能够找到有效的方法来避免这种局面的产生的话,那就不得不说明这些家长已经向合格家长的行列前进了一大步。

  之所以在前面给家长罗列了诸多建议,一方面是想让家长们对自己有信心,能够找到适合自己的建议教育好自己的孩子,另一方面也希望能够起到抛砖引玉的作用,毕竟这些意见仅供家长参考,如果家长有自己有效的教子方法的话,那自然是再好不过的事情了。

3、家长亟待提高自身综合素质

  很多家长几乎每天都要面对教育孩子的难题,根本就不知道如何下手去解决这个难题。这其中一个很重要的原因就是目前有相当一部分家长忽视了自身素质的提高,这些家长不知道与孩子一起成长的重要价值,也不知道坚持学习和掌握科学有效的家庭教育知识的重要性。前面提到不要让孩子输在家庭教育上,其实对家长来说,同样不能让自己输在提高自身综合素质上。

  就目前实际情况来看,一些家长的综合素质确实亟待提高。这里所说的素质,不是指学历文凭的高低,因为很多家长拥有很高的学历,但在教育孩子的问题上仍旧缺乏最起码的常识。

  今天的家长应该注意在以下几个方面提高自身的综合素质。

(1)提高自己的社会道德素养

  有这样的一个真实的故事:十几年前,一个孩子在学校偷了一位同学的钢笔,回到家后他还得意地把这件事情告诉了母亲,可是母亲并没有严厉批评他,反而还夸奖了他。有了第一次就会有第二次,这一次,这个孩子竟然又偷了同学10元钱回家,他的母亲更加高兴了,说他的孩子真是有本事,这么小就知道挣钱了。

  从那以后,这个孩子经常会偷一些东西回家,他的母亲也是一次比一次高兴。孩子在母亲的鼓励下开始变得越发胆大。渐渐地,这个孩子长大了,他成为了一个江洋大盗。有一次,他在一家珠宝商店偷珠宝时被警察逮捕了。因为他偷的东西实在太多,性质恶劣,罪恶深重,被判处死刑。

  这个孩子在临刑之前对母亲说:“我想跟你说句心里话。”于是,母亲把耳朵贴进他,他走上前去,一口就把母亲的耳朵咬了下来,母亲疼痛难忍,尖叫着说:“你这个不孝的东西!”儿子却说:“我第一次偷那个钢笔时,你就应该骂我、打我,我走到今天都怪你,我恨你!”

  从这个故事中可以看出,家长对孩子教育责任的重大。当然,这可能是一个极为少见的案例,但是它仍能给我们现在的家长一些启发。试想,如果这位母亲自身的综合素质很高的话,她会容许儿子接二连三地往家里偷东西吗?相信肯定不会。

  家长的良好道德品质是自身综合素质重要表现之一。所以,家长只有以自身的模范行为,才能真正影响和教育孩子进步。就像上面的这个故事,如果家长自身的品德都不端正,怎么会教育好孩子呢?正如孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”真正希望我们的家长能从加强自身的道德修养做起,以高度的教育责任感为动力,全面提高自身的综合素质,为社会培养优秀的新人。

(2)具备一定的科学文化知识和教子知识

目前来讲,大部分家长的知识水平都比以前有显著的提高,但是时代是在不断发展的,昨天的知识在今天看来可能就过时了。所以,这就要求我们的家长注意与时俱进,不断更新自己的科学文化知识和教子知识,只有这样,才能更好地对孩子实施家庭教育,才能培养优秀的孩子。

  具体来说,在科学文化知识方面,给家长以下建议供参考。

   建议一:尽量掌握孩子正在学习的基础知识。

  必要的时候,家长要把孩子正在学习的课本都过一遍,对孩子的课程做到心中有数。这样,一旦孩子在问起自己问题才能有备无患。当然,在自己检查孩子的学习情况时也会简单易行。

  在此,给家长提一个醒,就是一定要注意关注自然科学,历史和政治方面的基本常识,这些是目前很多家长都缺乏的。

   建议二:注意对音乐、体育、美术以及影视常识的涉猎。

  目前,绝大部分孩子对音乐、体育、美术以及影视常识都非常感兴趣,只有家长也懂得这些,才能与孩子做无障碍的沟通,才不至于让代沟阻挡了与孩子交流沟通的途径。

  家长应该明白,这些知识是孩子也是人们娱乐休闲必不可少的常识,是人们日常交流思想感情的重要内容。孩子天性活泼,喜爱音、体、美,关注娱乐情报,但因为年龄比较小,难免会在这几方面向家长求助,如果家长对此一无所知的话,一方面会让孩子大失所望,另一方面就会减少共同语言,不利于双方的了解和沟通。

   建议三:具备一定的衣食住行方面的常识。

  衣食住行方面的常识对家长来说非常必要,也非常实用。一旦家长一旦掌握了这些常识,就会保证家庭生活的质量不断提高,也能促使孩子健康地成长。

在教子知识方面,给家长提供以下几点参考意见。

  建议一:要懂得读书的重要性。

  如果想要教育好孩子,家长一定注意有意识地读一些关于教子的图书。因为仅凭自己的经验是不够的,一方面,在这个独生子女的时代,教育孩子也是一张单程车票,过去了就不可能再回来了,所以,对孩子的家庭教育只能成功,不能失败,而教子图书会提供很多值得借鉴的成功案例,能够有效帮助家长教育好孩子;另一方面,也会给孩子树立一种爱学习的榜样,对孩子进行潜移默化的影响。

  建议二:掌握一定的科学育子常识。

  比如,儿童心理学知识,家长可以通过学习青少年儿童心理学来了解孩子心理发展的个性特征、年龄特征,掌握孩子心理变化的规律,为家庭教育提供依据;生理学知识,家长可以通过学习青少年儿童生理学知识,了解孩子的身体发育。这样可以有效指导孩子按生理运动规律饮食、睡眠、运动、保健等,并要求孩子积极锻炼身体,讲究卫生,提高身体素质。

(3)努力提高自己的家庭教育能力

  家长的家庭教育能力主要包含以下几方面的内容,家长要注意对这些能力的学习和训练。

   第一,自身的语言表达能力。

  如果家长不注意提高语言表达能力的话,即使是心中对孩子有千言万语,再多的教子道理,但苦于表达不出,也不会收到预期的好效果。

   第二,具备了解孩子的能力。

  孩子毕竟是孩子,需要家长的教育。那么,家长在对孩子进行某一方面的教育之前,必须事先对孩子在某一方面的表现有所了解,否则,对孩子的教育就会盲目,没有针对性。这样,收不到预期的教育效果事小,但引起孩子的逆反心理不配和以后的教育便是大事了。

   第三,提高自己的应变能力。

  孩子在成长的过程中,会出现这样或那样的意外情况,突发时间以及疑难问题,这时,就需要家长有很强的应变能力。比如,孩子因为一时冲动,与同学打架,或是对老师的管教抱有敌意,无端地在课堂上顶撞老师……这些对家长来说,都是考验,处理好这些情况更是需要智慧和勇气。

   第四,注意提高自己分析问题和处理问题的能力。

  面对成长过程中的孩子所表现出的异常情况,家长在全面了解问题的基础上,一定要对问题及时分析,并做出有效、客观的判断,提出简单可行的解决办法。只有这样,才能真正为自己对孩子家庭教育能力的提高上增加砝码。如分析孩子学习退步的原因,帮助他迅速赶上去。比如,孩子因为成绩不好而郁郁寡欢时,一定要及时帮助孩子分析成绩不好的原因,然后帮孩子找到提高成绩的有效方法才行。

(4)特别注意提高自己的心理素质

  要做好家庭教育,提高自身的综合素质,家长一定特别注意提高自己的心理素质。一方面,家长的心理健康对孩子的身心健康影响很大;另一方面,教育孩子是一个浩大的工程,需要家长付出长时间的努力,没有一个良好的心理素质显然是不行的。

  遗憾的是,在我国,家长还没有真正认识到心理素质的重要性,家长的心理问题也还远未受到全社会的重视。家长不健康的心理素质将直接影响家庭教育的质量,甚至会给家庭教育带来难以弥补的负面影响。所以,家长提高自身的心理素质已经刻不容缓。

  那么,家长应该注意在哪些方面提高自身的心理素质呢?

   建议一:具备良好的心态。

  家长的良好心态不仅关系到自身的心理健康,而且也会影响到教育孩子的态度和行为方式。家长如果能够拥有比较好的心态,在教育孩子的时候就能做到心情舒畅,情绪愉快,就会给家庭创造和谐的心理氛围。在这种氛围下,孩子也会感到家长的亲切,从而内心变得愉快,乐于配合家长的教育。相反,如果家长心态不好的话,难免就会产生比较大的情绪波动较大,在这种状态下教育孩子的话是无论如何都不可能收到很好的效果的。

  另外,在教育孩子的过程中,家长还应该学会自我减压。因为教育孩子成才,家长负有主要的责任,这势必会给家长带来一定的心理压力。一方面,这种压力对家长教育孩子是一个促进,另一方面如果压力过重将直接导致家庭教育的失败。所以,家长一定要端正家庭教育的思想,从孩子的实际出发,学会自我减轻心理压力,形成良好的教育孩子的心理环境,从而使家庭教育得以成功。

   建议二:对自己有足够的信心和勇气。

  家长在教育孩子的时候,一定注意要在客观地评价自身条件,家庭条件和孩子表现的基础上,对自己教育孩子的能力抱有足够的信心。同时,也坚信自己的孩子在自己的教育下一定能够不断取得进步,一定能够成人、成才。

  当然,家长在教育孩子的过程中,也会遇到这样或那样的困难,即使是在很艰难的情境下,也一定不灰心丧气,而要有战胜困难的勇气。

   建议三:具备坚强的意志和耐心。

  做任何事情都需要付出巨大的努力,没有辛勤地付出,就不会收获成功的喜悦。同样,教育孩子需要家长的长期努力和艰苦付出。所以,家长一定要做好长期的培养计划和短期的教育安排,做到持之以恒,循序渐进。对教育孩子的全过程要有恒心、有毅力,要有坚强的意志。

  孩子的模仿性强,辨别力弱;可塑性强,自制力弱,所以,既容易接受好的影响,也容易沾染坏的习惯。作为家长,一定要清醒地认识到这一点,在教育孩子的过程中,注意多给孩子以积极正面的影响。要不怕麻烦,不怕反复,要坚持不懈。

  

三 家长亟需了解社会需求

   

   教育孩子就是培养明天的合格人才,所以,今天的教育好坏直接决定未来的人才的优劣。当今的家长们经常会在心里描绘孩子美好的未来,对自己孩子的学习成绩及其他表现也津津乐道,仿佛孩子现在就已经是个人才了。其实,这样的家长犯了一个严重的错误:没有真正了解社会的需求,社会需要的是人才。

   那么,社会到底需要怎样的人才?社会渴求现代人才,这应该是指导今天家庭教育的重要指挥棒,而如何培养社会需要的现代人才是每一位家长面临的重要课题。

   

1、社会渴求现代人才

今天培养出的孩子明天必然会走向社会,而孩子走向社会必须经过人才市场的检验。所以,这就需要我们的家长真正了解社会对现代人才的需求,关注人才市场的动向,把握未来人才的趋势。

(1)了解社会对现代人才的要求

  21世纪是科学技术迅猛发展的时代,社会对人的素质提出了更高的要求。社会需要的人才不仅需要具有掌握信息的高度发达的智能,而且还必须具有对外界的变化迅速做出反应和应对的能力,

  同时,必须善于与人合作,具有良好的团队精神,还应该具备高度的自信以及富于创新精神等全方位发展的个性。

  另外,现代人才的一个重要标准就是会学习,有学习的能力。学习,是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。无论一个人、一个民族还是一个国家,都要不断地学习。因为只有不断学习,才能获得新知,增长才干,跟上时代的发展,才不至于落后被动,才不至于被淘汰,才能提高核心竞争力。

(2)注意关注人才市场的动向

  为了让孩子成长为社会需要的合格人才,家长应该做到“未雨绸缪”,从现在开始就注意关注人才市场的动向,只有这样,才能为孩子明天的发展找到方向。

  有专家总结,目前人才市场有三个转变特别令人值得关注:

   第一,就业政策已经转变。

  就业政策已由原来计划经济体制下的人才单向选择转变为市场经济时代的双向选择。在计划经济体制下,没有人才市场,大学毕业生全部由国家统一分配。毕业生只要“一颗红心,两种准备”服从分配就可以了。

  在今天的市场经济体制下,人才市场是双向选择。用人单位有权选择大学毕业生,大学毕业生也有权选择用人单位。每一个大学毕业生都要接受人才市场的严格挑选。

  这种灵活的就业选择方式给毕业生、家长和社会都带来了一定的活力,但是也同时带来了一定的压力。

   第二,用人单位的用人观念也在发生变化。

  前几年,用人单位看重学历背景等“硬件”条件,现在,已经转变为看重能力、综合素质及潜在素质等“实用”条件。

  一位中学校长深有感触地说:“两个学生来我校实习,一个是学习尖子,但管理能力差,他管的班乱哄哄的,学生根本不听他的;而另一个学习成绩中等的学生,有创造性,很会管理,同学喜欢他,他管理的班很快成为优秀班集体。你说这两个学生我要谁?当然要第二个。我要的是会教课的老师,而不是只会考试的学生!”

   第三,用人单位招聘考核制度方面的变化。

  原来,用人单位注重笔试,今天则注重面试。所以,以前那种凭着一张笔试试卷就进入用人单位的时代已经慢慢过去,决定能否进入用人单位工作的重要砝码就是面试结果的好坏。 

  有一名毕业于国内某高校英语专业的应届毕业生应聘世界某著名银行的中国代表处。要知道这家银行的录用条件是顶尖的金融专业知识和非常出色的外语水平,而这位毕业生却只懂英语,对金融知识一无所知。该银行中国代表处这次仅招聘10人,然而报名应聘的求职者竟然有1000多人。这位应聘者凭着出色的面试成绩脱颖而出,成了幸运的1%。事后,这位毕业生告诉他的朋友,他闯过了三关,第一关是问他的经历,他因为做过学生会工作而顺利通过,第二关是笔试,也顺利通过,真正决定他成为幸运者的是第三关的面试,因为对这家银行的充分了解和自己自信的言行举止让他最终赢得这次应聘的成功。由此可见,面试的重要性。

以上这些市场的变化是专家总结出来的,而对于今天的家长来说,最好是自己能够随时关注这个市场,随时对市场的变化进行总结。这样的话,对孩子的家庭教育才会更有针对性,才能让孩子早日达到社会对现代人才要求的标准。

(3)把握未来人才的方向和趋势

  当今时代是一个经济全球化的时代,各国和各个地区的经济联系越来越密切,世界市场正在加速形成。人才的争夺也趋于全球化,全球都需要高素质的“现代人才”。这些都是家长应该把握的。

   

2、有效培养现代人才

  家长在对社会需要什么样的人才做了充分了解之后,就应该着手把孩子培养成为社会需要的现代人才。为了能让孩子达到明天社会对人才的要求,使孩子在社会的舞台上立足,提升自己,发展事业,对社会做出应有的贡献,家长应高度重视从以下几个方面对孩子进行培养。

(1)教孩子学会做人

  有一位教育家曾经这样说:“人的一生只在做着两件事:做人与做事。”其实一点都不错。对于家长来说,都希望自己的孩子将来能够有出息,在社会主义经济的大潮中能够有所作为,这些都说明我们家长意图的出发点是好的。但是,由于历史的、社会的以及个人认识等诸多方面的原因,家长在培养孩子的认识上,存在一个比较大的误区,往往重视孩子智力能力的培养,而忽略了对孩子如何做人的教育。

  我国著名教育家陶行知先生说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”意思是说,教孩子做学问前一定要先教会孩子做人。如果我们的家长对孩子只是育智,而不是育人的话,其实无异于舍本逐末。教孩子学会做人,是我们给孩子上得第一课,对孩子来说也是最终要的一课,孩子未来人生的成功源自做人的成功。

《新三字经》的开头是这样说道:“人之初,如玉璞,性与情,俱可塑,若不教,行乃偏,教之道,德为先。”在这里,“德”就是良好的道德品行、做人的根本。“德为先”就是要求我们的家长在培养孩子健康成长的过程中,要把德育放在首位,也就是要把教孩子如何做人当作教育孩子的根本任务。

  所以,我们的家长应该根据时代发展的需要,根据当今及未来社会对人才的需求标准,从孩子的实际出发,积极从做人的基本思想、品德、情操以及多种能力等方面来帮助、引导孩子,使他成为有爱心、有理想、自立、文明、善于合作、热爱学习、勇于创新、身心健康的一代人才。

  在此,提醒我们的家长,教孩子做人,家长首先要学会做人,要求孩子做到的事情自己首先做到、做好。要知道,“身教重于言教”,如果家长自己都偏离了做人的轨道,就是用再动人的语言来教育孩子也是苍白无力、毫无效果的。

(2)教孩子学会做事

  法国著名作家大仲马说:“一个人活在世上,应该有与命运较量的勇气,要有创造一番事业的决心。”可以这样说,这句名言点出了一个人一生的一个关键,那就是做事。

  上面已经提到,对一个人来讲,两件事情最重要,做人和做事。先做人,后做事,能否有条不紊地做事一个人在生活中重要的能力。对孩子来说,做事的能力决定未来事业的大小。联合国教科文组织的一份题为《教育:财富蕴藏其中》的报告把学会做事列为21世纪教育的四个支柱之一。

  在现在的知识经济社会中,对人的做事能力要求越来越高。所以,作为家长,应该教孩子学会做事,要培养孩子适应现代世界变化的综合做事能力,这些能力主要包括两个方面:一是孩子的社会行为技能,二是孩子的个人综合素质。

  应该让孩子从小就养成能做事、会做事的好习惯。比如,教孩子懂得“今日事,今日毕”的道理,因为这在任何时候,任何地点都是不过时的做事真理,正如英国著名文学家狄更斯说:“永远不要把你今天可以做的事留到明天做,延宕是偷光阴的贼。”学会做事将为孩子的近期和终身发展奠定良好的素质基础。

  现在,之所以有越来越多的本科生、硕士生甚至是博士生找不到工作,或者是不受用人单位的欢迎,其根本原因就是他们不会做事。家长也可以看得出,现在有很多有远见卓识的企业家已经把能力当作用人的标准,是唯才是用,而非唯学历是用,这里所说的能力其实就是做事的能力。

  培养孩子的做事能力,家长一方面应该让孩子充分发展其个人能力,特别是实践能力和创新能力;另一方面还应该让孩子学会善于发挥其自身的能力,要对社会做出贡献。俗话说,“英雄无用武之地”,实际上就是“英雄”不会做事,不可否认,“英雄”肯定有能力,但是他不善于发挥自身的能力,找不到施展才华的舞台,到头来,还是没有做成事,这不能不说是一种悲哀。

  现代社会的成功案例已经表明,一个不会做小事的人,也注定不会做成大事。同样,一心只想做大事而不愿意从小事做起,结果是什么事情都做不成。有人说,万事从小做起,这真是太对了。

  当年,美国发生了一件大事,太空3号宇宙飞船即将到达月球,可是,随后却因为一件小事而让大事变没了,因为飞船上一节价值30元钱的电池坏了而不得不无奈地返回地球。于是,这个酝酿很久的航天计划就这样轰轰烈烈结束了。

  所以,教孩子学会做事,家长一定要把握非常关键的一点,要让孩子能够从小做起,从小事做起。

(3)教孩子学会学习

  学习,是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。无论一个人、一个民族还是一个国家,都要不断地学习。因为只有不断学习,才能获得新知,增长才干,跟上时代的发展,才不至于落后被动,才不至于被淘汰,才能提高核心竞争力。

  在今天,学习的作用已经不仅仅局限于对某些知识和技能的掌握,学习还能让人聪慧文明,高尚完美,使人能够得到全面的发展。所以,基于这种认识,家长一定要始终把学习当作一个永恒的主题,要给孩子反复强调学习的重要意义,不断探索学习的科学方法。

  对于孩子来说,一旦他能够很好的使用自己的智力,那么,他所体现出来的能力也是超乎想象的。也就是说,只要孩子拥有良好的学习习惯,懂得怎样有效学习,那么,即使是智力天赋不高的孩子也能够取得很好的学习成绩,也能够在学习中取得成就。

  其实,在某种意义上来说,学习不是一种活动,而应该是一种能力,是一种学习能力,也就是学习力。学习的最大目的就是学会学习,让自己具备学习力,因为在现代社会,学习力就是竞争力。要终身学习,还要具备终身学习力,这样才能具备终身竞争力,才能在当今社会真正立于不败之地。

  联合国教科文组织著名教育专家埃得加·富尔在《学会生存——教育界的今天和明天》一书中指出:“21世纪的文盲不再是目不识丁的人,而是不会学习的人。”

  愿我们的孩子都能树立终身学习的观念,都能学会学习,能够提早具备这种学习力,这是时代的需要。让孩子明白,他们应该用学习力打造自己一生的竞争力。

  教孩子学会学习,是我们家长义不容辞的责任。

(4)教孩子学会合作

  21世纪是信息的世纪,也注定是合作交往频繁的世纪,21世纪需要的是具备合作能力的人才。社会化大生产的集约化、分散化,交通、通信技术的发展、发达,将使世界变成“地球村”,人际、国际交往日益频繁。与此同时,一系列全球性的威胁也正在日益严重,生态危机,环境恶化,人口爆炸以及资源短缺等全球性的难题纷至沓来,而要解决这些问题,就要求人们必须都具备全球性观念,具有合作意识,要求人们携起手来,通力合作。也只有合作,才能产生足以应对这些问题的力量,才能及时找到解决问题的办法。

  合作是现代人的一项基本素质与品格。如果一个人不能与人真诚合作,他就不可能成功。

  1961年美国为期10年的阿波罗登月计划,有42万人参加,涉及2万家公司,120所大学。1995年,世界上最重要的科学成果之一,发现第六夸克(顶夸克)存在的证据,就是实验组的800多人共同努力取得的,其中每一个人都要与他人进行密切合作。所以,在现代社会任何成就的取得都决非一个人所能完成的,往往是许多人通力合作的结果。要知道,一份合作增加一份成功的机会。合作的重要性可见一斑。

  其实,“合作”两个字对孩子来说并不陌生。但是,现实生活中,孩子的合作意识还很淡漠。经常会见到这样的情况:当别的孩子有困难时,孩子可能并不会走上前去帮助一下;孩子因为一点小事,可能便会与周围的小伙伴们闹翻。

  欧洲著名的心理分析家A?阿德勒认为,假使一个儿童未曾学会合之道,他必定会走向孤僻之途,并产生牢固的自卑情绪,严重影响他一生的发展。可见,对孩子来说,学会合作是多么重要!

  家长要让孩子明白“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”的道理,一个人的成功离不开别人的帮助,离不开与别人的合作。在未来生活中、事业上都需要合作,各种各样的合作。要让孩子不管在什么时候,在什么地方,永远都要记住“合作”。因为合作是取得成功的前提条件,合作是这个信息时代的成功之道。

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走进孩子的内心世界

虽然家长经常和孩子在一起,但如果缺乏对童心和童趣的了解,就很难进入他的世界,形似咫尺天涯。因为两代人之间找不到共同的爱好和语言,难以真挚地交流思想和感情。这也是现在大部分父母在和孩子沟通时所表现出来的问题。

      

           一 要懂得孩子的心思

  孩子与家长的眼中是两个不同的世界,孩子的心中在想什么,家长也不懂。南方某市的一项调查显示,在被调查的家长中,有半数以上表示,在教育孩子的过程中遇到的最困惑的问题就是不了解孩子的内心世界,不懂得孩子到底在想些什么。

  对于这样的结果,有关教育专家指出,家长不要因此就在教育孩子的进程中产生“退缩”情绪,相反,一定要积极主动了解孩子的心理特征,走进孩子的内心世界。

1、你了解孩子吗

  今天的孩子需要家长了解,家长也需要了解孩子。然而,遗憾的是,中国很多家长却并不了解自己的孩子。

  家长不了解孩子表现在很多方面,比如,家长不了解孩子的兴趣爱好、行为习惯、心理动态等等。孩子的做事方法往往带有时代特色,而家长的做事方法却往往带有过去时代的痕迹,因为两代人的经历不同。如果家长不走进孩子的心里,是不会对孩子有很好的了解的。

  孩子对任何事物都感到非常新奇,心中也充满了幻想,所以,就特别爱提出很多问题。可是,很多家长都选择让孩子“规规矩矩”,总想把孩子变成一个“小大人”,实际上,这种脱离年龄特点的教育是很容易造成两代人的隔阂的,大多数注定是要失败的。

   

  南方某市妇联、市家庭教育研究会联合开展了一次家庭教育状况的调查,以市内的两个区为主要调查区域,共发出调查问卷4000份,调查对象分别是幼儿园、小学、初中和高中的学生家长各1000人。

  调查结果显示,在教育孩子的过程中,最令家长们困惑的前三个问题分别是:不了解孩子的内心世界、不掌握孩子的生理发展以及教育无规律可循。

  而在“家长每天与孩子交谈、沟通的时间”上,绝大部分家长表示每天都与孩子交谈,超过70%的家长每天与孩子交谈至少半个小时。不过,随着年龄的增长,家长与孩子之间“没有时间”或“无法交谈”的比例也在增长。幼儿、小学阶段家长与孩子无法交谈的情况几乎没有。到了初中阶段,100位接受调查的家长中,表示无法与孩子交谈的只有两人,而高中阶段这个比例一下子就上升到超过4人。

  北方某市都市主流大报和市图书馆联合举办了家长和孩子一起受教育活动。在活动中,也有70%的家长感觉到自己并不了解孩子的心理。另外,近40%的孩子在活动中出现了多动、孤僻、注意力难以集中等情况。

  

  在这次活动中,有七成的家长认为自己并不了解孩子的心理。虽然每位家长都爱自己的孩子,但是相当一部分家长因为没有时间与孩子进行有效的沟通和交流,而导致自己没有能够真正了解孩子,其实,我们的家长应该给自己一个了解孩子的机会,千万不要在自己的孩子面前摆尽派头实足的家长作风,当然,也不能是有求必应的满足孩子的物质生活需求,要知道,这两种做法都是不恰当的。

  孩子需要理解,孩子需要家长蹲下来与其沟通,孩子也需要满足自己的精神需求。当今,孩子都是独生子女,而钢筋混凝土的城市更是让孩子备感孤独,在找不到玩伴的前提下,在被家长寄予了厚望的情形下,孩子的内心的精神世界变得更加贫瘠,这是在所难免的。但是,这一切的原因都是家长造成的,因为不了解孩子。

  家长要明白,想要了解孩子并不是什么难做的事,要变通一下思维,把孩子看成与我们一样的独立个体,而不是我们的附属品,要让孩子的选择和愿望得到满足和尊重。一旦这样,就等于掌握了了解自己孩子的最佳途径。

  中国的孩子也好,外国的孩子也好,孩子的内心世界其实是一样的。但是,有太多的中国家长只是想当然地根据自己的理解去判断孩子的行为,而不愿意花时间倾听孩子的诉说,不愿意花时间耐心地与孩子谈谈心,却很愿意同其他的人诉说孩子不听话、不诚实给自己带来的不安,其实这是非常不明智的。

  美国的家长在这一方面做得就比较出色。著名作家斯托夫人就特别善于教育孩子,下面的故事或许能给中国家长以启示。

  

  斯托夫人的女儿维尼芙雷特4岁的时候,有一段时间非常顽皮。似乎每天她都故意把房间里的东西丢落到地上,而且动不动就发脾气。

  有一天,斯托夫人见她又开始“犯病”了,就走过去问她:“维尼芙雷特,为什么总是把房间弄得这么乱呢?”

  维尼芙雷特听了妈妈的话,并没有马上停下来,反而当着妈妈的面把桌上的一本书扫到了地上。“你怎么了?快点拾起来。”斯托夫人指着地上的书对女儿说。女儿努嘴说:“我偏不捡。” 斯托夫人也有点生气了:“你怎么这么不听话。”女儿仍旧反驳:“我就是不听话。”

  听女儿这么说,斯托夫人当时没有再说什么,扭头就走了。她走后,女儿维尼芙雷特更加肆无忌惮,一会儿在房间里尖叫,一会儿又乱扔东西。斯托夫人极力控制自己的愤怒情绪,告诉自己不要发火。过了一会儿,女儿的吵闹声停下来了,随之而来的就是伤心的哭泣。

  这时,斯托夫人走进女儿的房间,温柔地对女儿说:“怎么啦,维尼芙雷特,有什么不高兴的事吗?”女儿没有回答,只是伤心地哭着。看到她那伤心的样子,斯托夫人忍不住心生怜爱,把她从地上抱了起来。

  “妈妈一直认为你是个乖孩子,所以你乱扔东西时我没有骂你,我想你一定是遇到了什么不顺心的事,告诉妈妈好吗?也许我还能帮你呢!”斯托夫人说了这些话,维尼芙雷特的心情似乎好了不少,但仍然在哭泣。“好了,别哭了,有什么事情不能解决呢?你一直是个聪明的孩子,再加上妈妈帮你,我想什么问题都能解决。”

  女儿突然扑到妈妈的怀里,放声大哭起来,一边说:“妈妈,我觉得自己好孤独啊!”斯托夫人很纳闷:“怎么会呢?妈妈不是天天和你在一起吗?”女儿委屈地说:“可是,你总是不搭理我,整天就知道在书房里写字,你一点不在乎我……”

  斯托夫人明白了,原来是这样,由于那段时间工作比较忙,有很多稿子要写,所以就没有像平时那样陪她。于是,斯托夫人带着歉意说:“维尼芙雷特,千万不要那么想。妈妈最在乎、最爱的就是你。等妈妈忙完这一段,一定会好好陪你玩,不过,你也要理解妈妈呀!我相信你是一个懂事的孩子,妈妈必须工作,你一定会理解妈妈的。对吗?”

  自从斯托夫人让女儿知道自己仍然爱她后,维尼芙雷特就再也没有故意捣乱过。有时候,斯托夫人在工作间隙去她的房间看一看。她会对妈妈说:“妈妈,你去忙你的吧。没关系,我自己知道怎么玩。”

  

  不得不承认,中国的家长应该斯托夫人学习,因为孩子的内心世界是复杂的、敏感的,如果家长不陪孩子的话,他们可能就会产生一种被抛弃的感觉。家长应该站在孩子的立场上理解他,要知道孩子是一个独立的个体,也会有自己的思想。家长除了满足孩子日常的生活需要外,还应该给予孩子足够的关注和理解,要努力探索孩子的内心世界,找到不同的方法引导孩子,以便能够让孩子更加健康地成长。

2、多一点童心童趣

  之所以我们的家长不了解孩子,主要原因之一就是缺乏童心,作为家长,保持一颗童心对教育好孩子是非常必要的。

正是因为家长童心、童趣的缺乏,才导致教育孩子的失败。一个站在成人角度看孩子的家长是不会把孩子教育好的。

   每一个人在年少的时代都曾经有一颗童心,但在做了家长之后,就认为童心和童趣已经不属于自己了,已是过去的事了。这是一个错误的观念,童心不是孩子的专利,童心也不应该随着年龄的增长而逐渐消失。

  某小学组织了一次亲子活动,这次活动的游戏是“跟我学”,主要目的是鼓励孩子来模仿一些小动物的动作,比如,小兔子的跳跃、小鸟的飞翔、小鱼的游泳、小狗的叫声等。活动的第一个环节是要求孩子戴上漂亮的头饰模仿相关动作,在欢快的音乐背景中,孩子们模仿的惟妙惟肖,不亦乐乎。

  第二个环节是亲子互动,要求家长和孩子一起模仿。但是,尽管在孩子们的一再坚持下,还是有很多家长站在旁边一动不动,无奈的孩子们目不转睛地盯着老师,仿佛希望让老师说服他们的爸爸妈妈加入到活动中来。

  老师开始鼓励家长了,希望他们能够与孩子一起体验活动带来的快乐,一起鼓励孩子,也以此增进与孩子的相互了解的心。然而,遗憾的是,仍旧有很多家长只是笑,而没有实际行动。家长们有的赶紧低下了头、有的往后退了退、还有的只是轻轻动了动……

  

   家长扭扭捏捏,不配合活动,给孩子是一种怎样的感觉呢?要知道,家长是孩子最好的榜样,而现在,榜样却退缩了,这能给孩子信心和勇气吗?其实,家长在指导孩子、鼓励孩子的过程中,除了必要的细心之外,还需要一颗真诚的童心。

   如果我们的家长都能保持一颗童心,就不会在这样的活动中退缩,而会抓住这样的活动机会甚至是创造一些类似的机会与孩子进行平等的交流与沟通,在活动中与孩子愉快地玩耍对于亲子间的情感沟通是非常有效的。

   家长可能都有过类似的经历:当孩子在雨后戏水而弄湿了鞋子、玷污了裤子时,尽管孩子认为理所当然,很好玩,但我们又是怎样的一副态度呢?是赞成吗?是默许吗?当孩子带着兴奋的心情跑回家本想跟我们分享戏水的快乐时,却得到了我们劈头盖脸的训斥。一盆凉水浇灭了孩子心中的火热,孩子也会是一脸的委屈与茫然。

   但是,如果家长有一颗童心,保持一点童趣会怎样呢?肯定是一个不同的结果。那样的话,家长就会明白孩子的情趣在天地之间,在广阔的大自然中,因为人们最初的智慧常常是在叩开大自然的大门后获得的,这些都会给人们以后的发展以重大的启迪。法国著名昆虫学家法布尔童年时就对昆虫异常迷恋,而且终生不衰,成年后,他以观察和研究著成了世界名著《昆虫记》,为自然科学的发展做出了巨大的贡献。

   有教育专家呼吁:为了孩子朝气蓬勃的明天,为了孩子健康发展的未来,为了能与孩子保持一种更为融洽的亲子关系,请我们的家长找回失去的童心吧!

   那么,家长应该怎样做才能保持一颗童心呢?

   建议一:真正了解孩子的心理需求。

  不了解孩子的心理需求的家长是没有童心的家长,尽管他们是为了孩子着想,但很难取得好的效果。

  在家里打开电视机,家长最想看电视连续剧,而孩子的最爱却是卡通片,但是,这时如果家长与孩子不协调各自的情趣,家长不做妥协让步的话,那么,家长很可能就难以利用卡通片这种孩子喜欢的方式对他们进行相应的教育了。

  一场大雪后,孩子想和小朋友去打雪仗,可是妈妈怕孩子冻坏了,就不让他出去,把他关在屋子里。任凭孩子苦苦哀求:“妈妈,你就让我玩一会儿吧,我玩一会儿就回来。”可是妈妈却说:“外面天气太冷了,会着凉感冒的。他们都比你大,会欺负你。你有这么多的玩具,在家自己玩多好啊!”孩子委屈的哭了,他想:这么一个小天地怎么能与小伙伴打雪仗相比呢?这也是一个家长不了解孩子心理需求的典型例子。

  作为家长,只要保持真正了解孩子的心理需求,关注孩子的童心和童趣,并以此心境为出发点去接触孩子、理解孩子就一定会成为孩子的知心朋友,就会找到打开孩子心灵大门的钥匙。

   建议二:经常回忆自己的童年。

  童年,每个人都曾经有过;童心和童趣,也是每个人都有过的人生经历。只不过对于家长来说,这些都已是过去的事了。童年已过,童心也就随之而去,当然,童年的情趣、爱好也慢慢变得淡漠了。

  但是,作为家长,如果还想保持一颗童心的话,就需要经常回忆一下自己的童年。想一想当年的场景:弹球、玩弹弓、跳皮筋、跳房子、吹泡泡、过家家、打雪仗、藏猫猫……这些都曾让自己激动过。

  如果家长都能做到经常回忆自己的童年,“将心比心”,遇到问题替孩子设身处地想一想,就会容易理解孩子的心情,对孩子的教育方法自然也会改变。

   建议三:注意呵护孩子的童心。

  呵护孩子的童心也有助于让自己保持一颗童心。

有这样一个小故事:一个小男孩,在吃完葡萄后把核埋在一个花盆里。别人看见了,告诉他:“葡萄要用葡萄藤插栽,核是种不出来的。”男孩说:“我就是想创造奇迹。”男孩的爸爸见他不听劝告,仍然天天观察核有没有发芽,就非常生气。于是,男孩的爸爸叫他买酱油,连叫了几声他都没听见,一生气就打了他,还把花盆摔碎了,男孩哭了。

有一天,这个男孩看见邻居家的女孩也在种葡萄核,就告诉她:“核是种不出来的,要用葡萄藤插栽才行。”女孩说出了令他吃惊的话:“我就是想创造奇迹。”几天后,女孩的花盆里居然长出了葡萄藤来,女孩开心极了。可是那个男孩却哭了,因为他看见,那棵葡萄藤是女孩的父亲偷偷栽进去的。

两位父亲扮演了两种不同类型的教育者,前者用成人功利和世故的心态去衡量孩子天真的想法,并残忍地毁掉了孩子的梦想,也无情地践踏了孩子的童心;而后者却用孩童般的童心去感知孩子的梦想,并因势利导,呵护了一颗纯洁无暇的童心。

那家长应该在孩子面扮演怎样的角色呢?是残忍的梦想毁灭者,还是充满童心的梦想守护神?家长应该做的不是对孩子简单粗暴的否定,不是冷漠变相的体罚,更不是对孩子美好而脆弱的心灵的任意践踏。家长要做的是呵护孩子的童心,并让自己保持一颗童心。

  

二 学会倾听理解孩子

  

  这是一个崇尚表达的时代,但是很多人都不约而同的忽视了倾听的重要性。善于倾听,才是成熟的人最基本的素质。人与人之间需要沟通、交流、协作、共事,善不善于倾听,不仅体现着一个人的道德修养水准,还关系到能否与他人建立起一种正常和谐的人际关系。在很多时候,我们更需要的往往不是口腹之欲,而是一方可以栖息心灵的芳草地。

  家长应该明白,倾听是与孩子沟通、理解孩子的前提。我们做家长的只有倾听孩子的心里话,知道孩子想什么,关注什么和需要什么,才能有针对性地给予孩子关心和帮助,也会使以后的沟通变得更加容易。

  学会悉心倾听孩子就等于是掌握了了解孩子的金钥匙,就能顺畅的打开孩子内心世界的大门。一个善于倾听的家长,也注定会赢来孩子的理解和配合。

  

1、倾听是一种艺术

  当听孩子说话时,我们家长真的听懂他说的意思吗?我们听懂了吗?如果不懂,就请听孩子说完吧,这就是“倾听的艺术”,倾听一定要讲求艺术。倾听是家长于孩子之间沟通的重要方法,这是因为倾听能够让孩子倾诉心中自己的心声,能够把心中的郁闷、压力等不良情绪都发泄出来,从而变得心情舒畅、精神抖擞。

  家长一定要学会倾听孩子,要把握两点:第一,听话不要听一半;第二,不要把自己的意思,投射到孩子所说的话上头。

  

  林克莱特是美国知名的电视节目主持人。一天,林克莱特采访一名小朋友,问他说:“长大后,你想要当什么呀?”

  小朋友想了一会儿,然后天真的回答:“嗯……我要当飞机驾驶员!”

林克莱特接着问:“如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了,你会怎么办呢?”

小朋友想了想说:“首先我会告诉坐在飞机上的人都系好安全带,然后我背上我的降落伞跳出去。”这时,现场的观众已经笑得东倒西歪。林克莱特继续着注视这个孩子,想看他是不是一个自作聪明的家伙。令所有人都没想到的是,接着孩子的两行热泪夺眶而出,林克莱特这才发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。

于是林克莱特问他说:“你为什么要这么做呢?”

最终,小朋友的答案透露出一个孩子真挚的想法:“我要去拿燃料,我还要回来!” 听到孩子的回答后现场所有的人都陷入了深思。

  这是一个关于倾听的故事,给我们的家长以很好的借鉴。家长要做到悉心倾听孩子,才能真正把握孩子内心真挚的想法。如果,主持人只是听了孩子的一半的话就对孩子加以判断、评价的话,无疑是不会了解孩子的。

  

  有这样一位母亲,每天晚饭后她都会带着8岁的儿子出门散步半个小时。每当此时,孩子就像一只欢快的小鸟,喜欢在妈妈耳边叽叽喳喳地说一些在学校的活动情况。比如,他又被老师表扬了,某位老师特别爱关心同学了,某位同学在课堂上闹了一个小笑话等。如果孩子在学校受了什么委屈或是犯了什么错误,他也会在母亲的耐心倾听下一吐为快。

  这位母亲也会针对孩子所说的具体情况,因势利导,循循善诱,让孩子明白一天的得与失,并从中总结出经验教训,比如,要孩子知道哪些需要继续发扬,哪些需要克服修正。这样,孩子散步回家后的心情怡然,做家庭作业时也会更加顺心顺手。

  

  这位母亲的做法无疑是成功的,是值得家长学习的。因为她找到了一种在轻松氛围中倾听孩子的方式,而且她也没有因孩子的话语滔滔不绝而感到厌烦,更没有因为孩子在学校的不好表现而批评孩子,而是一直做着一个忠实的倾听者。

   现代教育学家提倡家长与孩子进行平等的交流,家长需要学会耐心倾听孩子的谈话。只有这样,孩子才能畅所欲言,家长也会在这一形式的过程中及时掌握孩子的心理,并适时、适宜地给予孩子必要的点拨。这样,一方面能使孩子在心理上获得一种信任与尊重感,另一方面也能让孩子从小练就一种口头表达能力及思维能力。

   所以,我们的家长也要注意控制自己的情绪,要耐心地听孩子把话讲完。特别是孩子在发表见解或有火气的时候,更需要耐心倾听,要给孩子提供表达情感的机会,从而有助于问题的解决。

  美国杰出企业家亚科卡曾经说:“很多人认为小孩子讲的话都是无稽之谈。然而我认为如果现在能听取孩子所关心的事,将来当他到十几岁后也能分担父母所操心的事。这两点是密切相关的。”德国著名教育家卡尔·威特说:“我在教育卡尔的过程中,渐渐掌握了一些与孩子进行沟通的经验,其中之一我称之为‘倾听的艺术’。”由此可见,倾听孩子的重要性。

  孩子的思想一般都会通过语言表达出来,如果我们家长不愿意倾听孩子的心声,就不可能全面的了解孩子,当然跟孩子也就不会有很好的沟通。正如教育家周弘说:“想要和孩子沟通,就必须学会倾听。倾听是和孩子有效沟通的前提。不会或者不知道倾听,也就不知道孩子究竟在想什么,连孩子想什么都不知道,谈何沟通?”倾听孩子是对孩子表示一种尊敬之心、关爱之情。倾听孩子是一种艺术。

  那么,家长怎样来倾听孩子内心深处的声音呢?

  建议一:不打断孩子的话,不对孩子的话妄加评论。

   一个善于倾听的家长不应该随意打断孩子的谈话,并根据自己的理解对孩子的谈话尽心过早的评论。一个还在上幼儿园的美国小姑娘这样对她的爸爸说:“我是你的孩子,所以你要倾听我的话。请不要笑,这不是让你笑的,而是让你听的,否则我不原谅你。”可见孩子是多么希望家长做他们忠实的倾听者,而不是评论者。

   一位中国的家长也在儿子的一句话中悟到了真正倾听的真谛。一天,上小学的儿子放学回家,他兴致勃勃地对妈妈说:“妈妈,我们学校里今天发生了一件特别有趣的事情。”妈妈正等着儿子接着往下说,可是儿子却郑重其事地接着说:“妈妈,这些事您听着就是了,千万别忙着评价。”孩子的这句话让这位妈妈突然意识到,原来她老是在那里自以为是地评价儿子,儿子的话总是被她打断,使儿子根本无法完整地表达一件事。这位母亲还进一步认识到,她对儿子说的事情的评价总是站在成人的立场上,有些评价对他来说也许不太适合。从那以后,这位妈妈明白了一个道理:要认真听完孩子的话,不打断孩子,不妄加评论孩子的话。

   其实,这是非常明智的。这位妈妈实际上对孩子进行了平等教育,平等做人,平等对待别人,也是平等对待自己。一旦明白了这样的道理,家长才能更有效的倾听孩子。

   建议二:做出认真倾听的表情和姿态。

   有一项非常有趣的研究,这项研究结果显示,一个人在表达内心的心意时,所用措词不管多好听,最多也只能传达7%的心意,表达时的语调能传达38%的心意,而当时的表情和姿态却能够传达55%的心意。根据这个研究结果可以得知,一个人专注的倾听表情和姿态在传达心意过程中的重要作用。

  所以,当孩子主动向家长倾诉的时候,家长应该做出认真倾听的表情和姿态,这样,孩子就会因为家长专注的表情和姿态而变得兴奋,孩子会觉得自己是一个受到父母重视而有价值的孩子,同时,孩子也会努力提升自己,会更加喜欢与家长做更多的沟通,使自己成为一个更有价值的孩子,从而有利于培养孩子自我肯定、自我认同的人格特质。

   建议三:适当引导孩子的倾诉。

  在孩子诉说的时候,家长应该注意适当提出一些简单的问题以引导孩子来表述他的想法,把问题进一步说清楚。比如,家长可以这样引导孩子:“是吗?你认为这件事情他们做的对吗?”“宝贝儿,我想知道你心里是怎么想的!”“孩子,告诉爸爸你真实的想法,我想我是能够帮助你的。”……要知道,这种引导性的语言可以拉近孩子与家长的距离,能够让孩子更容易、更乐意表达自己的思想。

  当然,如果孩子对问题阐述的不完整,家长也可以做一下适当的补充,比如,家长可以说:“孩子,你说的已经非常好了,现在妈妈还想再补充一点。”“妈妈和你的意见不太一样,你可以听一下妈妈的意见吗?”……如果孩子的表达思想有所偏差,家长也应该及时纠正,但给孩子的感觉一定要友善,千万不要用过激的语言刺激孩子,否则,孩子就不再愿意和家长继续沟通了。所以,家长一定也要学会接纳孩子。

  

2、理解产生力量

  只有倾听孩子是不够的,还需要家长真正理解孩子,真正理解孩子才会产生有效教子的力量。

  苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“教育,首先就是理解。不理解孩子,不理解孩子的智力发展过程,不清楚孩子的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向……这就谈不上教育。”而意大利著名教育家蒙台梭利也说:“对成人而言,儿童的心灵是一个难解之谜。我们应该努力地探寻隐藏在儿童背后的那种可理解的原因。没有某个原因,某个动机,他就不会做任何事情。一个成人若想找到这些谜底,他必须对儿童采取一种新的态度,增强对儿童的责任感。他必须成为一个研究者,而不是一个迟钝麻木的管理者或专制的评判员。”

  由此可见,理解孩子是多么的重要!所以,家长一定要放下牢骚和埋怨,要努力读懂孩子这本书,真正理解孩子,要知道,理解产生力量。

  很多家长认为,自己天天与孩子生活在一起,对孩子的一举一动都看在眼里,记在心里,应该已经非常了解孩子了。还有的家长认为,孩子不就需要吃好、穿好,能够满足孩子的要求吗?实际上,这些家长并不了了解孩子,并不知道孩子真正需要的是家长的理解。

  家长很多时候习惯于用成人的标准和眼光看待孩子,把孩子的行为和感情简单地用“好”和“坏”来区分,使孩子常常会因为日常生活中做的一些事情而受到责怪。比如,孩子可能非常喜欢某种有意义的活动,像把玩具拆卸下来,然后进行组装,把抽屉的东西翻个底朝天等等,这些活动一般总会被家长说成是胡闹、不听话、淘气等。当孩子看到家长这样的态度时,他就渐渐对自己的行为感到没有把握,就会慢慢形成看家长脸色行事的习惯,这其实对孩子的健康成长是非常不利的。

  家长也要明白,孩子看待自己的错误要比我们心里想的严重的多,因此,孩子常常会在家长的不理解和责怪中承受着内疚的沉重负担。

  当家长责怪自己的孩子,希望他有所作为时,我们的家长是否想到孩子行为的本身就是对生活充满了憧憬。其实,孩子对生活的理解、感受和需求都非常真诚和执著,可是家长并不理解这些。当军人喊出“理解万岁”的时候,曾让太多的人感到心灵的震撼而热泪盈眶;现在是家长应该为孩子喊出“理解万岁”的时候了。

  孩子需要的是家长的关爱、理解和信任,需要家长给他们自由,宽容他们的错误等等。苏霍姆林斯基说:“孩子最希望得到的最可贵的帮助——就是理解、体恤和真诚的同情。而那种冷漠无情、麻木不仁的态度,会使孩子感到震惊……”所以,不理解孩子的家长是很难与孩子沟通的。家长的理解对孩子的成长至关重要,它是使家庭教育步入正轨的一个重要前提。

  那么,家长怎样才能真正理解孩子呢?

   建议一:学会接纳孩子。

  作为家长,一定要让孩子知道,无论在什么情况下,父母都一直爱他、支持他。不管孩子说了什么或做了什么,甚至是犯了一点小错误,父母也会接纳他的,尽管有时候也许父母并不接纳他的行为,但这并不能阻挡父母对他的关爱。

  而家长自己也要明白,有时候可能仅仅是一句简单的话,比如,“孩子,很好!”“你真是我的好孩子!”“你做的对,我也是这样想的!”这些都能让孩子觉得受到了父母的认同,父母理解他们。

   所以,家长与孩子对话时,一定要把握自己语气和态度,尽可能经常对孩子保持微笑,以发自内心的、欢愉平和的声音,表现出友善、冷静的态度以达到沟通的最好效果,从而真正理解孩子的心声。

建议二:学会换位思考。

   一位老师曾这样说:“只凭技术和技巧解决孩子的教育问题,简直就是天方夜谭。我们要真正地注入感情,要经常站在孩子的角度去看和想一些问题。这样,我们想不通的问题,往往因为换位思考而有了解决的办法。”

   美国著名教育家塞勒·塞维若指出,每个人观察认识问题,都会有自己的视角和立足点。身份、地位不同,所得的结论就不同。父母与子女间的年龄悬殊、身份差异时影响相互沟通的重要原因。若父母能站在孩子的立场上思考,一切将迎刃而解。

   如果家长能够懂得换位思考,也会真正做到理解孩子。因为只有做到换位思考,才能理解孩子的诉说,才能在与孩子的交流中产生互动和共鸣,从而真切地感受和把握孩子的喜怒哀乐,了解孩子的真实想法、真正需求和真心希望;也只有做到换位思考,才能真正读懂孩子的思想情感,从而与孩子分享快乐,会真诚地为孩子的进步而感到由衷的高兴,为孩子的成功而喝彩;也只有学会换位思考,才能有效地用家长的体贴去化解孩子的烦恼,从而赢得与孩子的真诚友谊。

   不懂得换位思考的家长,只会伤害孩子的自尊心,因为这样的家长不会等孩子说完两句话就已经显得不耐烦了。所以,家长应该学会换位思考,要付自己的出时间、耐心以及包容的一颗心,做真正理解孩子的好父母。

   建议三:学会宽容孩子的过错行为。

  “世界上最宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀”。这是法国19世纪的文学大师维克多·雨果对宽容的形容。

  家长学会宽容孩子是非常有必要的,这种宽容是建立在孩子做了错事的基础上,家长以一种宽大的胸怀接纳孩子的过错,从而使孩子的内心受到自责,感到悔恨,促使孩子改正错误。

  有一位老教师讲过这样的一个故事:那年暑假,他10岁的孙子小峰住在他家里。这孩子可能从小就养成了一种习惯,即家里的旧书报杂志等废品一律由他去卖,卖回来的钱归他自己花。一天,老教师发现自己归整的一摞旧报刊不见了。他问老伴,老伴说没注意放在哪儿了。老伴问小峰看见了没有,小峰吞吞吐吐地说:“没……看……见。”老教师见状心里明白了八九分,只是叨念着:“那摞报刊有几份资料挺有用的,真可惜。”此后,老教师便对此事一直不再提起,但他敏感地意识到孙子正受着内心的责备。

  暑假快结束的时候,孙子要走了。一天,孙子来到正在伏案疾书的老教师身旁,颤巍巍地说:“爷爷,我做错了一件事,我撒谎了,那摞报纸是我卖的,一共卖了8元钱,我没敢花,现在给您。”

  老教师爱抚地摸了摸孙子的头,缓缓地说:“爷爷原谅你了。去,把钱交给奶奶买菜用吧!”这位老教师讲,这件小事至今他的孙子都记得一清二楚,尽管孙子如今已经是一位事业有成的工程师了。

  父母学会了宽容,才能用宽容的心去理解孩子,这样要比对孩子无休止地唠叨和斥责所收到的效果强得多。但是家长们一定要注意一点,宽容孩子,绝不等于放任或纵容孩子,放任和纵容的态度只能是害了孩子。

三 把握孩子的心理需求

  要想真正走进孩子的内心世界,还需要家长正确把握孩子的心理需求。因为孩子和成年人一样,也有各种的心理需求,他们希望被父母关爱和接纳,希望从家庭中获得安全感和归属感,并希望别人肯定他们的努力和表现,进而成长为独立自主、成熟负责的人。

  家长把握孩子的心理需求应该首先了解孩子对家长的要求是什么,这样,把握孩子的心理需求才能更有针对性。

  美国著名学者赫茨为了了解孩子的心理要求,对五大洲20多个国家10万名孩子进行了调查,最终,他发现孩子对父母的要求主要有以下10条:

  孩子在场,不要吵架;对每个孩子都要给以同样的爱,不要偏心;任何时候都不要对孩子失信、撒谎,说话要算话;父母之间要互相谦让,互相谅解;父母和孩子之间要保持亲密无间的关系;孩子的朋友来家做客时,要表示欢迎;对孩子提出的问题要尽量全面地予以答复;在孩子的朋友面前不要讲孩子的过错;注意观察和表扬孩子的优点,不要过分强调缺点;对孩子的爱要稳定,不要忽冷忽热,不要动不动就发脾气。

  美国的《读者文摘》也曾刊登过一篇孩子写给父母的信,在信中,孩子充分表达了对父母的要求,这些要求也有助于中国家长了解孩子。孩子在信中表达了这样的意思:

  我的手很小,无论做什么事,请不要要求我十全十美;我的脚很短,请慢些走,以便我能跟得上您;我的眼睛不像您那样见过世面,请让我自己慢慢地观察一切事物,并希望您不要过多地对我加以限制;家务事是繁多的,而我的童年是短暂的,请花些时间给我讲一点世界上的奇闻,不要只把我当成取乐的玩具;我的感情是脆弱的,请对我的反应敏感些,不要整天责骂不休,对待我应像对待您自己一样;请爱护我,经常训练我对人的礼貌,指导我做事情,教育我靠什么生活;需要您不断鼓励,不要经常严厉地批评、威吓我;您可以批评我做错的事情,但不要责骂我本人;请给我一些自由,让我自己决定一些事情,允许我不成功,以便我从不成功中吸取教训,总有一天,我会自己决定自己的生活道路;请让我和您一起娱乐,孩子需要从父母那里得到愉快,正像父母需要从孩子那里得到欢乐一样……

  从上面的文字,家长应该看出把握孩子心理需求的重要性。所以,家长一定要跟上孩子的发展变化,要对孩子在不同时期的心理特点有足够的了解,还要了解孩子的兴趣爱好以及性格变化,与孩子一起分享欢乐,也要分担孩子的苦恼。这样,才能缩短与孩子之间的心理距离,才能让自己的心灵与孩子的心灵更加接近、相通。

  有教育专家研究证明,孩子的心理需求一般体现在以下几个方面:他们需要与家长平等,希望获得家长的尊重,获得成长的空间,体验到成长的快乐。

  

1、需要平等

  平等是孩子需要的,家长一旦把握了孩子的平等需求,就会更加理解孩子,也就能够很容易走进孩子的内心世界。

  

  “知心姐姐”卢勤曾经讲过这样一件事:一位台湾的儿童电视节目主持人曾发现他3岁的女儿最不爱逛商店,每次领她去,女儿总是哭着闹着不愿进,这位父亲很不理解,因为商店里的商品五花八门,琳琅满目,让人目不暇接,可是女儿为什么不爱来呢?

  一天,他又领着女儿在商店里的人群中挤来挤去,女儿的鞋带开了,他蹲下来给女儿系鞋带。就在那一瞬间,他终于发现了女儿不爱逛商场的原因。因为他也看到了孩子眼中的景象,那是多么可怕,矮小的孩子,没有柜台高,女儿的眼中根本看不到琳琅满目的商品,而是大人们的一条条大腿和一双双大手。那一只只来回摆动的胳膊,一个个带棱角的书包,时不时地磕碰女儿的脸和弱小的身体。

  他想:别说女儿了,自己都不想呆下去了。可当他把孩子扛上肩头准备离去时,孩子却突然不走了,原来她看见了玩具。这件事给了他很大的启发:做儿童工作,不能总是站着居高临下地跟孩子讲话,一定要蹲下身来,和孩子在同一视平线上,用孩子的眼光看世界,才能真正了解孩子。

  

  这位主持人的发现解决了很多家长的困惑。孩子因为与家长不平等,他们看到的风景与家长眼中的不一样,如果家长不能改进的话,孩子是不可能愿意逛商场的。

  现在,中国的很多家长处在一个尴尬的境地,一方面孩子需要平等,需要家长与他平等地相处,但另外一方面家长在潜意识中拒绝接受与孩子的平等,因为他们放不下家长的架子,还有很多诸如“不听老人言吃亏在眼前”、“我过的桥比你走的路还多”、“子不教,父之过”、“棍棒之下出孝子”等传统观念的影响,使得很多家长有意无意地以居高临下的姿态管理和教育自己的孩子,形成了目前不良的教育子女方式。这种教育的结果让孩子们渴望平等。

  一位中学生这样说:“自从上了中学后,爸爸妈妈用的最多的词就是‘不许’和‘应该’,还有‘轮不上你来教育我’之类的话,时间一长,我就不愿意理他们了,因为我觉得这不平等。”其实,这位中学生说的是典型的中国式教子之道,孩子不接受这样的教育的原因也很明显,就是他认为不平等。

  所以,家长应该学会与孩子平视,只有这样,才能实现与孩子的平等交流,才能及时发现并帮助解决孩子在成长过程中遇到的各种困难和疑问。让每一个孩子都能成为一个健康成长的孩子,也会让每一个家庭都能成为一个和谐友爱的家庭。

  那么,家长应该怎样做才能让孩子体验到平等呢?

   建议一:蹲下来和孩子说话。

  一位作家曾经说过,一次偶然的机会,蹲下来和孩子一起看风景,却意外地发现,在孩子的视野里,这个世界是多么的不同!这个发现对这位作家的启发很大,让他改变了与孩子相处的态度和方式。

  为什么要蹲下来跟孩子说话?其实,家长蹲下来把自己摆在和孩子同等的高度、同一平面,就能让孩子感觉到家长与他们是平等相处的,至少孩子会体会到家长已经放下了架子,想和他做深入的沟通。这样,孩子就乐意敞开他的内心世界,就喜欢把内心的思想倾诉给家长,使自己与家长能有共同语言,能够达到心与心的沟通和默契。

  “知心姐姐”卢勤这样说:“与孩子平视,是每个父母应该遵循的原则。父母要被孩子所接受,是不是也应该找准自己的位置,蹲下来,听孩子说话,了解他们的思想,知道他们要做什么呢?有许多事情,用我们成人的眼光来看,怎么也理解不了,这就需要做父母的有变换角色的意识,抛弃自己的偏见,用孩子的眼光来看他们的世界,才能看懂孩子。”

  一旦家长学会蹲下来与孩子说话,就等于调整了自己与孩子的距离,孩子就会感受到家长对他的信任与尊重,孩子就会在这样的感受中体验到平等,孩子也就更加喜欢、亲近和信任家长,家长的教育也能达到预期的效果。

   建议二:善于向孩子学习。

著名教育家陶行知先生曾写过一首打油诗:“人人都说小孩小,谁知人小心不小。若是小看小孩子,便比小孩还要小。”

所以,家长千万不要小视孩子,因为,现代社会,孩子通过各种渠道获得的知识、懂得的道理要远远多于家长的青少年时代,甚至比家长现在懂得的知识还要多。这时,就需要家长放下架子,把自己摆在与孩子平等的位置,像朋友一样与孩子交流和沟通,在某些方面要虚心向孩子学习不懂的知识,这样也会更加赢得孩子的信任。

孔子说:“三人行,必有我师。”必要的时候,把孩子当成老师,这样会让孩子感觉到自己在人格上与家长是平等的。

家长应该注意,向孩子学习,应该是在与孩子人格平等的前提下真正承认孩子的长处与优势,承认自己在某些方面确实已经落伍,而不仅仅是停留在“儿子,教我用用这个MP3”、“孩子,这个电脑怎么用”等这种简单的“讨教”上。有一位家长在接受媒体记者采访时就非常坦诚地说:“孩子在许多方面做得都比我们好。”这样的家长给孩子更多的是平等。

   建议三:有主动与孩子平等相处的意识。

   某媒体在报道国内外儿童教育的差异时曾举过一个例子:国内的家长带孩子遇到熟人时总是向孩子介绍说,这是某某叔叔或阿姨,然后让孩子叫叔叔好或阿姨好,孩子就照做;而同样的情况,国外的家长在向孩子介绍时却直呼其名,同时介绍孩子的名字给对方,然后双方互相称名问候。

   当然,这与中国的传统习惯有关,有着几千年的文明史的我们不必机械地去模仿。但是,从这个例子中至少可以说明一个问题,孩子与大人是可以平等相处的,那么,同样,孩子和家长也可以平等相处,也应该平等相处。

????家长与孩子平等相处,就会满足孩子的自尊心、自信心。这样,孩子的言行举止就会表现出快乐之情,就会十分配合家长。所以,家长一定要有主动与孩子平等相处的意识,只有这样,家长的行为才会让孩子感觉到平等。请家长一定要明白,孩子非常希望看到你们的平等行为。

2、获得尊重

  日本著名教育心理专家多湖辉说:“本来亲子关系有如胶着的战争状态。其中一方攻打,另一方就反击;一方撤退,另一方则又进攻。纵然这是无意识的,但孩子多能敏锐观察父母的心理,有时威胁,有时撒娇,假如父母的作战态度略为松懈,孩子立刻占上风。基于上述理由,父母必须有心理作战的观念,就是视孩子有独立的个性,由此考虑孩子的心理。”其实,希望获得尊重就是孩子的一种心理需求。

  斯托夫人在《M.S.斯特娜的自然教育》一书中总结自己教育女儿经验时,用大量的事例极力阐明自己的教育思想和方法,尊重孩子就是其中的重要思想和方法之一。由此可见,尊重孩子是多么重要!孩子获得尊重的心理需求是多么的合理!

  但是,很多时候,因为家长不了解孩子的内心世界,就不会给孩子应有的尊重。

  很多家长虽然在口头上表示:孩子有隐私权,但在教育子女的过程中,却有75%的家长“明知故犯”,根本不懂得尊重孩子的隐私。这是我国中小学生学习与发展课题组的最新研究发现。

  在现今10~18周岁孩子的家长中,75%的家长仍在沿用翻看孩子日记或信件等侵权的方式,试图从中了解孩子存在的问题。孩子们对自身权利的认识表现出非常明显的年级差异,43.8%的小学生把家长或老师看自己的日记当作是了解自己的机会,而39.9%的初中生和51.1%的高中生则对家长这一行为表示出气愤和反感。从小学到高中,学生对成人看自己的日记或信件持无所谓态度的人数比例越来越大,依次为5.9%、12.4%和17.9%。专家分析,一个很重要的原因可能是学生越来越少在日记或信件中表露自己的真实想法。

  最近,南方某市对部分学生进行了隐私问题的抽样调查,75%的学生把信件、QQ记录、电话算作是自己的隐私;70%的学生把秘密埋在心里;57%的孩子都选择了坚决反对父母看自己的日记;15%的学生会因此和父母产生实质性的冲突;65%的孩子选择了买一本加锁的日记来保护自己的隐私。

  

  就像上面所说,虽然有些家长口头上认同孩子的隐私权,但实际上,家长并没有尊重孩子的隐私,他们把偷看孩子的日记当作了解孩子的最佳途径,甚至是自己的权利。殊不知,这种极端不尊重孩子的方式会造成孩子的逆反心理,会在人格和心理上拖延孩子的成长。而且,孩子为了防止家长的不尊重行为,也采取了相应的措施。

  家长应该明白,对孩子来说,他希望能拥有一方真正属于自己的空间,这个空间会得到家长的尊重。所以,家长不妨以一个护航者的角色,引领孩子高飞。试一试,尊重孩子,与孩子打成一片总比与他怒目相向好得多。

  每一个孩子都希望得到尊重,捷克著名教育家也特别给家长提出了要求:“应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”那么,家长应该怎样尊重孩子呢?

   建议一:善于征求孩子的意见。

  孩子需要家长的尊重,而家长也应该尊重孩子。凡事征求一下孩子的意见是对孩子最好的尊重,这样可以让孩子体验到一种家庭生活的参与感。美国一位心理学家曾指出,如果在布置房间时采纳孩子的意见,让他们也参与策划,孩子就会有体验到被尊重的感觉从而产生一种自豪感,而且他们愿意主动担负起整理保护的工作。这样,孩子就会感到受尊重而乐于帮助我们。

  有这样一个家庭,母亲让孩子帮忙做事时总是亲切地对孩子说:“请你帮我一个忙好吗?”,“你能……吗?”这位母亲从来不会对孩子说一些生硬的句子,当然也不会用强硬的命令语气让孩子去做事。每当孩子做完事后,母亲总会高兴地说声“谢谢”。

  在家庭中,不管遇到什么事情,父母都会征求一下孩子的意见。比如,父亲和孩子一起看电视时,如果父亲想换一个频道,他总是先对孩子说:“我们换一下频道看看别的节目好吗?”

  孩子过生日时,父亲给孩子买了一个很好玩的玩具作为礼物。有一次,父亲想让来家做客的一个朋友的孩子玩一下玩具,父亲就问孩子:“能不能爸爸给你买的玩具借给这个弟弟玩一下?”这位父亲认为,既然玩具已经送给孩子做礼物了,孩子就是玩具的主人。不管是谁要玩这个玩具,必须和孩子商量,征求孩子的意见。父母的这些做法,让孩子非常高兴,因为他体验到了被尊重的感觉。当然,孩子也学会了尊重父母,学会了尊重别人。

  正如英国著名教育家斯宾塞所说:“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这就是真理。你对待儿童没有同情,他们就变得没有同情;而以应有的友情对待他们,就是一个培养他们友情的手段。”同样,家长以应有的尊重对待孩子,孩子才会懂得尊重他人。

   建议二:不要把孩子当成自己的“私有财产”。

  几千年的中国传统让很多家长很容易把孩子当成自己的“私有财产”,这些家长经常对孩子说的一句话就是:“我生的你养的你,你就应该听我的。”这句话透露出的信息就是“你是我的,你就应该听我的!”这里,家长显然把孩子当成了自己的一个所有物品,而没有把孩子看成是一个独立的社会人,不懂得孩子既属于自己也属于社会,孩子应该是相对独立的,绝不应该是家长要他怎样他就必须得怎样。

  现在,中国的很多家长仍然受中国的传统观念的影响,要求孩子从小就绝对服从自己,就是因为这些家长错误地认为孩子是他的,他要孩子怎样孩子就得怎样,正所谓“君要臣死臣不得不死,君要臣亡臣不敢不亡”,实际上,这是中国古代封建文化误区的延续。

日本著名作家池田大作说:“即使是孩子,也有人格,也是一个独立的人,这个前提必须明确。孩子绝不是父母的所有物,他的人格是构成社会的组成部分之一,人格必须用充沛的爱来培育。”所以,家长一定要尊重孩子的人格。在家里,要从小就把孩子当成一个独立的社会人来养育。

  孩子不是家长的“私有财产”,孩子理应得到家长的尊重。所以,家长千万不能对孩子说有辱人格、有伤自尊的语言。比如,有的家长经常会对孩子说:“你真没出息!”“小孩子懂什么!”“大人的事,小孩子知道什么?别瞎掺和!”这样的语言无疑会对孩子造成自尊心的伤害,孩子就会觉得自己无法获得父母的信任,从而也就无法获得自信。所以,请家长一定要记住,千万不要为了自己的尊严,就随意辱骂、惩罚和殴打孩子,那样只会伤害孩子的自尊。

   建议三:不把自己的意志强加给孩子。

现在,有很多孩子呼吁,不要把家长的意志强加给他们。其实,孩子的呼声也不难理解。因为,现在中国的家长太喜欢包办孩子的事情,在操办完之后,很多家长还给孩子“卖”一下自己的委屈:“我什么事情都给你想到了,能做的我也替你做了,难道我容易吗?”这些家长可能不知道,就是这样的“替”孩子做事的行为,孩子不但不会领情,反而会产生一种逆反心理。对于青春期的孩子来说,他们宁愿固守自己意志,也不愿意让家长安排好他们的一切。因为,孩子会认为家长不尊重他的意愿。

一位教育家曾经这样说:“一块有裂缝的石头,雕刻家在雕刻时将裂缝雕成了一条蛇,栩栩如生,引来人们赞赏,如果雕塑家把裂缝雕成一条龙,那么这块石头没有雕龙爪的空间,龙没雕成,结果还雕坏了一块石头。”而对孩子的教育也是如此,每一位家长都应该学会做“雕塑”孩子的艺术家,不要把自己的意志强加给孩子,一定要研究孩子究竟适合学什么,这样才能让孩子得到更好的发展。

3、成长空间

孩子需要有自己的成长空间,可是中国的很多家长对此却一无所知。孩子的正常需求在家长那里得不到一点的满足,从而导致悲剧的发生。

  

  徐力是浙江省金华市某中学高二学生。他出生在一个普通的工人家庭。母亲是金华某食品公司的职工。由于徐力的父亲长期在外地工作,徐力从小到大基本上是在母亲的悉心照料下成长的。母亲的工资不高,就帮别人加工毛线衣赚点钱供儿子读书,让孩子过着“吃穿全包,一心读书”的生活。初中升高中时,徐力考进了学校的重点班,但高一上半学期排名全班倒数第二名。通过努力,高一下半学期,徐力一跃到了第十名。母亲喜出望外,要儿子以后每次期中、期末考试都排在班级前10名。然而,悲剧也就从这时候埋下种子。

  1999年11月底,母亲参加家长会议时得知,这学期期中考试,徐力的成绩排在班级第18名。回家后,母亲很生气,狠狠地打了儿子一顿。徐力喜欢踢足球,母亲就说:“以后你再去踢足球,我就把你的腿打断。”重压之下的徐力感到母亲对自己管得太严,而且母亲提出的目标无法实现,深感委屈和压抑。

  2000年1月17日中午,徐力从学校回家吃完中饭后,想看会儿电视。母亲提醒儿子期末考试要考前10名。徐力回答说:“很难考的,不可能考得到。”母子之间再次为学习发生顶撞。绝望中,徐力从门口拿起一把木柄榔头朝正在绣花的母亲后脑砸去,将母亲活活砸死。

  徐力被判刑12年。在狱中,他向前来看望他的“知心姐姐”卢勤这样说:“我的父母总是把我当小孩看,把我管得很死。我家是两居室,我有自己的房间,但是我没有自由的天地。我家没有一个抽屉是带锁的。我以前有写日记的习惯,有时会把不愿讲的事情记在日记里,放进抽屉。但我的任何东西母亲都要翻看,我一点儿小秘密都没有。有一天,我偷偷出去和同学溜冰,母亲在我外出时偷看了我的日记,发现了这件事。等我回来,她骂我怎么这么不听话,狠狠地打我的脸、打我的腿。我从此再也不写日记了。

   “上高中以后,在家里,我感到母亲处处在监视我。家里的电话铃响了,我没有资格去接,都是她先去接。有时同学打电话找我,她总是问:‘你是谁,你找徐力有什么事?’问得清清楚楚,才把话筒给我。我跟母亲说过不要这样,但她说,你可能在外面交坏朋友,根本听不进我的话。后来,同学们都不敢给我打电话,还嘲笑我说:‘徐力呀,谁敢给你打电话?你妈太厉害了!’我有时觉得孤独,想打电话给同学,母亲就说:‘有什么事在学校都讲完了,还有什么好说的,打什么电话?’

   “我的压抑感越来越强。我很爱打球,可母亲不让我打球,只让我在教室里学习。读高中后,每天都有晚自习。晚自习前有一段时间,同学们可以在外面打打篮球。这时母亲经常到学校来,监视我是在学习还是在玩。她希望我把所有的时间都用来看书学习,课外活动时间也学习。我有时多玩了会儿,晚了10分钟回家,妈妈也要骂我打我。她经常打我,用棍子、用皮带、用扫帚,有时把扫帚都打断了,我也不还手。我曾经跟她说我的理由,但她从来不听。

“上高中以后。母亲要求我每次期中期末考试的成绩都要排在班级的前10名,考不到,她就打我骂我。我喜欢踢足球、看书、看电视,但妈妈认为这些都影响学习,老是阻止我。在学校与同学交往,他们谈些新闻、电视剧,我什么都不知道,插不上嘴。我想看看报纸,妈妈说,高考又不考报上的内容。每到周六和周日,她也不让我出去玩,就是让我学习。我厌倦了,太单调了,我觉得学习学得很不开心,活着没有什么意思……”

后来,徐力和母亲的矛盾越来越激化。再后来,悲剧的一幕就发生了。

   

可以看出,徐力对“知心姐姐”的倾诉说明了一个问题:他需要一个成长的空间,可是,母亲并没有给他这个空间,所以,他才会用极端的方式解决这个问题。现在之所以发生这样令人心痛的惨剧,与家长给孩子的成长空间小有很大的关系,因为,这样的空间根本不能容纳下孩子已经成长了的心灵。当然,还有很多家长根本就没有一点成长的空间。

著名教育家陶行知先生曾经说:“解放儿童的创造力,解放儿童的头脑,解放儿童的空间,解放儿童的双手,解放儿童的时间,解放儿童的嘴。”所以,家长应该给孩子需要的成长空间,千万不要把给予孩子自由的时间、空间看作是对孩子的施舍,因为那将是对孩子心灵的摧残。

每一位家长都希望自己的孩子能够成才,但在孩子成才之前,家长有没有想过,自己是否给过孩子一个广阔的成长空间呢?

一个孩子在学生论坛里发的帖子中很诚恳地跟妈妈说:“妈妈,其实我是爱您的。我需要您的关怀,但不需要您当我是孩子一样处处干涉我的生活。我希望有自己的空间,我希望你能支持我的决定。而不希望您认为我做出的决定都是冲动,这样是没有道理的。”

那么,家长怎样做才能给孩子成长的空间呢?

   建议一:试着放开“严格管教”孩子的手。

  现在很多家长对孩子的管教非常“严格”:不许孩子和同学出去玩,上学放学要接送,做错一点小事要严厉批评,以防大错,来电话先由自己接听,认为好的才转给孩子接,认为不好的直接说孩子不在,孩子和同学朋友打电话要用分机听……

  可以说,家长的“严格”的出发点是没有错的,但是,如此一直下去的话,又有几个孩子能接受得了呢?孩子没有一点自己的空间。要知道,孩子也会长大,也需要有自己的情感和秘密。其实,家长在严格管教孩子的同时,也让孩子失去了原本属于他们的自由空间。所以,有很多孩子呼吁:“请给我们需要的生存和呼吸的空间!”

  在此,真诚希望家长能够试着放开“严格管教”孩子的手,把成长空间还给孩子,就像把天空还给小鸟,把海洋还给鱼儿一样。

   建议二: 保护孩子的成长欲望。

孩子在生活中非常善于观察家长的一言一行,一举一动,而且乐于模仿。这反映出了孩子的一种成长欲望,这种欲望需要家长来保护。

一位母亲给6岁的儿子买了一条秋裤。儿子高兴地穿上了,母亲也去厨房做饭了。可是,等母亲做完饭出来时,却见儿子坐在床上,手里拿着针线,竟然在秋裤上穿来穿去。母亲正在纳闷的时候,儿子抬头说话了:“妈妈,你给我买的秋裤是破的,上面有一个洞!”母亲走过去一看,笑了……母亲并没有责备孩子,而是让孩子继续补那个带洞的秋裤……

这位母亲是聪明的,她懂得保护孩子的成长欲望,其实就是在给孩子充分的空间让他成长。但现实生活中,也有很多家长抱怨自己的孩子:“你怎么就老是长不大呢?”但是,请这些家长反问一下自己:“我保护过孩子的成长欲望吗?”

   建议三:给孩子创造一个独立空间。

孩子在成长过程中需要一个独立的空间,家长应该努力为孩子创造这样一个空间。虽然,这个独立空间是家长给孩子创造的,但是家长也要回避这个空间。

家长应该知道,现在的孩子一般成熟都比较早,再加上媒体的宣传,孩子可能在家长毫不觉察的情况下,就已经对性别有了一定的认识。俗话说“男大避母,女大避父”,但是,现在还有的妈妈为七八岁的儿子洗澡,这多多少少会让孩子产生尴尬,这不利于孩子的健康成长。所以,这样的独立空间是需要家长来为孩子创造的。

有的孩子在受了家长的批评后,也希望找一个独立的属于自己的空间冷静一下,甚至是让自己痛快地哭一场,宣泄一下情绪。孩子在这个时候最不愿意家长过来问长问短,他需要的是自己反响、思考的独立空间。这一点,家长也应该明白。

另外,家长也要注意,不要轻易侵犯孩子的隐私空间。家长不要私自打开孩子的日记、书信、抽屉、书包等。比如,有的家长发现孩子在学校有“早恋”的倾向,就采取一些极端的做法,私拆和翻找他们互相传递过的字条、信件、礼物等,然后,当着孩子的面,把那些东西拿出来进行所谓的“说服教育”,以期让孩子承认自己的“错误行为”。其实,家长的这种做只能适得其反,严重时可能会引发一些不良的后果。

4、成长体验

现在的孩子因为都是独生子女,所以他们获得的间接经验较多,也就是听别人讲的多,而直接经验相对少,也就是自己的亲身体验少。其实,任何人都不能代替孩子的成长,当然也不能代替孩子的体验。家长要明白,孩子需要在体验中长大。

很多孩子对自己亲身经历的一些事情印象特别深刻,比如,在学校的一次集体活动,在学校集体宿舍睡一次通铺,在家第一次洗碗、洗衣服等。因为孩子在这些经历中获得了成长的体验。这些形式多样的活动也锻炼和培养了孩子的自立能力。

一名中学生在作文中这样写道:“成长,让我们产生了诸多的改变,让我们逐渐走向成熟。或许我们从来没有注意过成长的方式,但是在无形中,我们体验了成长,在无形中,我们真真切切地长大了,懂事了,明理了。所以,我们需要这样的成长体验。”

  前面提到的浙江省金华市某中学高二学生徐力这样说:“我曾经是班上的班委,但妈妈说会影响学习,让我辞去了班委的职务。我自己其实很乐意去做。学校附近有一位老奶奶无儿无女,走路都困难,我和几个同学轮流帮她做饭。我觉得自己还有点用。可妈妈听说后,不让我去了,说这样会影响我考大学。

  “在家里,妈妈不要我帮她做任何事,只让我学习。不过也有需要我的时候。妈妈身体一直不太好,每当爸爸不在家的时候,她就让我帮着搬煤气罐。这时,我觉得自己长大了,还有点儿用,像个男子汉……不过,这样的机会不多。

  “在我17年的记忆中,只有这两件事让我感到自豪:一是帮助无儿无女的老奶奶做饭,二是帮助有病的妈妈搬煤气罐。做这些事让我有同样的感受,那就是我还有点儿用!我能行!”

  

  其实,让徐力感到自豪的两件事情正是他的成长体验,是一个男子汉、成人的开始。然而,遗憾的是,徐力的母亲并没有认识到孩子成长体验的可贵,而是武断地认为这些事与考大学无关,然后就竭力阻止儿子继续去做。

  但是,徐力的母亲至死可能都没有想到,自从她阻止孩子去帮助别人那天起,她就扼杀了孩子体验成长的权利,关闭了孩子走向幸福的大门。这一切的后果不能不说是一种遗憾。

  有教育专家在研究城市独生子女人格发展中,曾意外地发现,城市里那些物质条件优越的“小皇帝”们,居然缺乏成功的体验,因为他们做许多事情的权利都被爱心无限的家长剥夺了。

实际上,实践的体验对一个人的成长至关重要。对于孩子来说,他们希望体验成长,体验成长过程中的成功与失败,当然,体验成功比体验失败更加重要。所以,我们的家长如果真爱自己的孩子,就应该给孩子足够的机会让他体验成长。

那么,家长应该怎样做才能帮助孩子实现成长的体验呢?

   建议一:帮孩子实现人生第一次“我能行”的体验。

世界航海家哥伦布曾说:“世界是勇敢者的。”所以,喊着“我不行”的长大的孩子,将来肯定竞争不过喊着“我能行”长大的孩子。

现代京剧表演艺术家盖叫天也说:“天下没有不行的事,自幼我便是在这‘不行’中锻炼出‘行’来,这叫‘练行的’,凡事总要有信心,老想着‘行’。要是做一件事,就先担心着‘怕不行吧?’那就没有勇气了!”

所以,家长应该发挥自己的聪明才智,帮孩子实现他人生第一次“我能行”的体验,让孩子体验成长中的成功,这远比让孩子认为自己不行强的多。

可以肯定的说,“我能行”的孩子一定比“我不行”的孩子的能力大。而这其中的原因可以用“知心姐姐”卢勤的话解释:“‘我不行’是一种反向的负信息,是缺乏自信心的具体表现。总用这种信息来暗示自己,一种‘我不行’的形象就被自己不知不觉地塑造出来了。‘我能行’是一种正信息,是成功者必备的心理素质。总用正信息来调控自己,一种‘我能行’的形象也就不知不觉塑造出来。”

   建议二:让孩子积极参加各种有意义的活动。

要让孩子积极参加各种有意义的活动。比如,家长也可以有意识地安排孩子帮助孤寡老人、残疾人做点事,带孩子参加居民区的卫生、绿化劳动等。

另外,多鼓励孩子积极参加学校组织的集体活动。在这些有意义的活动的实际锻炼中,孩子会逐渐感受到自我存在的社会价值,就会获得成长的体验。

   建议三:让孩子体验自己做事的自豪感。

  生活中,家长应该帮助孩子弄明白他该做什么,不该做什么,要让孩子在日常生活中学会自己做事,并让孩子体验到自己做事的自豪感。

  有一位9岁的小女孩,她负责倒垃圾已经6年时间了。她3岁的一天,突然对倒垃圾产生了兴趣,一听到收垃圾的铃声,就提着垃圾桶去倒。小女孩的父母为了支持她参加家务劳动的兴趣,让她体验到倒垃圾的自豪感,对她倒垃圾的事情给予充分肯定,并予以表扬,说她勤快、能干。她的妈妈还经常当着小女孩的面在外人面前称赞她,引起人们对小女孩的赞誉。这样,就更加激发了孩子主动倒垃圾的积极性,慢慢地形成了习惯,并最终让孩子体验到成长的快乐。

  由此可见,在日常生活中,让孩子体验到做事的自豪感有助于孩子实现成长体验。

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以积极心态欣赏孩子

                      

  

在今天的家庭教育中,家长应该以积极的心态欣赏孩子的一言一行,一举一动。以积极的心态欣赏就是赏识,也就是要对孩子进行赏识教育。赏识教育一定不能简单地等同于表扬,赏识的标志是“行”,而不是“奖”或“罚”,赏识就是“看得起”。要在赏识孩子的同时,主要严格要求孩子,及时指出孩子所犯的错误和各种不足。告诉孩子改正错误和修正不足的方法,并在孩子不断取得进步的同时,及时给予孩子赏识。

  

              一 赏识孩子的学习情趣

  

  人类从诞生的那天起,学习就成为整个人类及其每一个个体的一项基本活动。如果人类不学习,就无法认识和改造自然,无法认识和适应社会;不学习,人类也就不可能有今天的世界。

  可以这样说,对个人来讲,学习应该贯穿他的一生。因为从幼年、少年、青年、中年直至老年,学习将伴随人的整个生活历程并影响人一生的发展。所以,一定要树立终身学习的态度,“学到老,活到老”说的就是这个意思,那种把人生固定划分为几个阶段来学习的传统老观念是行不通的。这是不断发展变化的客观世界对人们提出的要求。

  一个人学得越多,懂得越多,越会越觉得自己的无知,还需要加倍的努力学习才行,这才是一种真正学习的状态。有人说,一个人想要具备竞争力,就必须不断充实自己,要力图让自己成为一个永远学习的人。就现在的企业而言,如果一个企业想在竞争中取胜的话,她就要力图成为一个永远学习的组织。同个人一样,一个企业如果不学习的话,也不可能达到永恒的卓越,也不能够跟上时代的步伐,所以一定要加强学习。

  在美国微软公司,每一款新产品的开发都不是由一个项目小组做到最后,而是由第二个小组继续接上去做下一轮的开发。为什么要这样?微软公司认为,一旦开发了一个版本,那么这个开发项目小组的知识就已经老化、过时,必须接受再教育。微软公司的再教育的内容不但包括技术培训,还包括到客户服务中心去做相关的服务工作,比如接待来访,接听电话等。微软公司就是通过这种方式让员工了解客户的新需要,这才是一种非常实际的市场培训,才是一个再学习的有效方法,也只有这样,才能有效提高自己的竞争力。所以,在个人未来职业生涯的发展中,必须把自己置身于这种学习型的组织中。

  家长应该让孩子明白,不要放过任何学习的机会,要从生活点滴中汲取知识。因为信息时代不允许孩子错过学习的机会。当孩子形成终身学习的习惯时,当孩子切实贯彻终身学习的习惯时,成功自然会与孩子同行,伴在孩子左右。

  赏识孩子的学习情趣,提高孩子的学习能力,让孩子获得更多的知识,掌握学习的方法和技巧,是每一位家长的心愿。因为这是一个知识经济的时代,这个时代已经告诉世人知识和学习能力的重要性。

  那么,家长怎样做才能赏识孩子的学习情趣呢?针对孩子的心理特点,让孩子更好地端正学习态度,具备良好的学习品质,掌握使用的学习方法,培养优秀的创新能力是我们家长面临的重要任务。

  

1、学习态度

  学习态度,是影响孩子学习的重要的非认知因素之一,一般是指孩子对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。它通常可以从孩子对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。

(1)学习态度对孩子的影响

  有关教育专家研究发现,学习态度对孩子有以下几个方面的影响:

第一,影响孩子的学习成绩。

   学习态度对孩子的学习效果有一定的影响,而学习效果直接反映在孩子的学习成绩上。这已经被很多实验研究证明。1919年,英国裔美国著名心理学家威廉·麦独孤和史密斯就在一项研究中发现,积极的学习态度对学习速度有相当大的促进作用。

   近几年,我国的心理学专家曾对小学生的学习问题进行了实验研究,研究结果表明,学生的学习态度直接影响着学习成绩。因为认为学习有意义的小学生,上课注意听讲,按时完成作业,学习成绩也非常优秀。相反,而那些对学习不感兴趣,认为学习没有用的小学生,在课堂上表现也恰恰相反,学习成绩也很差。

   由此可以看出,孩子的学习态度的好坏与其学习成绩密切相关。学习态度好的孩子的学习成绩远好于学习态度差的孩子。

第二,影响孩子的忍耐力。

  忍耐力,是指一个人受到某种挫折时,能摆脱其困扰而免于心理和行为失常的能力,也就是个体能经得起打击或经得起挫折的能力。

  有关实践和研究都证明,一个人对挫折的忍耐力与其对引起挫折的事物的态度密切相关。而孩子在学习中对所受挫折的忍耐力,则与孩子的学习态度密切相关。比如,一个认为学习很有意义,非常热爱学习的孩子在学习中遇到这样或那样的困难与阻力或者挫折时,他表现出来的忍耐力就高,在挫折面前,仍然有高昂的斗志,有百折不挠的勇气和奋力直前的精神。相反,一个认为学习无益、对学习没有兴趣的孩子在学习中遇到同样的情况时,他表现出来的忍耐力就低,在困难面前,往往是灰心丧气、一蹶不振的精神状态。

   第三,影响孩子的学习行为。

  美国实验社会著名心理学家琼斯曾经做过一项实验研究:他们以美国南部的两组白人大学生为被试者,第一组平时所表现的态度是反对种族歧视,反对黑白人分校。第二组为种族歧视者,主张黑白人分校。实验的过程是这样的:让被试者个别朗读11篇反对黑白人分校为主题的文章。然后,请被试者将所读过文章的内容尽力完整地写出来。结果发现,第一组学生,即学习材料与自己的态度一致者,成绩明显优于第二组。也就是说,与自己持有的态度相吻合的材料,容易被自己吸收、同化、记忆;相反,与自己的信念、价值观相违背的材料,则很容易被阻止或歪曲。

由此可知,一个人的态度影响着他的行为。所以,学习态度也影响着孩子的学习行为。也有教育专家研究,学习态度对学习行为的影响还表现在孩子对学习环境的反应上。当孩子的学习态度与学习环境一致时,他就会积极努力地学习;相反,如果由于某种原因,孩子的学习态度与学习环境不一致时,孩子就会回避学习环境,从而产生逃学、反抗等不利于学习的不良行为。

(2)端正孩子的学习态度

  学习态度对孩子的影响非常大,所以,作为家长应该采取积极的措施,端正孩子的学习态度,让孩子更好地学习,更好地成长。

  建议一:转变孩子对学习的错误认识。

  孩子种种不良的学习态度首先是来自于对学习的某些错误认识,所以,转变孩子的不良学习态度,首先就需要家长转变孩子对学习的错误认识。

  现在,社会上出现了所谓的“脑体倒挂”现象,也出现了某些不良的社会风气,孩子在受了这些不良的影响后,就会错误地认为学习的用处不大,学好学坏一个样,因为那些没有文化、没有知识的“大老粗”照样能够挣大钱,过着挥金如土的“潇洒”生活,而那些有知识的大学生、甚至是硕士生、博士生在给这些“大老粗”打工。孩子正是基于这种错误的认识,才导致了他的不良的学习态度,有的孩子甚至都发展到了“逃学”、“弃学”。

  ?所以,要改变孩子的这种认识,就需要家长的耐心说服教育,让他改变这些错误的认识,要让孩子自觉抵制社会不良风气的影响。在说服教育的过程中,家长一定要注意搜集说服力强的真实案例来证明自己的说法。

  建议二:让孩子明确学习目的。

  端正孩子的学习态度,家长还需要让孩子明确学习的目的是什么。孩子在学校里学习各种知识和技能,就是为了将来能够适应不断发展的社会需求。

  因为,随着现代科技的发展,社会的竞争也正在日益激烈,现代社会和未来社会都需要有丰富的知识、不断进取的人才。所以,孩子只有自觉更新知识并不断充实自己,提高自己各方面的能力,才能在激烈的社会竞争中处于不败之地。有关研究表明,让孩子明白知识可以改变命运,这样也有助于孩子学习态度的端正。

  建议三:激发孩子的学习兴趣。

  教育心理学专家认为,兴趣是孩子认识上的需要和爱好的一种倾向,是产生学习动机的主观原因。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所以,激发孩子的学习兴趣也是端正孩子学习态度的有效方法。

  很多家长都认为,孩子的学习是在老师的具体指导下进行的,跟学习兴趣无关。实际上,这是一种错误的观点,因为,从本质上说,老师的教是一种外因,而孩子的学才是真正的内因,学习兴趣是孩子学习的最大内在动力。所以,老师教得再好,如果孩子没有兴趣,不愿意学也没有任何意义。

  另外,孩子一旦有了学习兴趣,除了会很好的在课堂上学习以外,还会对自己感兴趣的课外知识进行探求。学习兴趣可以培养孩子的自学能力。

(3)培养孩子积极主动的学习态度

  孩子的学习态度并不是生来就有的,而是在后天通过在家庭、学校和社会生活的交往活动中接受其他人的示范、指导、劝说而逐渐形成的。

  作为家长,应该培养孩子积极主动的学习态度。当孩子具有积极主动的学习态度,他就会对学习的意义有一个明确的认识,就会认识到学习的重要性,就能在学习中不断体验到取得进步的愉悦心情。这样,即使孩子在学习上遇到了困难或各种其他阻碍时也能够主动克服,从而坚持完成既定学习任务或目标。但是,当孩子具有消极被动的学习态度时,他就不会认识到学习的重要意义,在学习过程中遇到困难时就会采取逃避或抱怨的态度,而不去主动寻求解决办法。这样,孩子自然也就不会体验到学习给他带来的积极情感了。

  因此,培养积极主动的学习态度对每一个孩子都具有极为重要的意义。那么,家长应该怎样培养孩子积极主动的学习态度呢?

   建议一:培养孩子积极的学习动机。

  学习动机是学习态度最直接的制约因素,学习动机的发展会引起学习态度的改变。所以,家长应该培养孩子积极的学习动机。孩子的学习动机一旦明确了,就会积极主动地去学习,从而对学习态度产生积极的影响。即使是被动的学习态度,也会在积极的学习动机的影响下而变得积极。

   建议二:及时向孩子提出具体明确的要求。

  家长要帮助孩子建立积极正确的学习态度,改变其不良的学习态度,就要及时向孩子提出具体而明确的要求,引导孩子通过相应的活动去改变原有的不良学习态度。家长对孩子持续的要求和及时的表扬是孩子改变旧的不良的学习态度、形成新的积极的学习态度的前提。来自家长的良好的教诲对孩子的学习态度有直接的熏陶和感染作用,这都有助于孩子积极学习态度的培养。

  

2、学习品质

  学习品质是孩子的基本能力与智力因素、非智力因素均衡发展与优势组合的结晶。有人说:“成功一定有方法,失败一定有原因。”一旦孩子具备了良好的学习品质,就等于成功了一半。

  有关研究也已证明,所有学习成绩优秀的孩子都具备优秀的学习品质或较高的学习能力;相反,那些学习成绩不良的学生尽管有各种各样的原因,但也有一个共同的特点:学习品质不佳或学习能力低下。

由此可见,优秀的学习品质对孩子的学习有着举足轻重的作用。那么,孩子应该具备怎样的学习品质呢?有教育专家指出,对孩子学习品质的培养主要包含勤奋、思考、专心、虚心好问以及刻苦钻研等几个方面。

(1)勤奋

  大科学家爱因斯坦曾说:“天才是1%的灵感加99%的汗水。”“在天才和勤奋两者之间,我毫不迟疑地选择勤奋,她是几乎世界上一切成就的催产婆。” 我国唐代著名诗人韩愈在《劝学解》中说:“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。”意思是说,学业由于勤奋而精通,但它却荒废在嬉笑声中,事情由于反复思考而成功,但它却能毁灭于随随便便。由此可见,勤奋对于一人成功的重要作用。

  一个勤奋的人,他能够取得的成就必然比其他人要多。因此,父母要注重培养孩子勤奋的习惯。居里夫人说:“懒惰和愚蠢在一起,勤奋和成功在一起,消沉和失败在一起,毅力和顺利在一起。”德国的李卜克内西也说:“‘天才就是勤奋’,曾经有人这样说过。如果这话不完全正确,那至少在很大程度上是正确的。”

   建议:家长应该这样培养孩子的勤奋精神。

  注意给孩子讲一些勤奋故事,或让孩子自己看一些关于勤奋成功的书籍等;培养孩子的耐心,可以让孩子长时间做一件事情,以此来锻炼孩子的耐力,从而有助于勤奋品质的养成;让孩子具备珍惜时间的观念,充分利用零碎时间,并及时检查对时间的使用情况。

  另外,也需要家长给孩子树立勤奋工作的榜样。比如,有的家长能够长时间从事一些比较艰辛的体力劳动,孩子自然能够体会到家长的勤奋品质,从而受到潜移默化的影响。

  俗话说:“有志者事竟成。”家长也可以通过让孩子立志来培养他的勤奋品质,因为一旦孩子树立了远大的志向,他就能用这个志向激励自己勤奋努力,从而实现远大志向。

(2)思考

  有一位哲人说:“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人,便失去了生活的最大乐趣。发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应当把获得专业知识放在首位。”

  世界著名的成功学家拿破仑·希尔曾写过一本名为《思考致富》的书。这本书出版后,深受广大读者的喜爱,以至于多次重印并被翻译成多种语言传播到全世界。这本书深刻地揭示了如何运用大脑思考去获得成功。任何人要取得任何意义上的成功都必须运用学会用头脑去思考。

孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”思考是学习的灵魂。即使孩子知道了大量的理论知识,甚至都能倒背如流,但是,如果他没有用大脑去思考它深一层次的含义,没有从思想深处认识到它的内涵,那又有什么用呢?

  新西兰最伟大的科学家卢瑟福是现代原子物理学的奠基人,他对思考极为推崇。一天深夜,他偶尔发现一位学生还在埋头试验,便好奇地问:“上午你在干什么?”学生回答:“在做实验。”“下午呢?”“做试验。”卢瑟福不仅皱起了眉头,继续追问:“那晚上呢?”“也在做实验。”勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖,没想到卢瑟福居然大为恼火,厉声斥责:“你一天到晚的在做试验,什么时间来思考呢?”

  一个人智力水平的高低,主要通过思维能力反映出来。有一位教育家这样说:“教育就是教人去思维。”教育教人以知识,但知识并不能代替思维,如同思维不能代替知识一样。在大多数实际生活中,知识从来就是不完全的,所以需要思维。

因此,孩子学习有双重的目的:一是掌握知识,二是发展思维技能。大多数家长和老师往往只注意前者而忽略了后者,因此出现了许多学习成绩较好,但思维能力较差的“高分低能”的孩子。可见,培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力,对开拓孩子的智慧极为重要。一个善于思考的孩子肯定也是一个会学习的孩子,一旦孩子学会思考,学习成绩的提高也是自然而然的事情了。

   建议:家长可以考虑这样培养孩子思考。

  在孩子遇到问题时,家长可以引导孩子进行独立思考,而不是直接给孩子答案;注意对孩子发问,因为问题是思维的起点,一旦孩子面对各种问题时,他的大脑思维就会变得异常活跃,所以,家长一定抓住机会对孩子发问;鼓励孩子针对某一问题发表自己的见解,让他独立处理一些力所能及的问题。

  另外,家长还可以培养孩子的探索精神,因为孩子的好奇心都很强,要注意对孩子因势利导,启发孩子“异想天开”,鼓励他的探索精神,这也能有效地训练孩子的思维能力。

(3)专心

  要培养孩子的专心精神,因为孩子学习最大的敌人就是注意力涣散、不集中。所以,我们要让孩子聚其精、会其神,这样他才能专心,才能有效学习。

  其实,孩子能否集中精力、专心学习与我们对孩子的教育是分不开的。要想提高孩子的学习成绩,让孩子学会有效学习,就需要对孩子进行注意力的培养,让孩子学会专心,养成专心致志的优点,这样,孩子的学习效率才能事半功倍。

  苏联心理学家普拉托诺夫曾说:“要想使自己成为一个注意力很强的人,最好的方法是,无论干什么事,都不能漫不经心!”这也是在说专心的重要性。

  一个人要想成功,必须具有专心的精神,要一心一意地学习,且不可“三天打鱼,两天晒网”。对于孩子来说,是否具备专心学习的精神,将会在很大程度上影响他的一生。

  美国儿童教育专家M.S.斯特娜认为,孩子只有先形成一种专心的习惯,才有可能在日后对自己的事业全身心投入,不会被其他事情所干扰。

   建议:培养孩子的专心精神注意以下几个方面:

  要给孩子一个安静整洁的环境;要求孩子在规定的时间内完成家庭作业,在一定的时间内专心做好一件事;家长对孩子讲话不要罗嗦重复;要给孩子玩的时间;要注意训练孩子的注意力。

(4)认真

  认真是一种态度,认真就是一丝不苟的精神,要让孩子有效学习,就应该让孩子学会认真。只有认真,孩子才能克服马虎大意的坏毛病。毛泽东曾说:“世界上就怕认真二字。”

   建议:让孩子学会认真,以下方面可供参考。

  第一,不要让孩子养成粗心的毛病,要严格要求孩子,不要以为孩子太小就对他可以视而不见,要从小培养孩子一丝不苟的精神;第二,当孩子有问题提出时,我们一定要耐心回答,并给孩子以鼓励,因为有问题表明孩子在认真思考问题;第三,随着孩子年龄的增长和能力的提高,要注意培养孩子灵活与活跃的思维能力。

  只有这样,孩子才会通过自身的认真思考,把对知识的学习由吸收和积累转变成了运用和创新。

(5)虚心好问

  鼓励孩子虚心好问,这也是有效学习的一种方式,不懂就问,才能把学习搞好。

  俗话说:“问是学之师,知之母。”在孩子的学习和生活中,孩子不可能事事都通,许多问题对于家长来说都是一无所知,何况是孩子呢?所以,要鼓励孩子虚心好问,即便自己的孩子学习成绩非常优秀,他也肯定会遇到解不开的问题,遇到不知道的事情。有问题并不可怕,怕的就是不问。

  美籍华人李政道教授有一次在跟中国科技大学少年班学生座谈时指出:“为什么理论物理领域做出贡献的大都是年轻人呢?就是因为他们敢于怀疑,敢问。”他还强调说:“一定要从小就培养学生的好奇心,要敢于提出问题。”

  现实生活中,可以发现,当孩子在三四岁时,他提出的问题就开始越来越多,而且千奇百怪。但是,很多家长不但不为孩子的提问感到兴奋,反而感觉厌烦不已。所以,这些家长对孩子所提出的问题一般都是随便敷衍一下,不给予孩子悉心的说明和解释。正是他们自己的这种不作为才让孩子的潜能慢慢枯竭,于是等到孩子上学后才惊呼:“为什么我的孩子成绩这样差呢?”但这些家长却从来没有对自己的教育孩子的言行进行反省。

   建议:请家长注意把握以下几个方面。  

  作为家长,千万不要不经意就扼杀了孩子好问的天性,应该注意从小培养孩子虚心好问的习惯;要鼓励孩子主动质疑、发问,在没有弄懂问题前,一定不要得过且过,羞于开口,要敢于发问,善于发问,更要大胆发问;如果孩子平时有不敢问、不善问的缺点,就鼓励他去问,一旦有些问题是通过问询教师、同学得来的答案,家长要给予鼓励。

(6)刻苦钻研

  一个会学习的人,必然是一个懂得刻苦钻研的人,也一定是个善于刻苦钻研的人。苏联伟大的作家高尔基说:“懒于思索,不愿意钻研和深入理解,自满或满足于微不足道的知识,都是智力贫乏的原因。这种贫乏通常用一个字来称呼,这就是‘愚蠢’。”

  家长应该让孩子懂得,所有的聪明才智都来自刻苦的钻研,只有在钻研的过程中,智慧的火花才会出现。

   建议:这样培养孩子的刻苦钻研品质最有效。

  在培养孩子刻苦钻研精神的时候,注意要让孩子尝到成功的滋味。家长不要让孩子因为成绩不好就灰心失望甚至产生厌倦情绪,要遵从循序渐进原则,引导孩子刻苦钻研。例如孩子的英语成绩好但数学差,就让他先做英语作业,后做数学作业;做数学作业的时候,遵循“先易后难”的原则,首先让孩子做些简易的题目,增加信心后,再去做那些较难的题目。

  另外,当孩子由于刻苦钻研而解决问题时,家长一定要鼓励孩子;注意让孩子做作业的时间不要太长,让他劳逸结合,放松一下紧张的心情,这样才能有助于孩子提高孩子的效率。

  

3、学习方法

  著名教育家徐特立说:“学习要抓住基本知识:即不好高骛远,而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山,因为它是建立在喜马拉雅山之上,盘基广大高原之上的一个高峰;假如把喜马拉雅山建立在河海平原上,八千公尺的高峰是难以存在的,犹如无源之水易于枯竭的。”

对于孩子来说,掌握一套行之有效的学习方法是非常必要的。因为良好的学习方法是孩子完成学习任务的桥梁,是打开知识宝库的金钥匙,也是掌握学习规律的途径。

(1)阅读

  阅读是一个重要的学习方法,对孩子来说,阅读是非常重要的。法国著名学者伏尔泰说:“每当第一遍读一本好书的时候,我仿佛觉得找到了一个朋友;当我再一次读这本书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”大发明家爱迪生也说:“读书之于思想犹如运动之于身体,运动使人健壮,读书使人贤达。”

  著名的童话大王郑渊洁说:“在我小时候,父亲就当着我看书,他使我养成了一个阅读的习惯,这个阅读实在是一个好习惯。你养成一个阅读的习惯,不管什么时候都喜欢看书、看报纸、看刊物,或者包括现在的在网上阅读,这是一个非常好的习惯。”

  苏联伟大的文学家高尔基说:“我读的书愈多,书籍就使我同世界愈来愈接近,生活对于我也就变得更加光明,更有意义……几乎每一本书都轻轻地发出一种声音,扣人心弦,使人激动,把人吸引到奇妙的地方去。”“热爱书籍吧,书籍能帮助你们生活,能像朋友一样帮助你们在那使人眼花缭乱的思想感情和事件中理出一个头绪来,它能教会你们去尊重别人,也尊重自己,它将以热爱世界、热爱人的感情来鼓舞你们的智慧和心灵。”

  一项调查显示,在我国图书阅读者中,每人每年平均阅读图书4.5本;另一项资讯显示,全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人,为64本。让孩子重新阅读的严峻性已经显现,信息时代让孩子少了阅读的乐趣,还有一个数字同样显示了阅读的不容乐观性,5年前,上海的学生每人每年借阅图书大约10本,而现在却已经不足1本。

  事实已经证明,能坚持经常阅读的孩子,他们的学习成绩也是较好的,将来事业的成就也会更高。所以,家长一定要注意让孩子乐于阅读。那么,家长应该怎样赏识孩子的阅读的好习惯呢?

   建议一:给孩子营造阅读的氛围。

  有关专家认为,让孩子热爱阅读,首先家长应该给孩子营造一种阅读的氛围。比如,给孩子买一些他喜欢的、趣味性高的书籍,这样,一方面可以放宽孩子的阅读范围,另一方面也可以让孩子自由地发挥他的阅读天性,选择自己喜欢的内容阅读,从而喜欢阅读。一旦家庭具有浓厚的阅读氛围,孩子就会受到良好的阅读熏陶。

   建议二:带孩子从小开始进行亲子阅读。

  家长带孩子从小就开始进行亲子阅读,这对孩子阅读的影响作用非常大。这样,孩子长大后仍然会对阅读有着浓厚的兴趣。另外,家长应该明白,孩子阅读能力的提高是一个循序渐进的发展过程。与孩子一起的亲子阅读,不但有助于培养孩子良好的阅读习惯,还可以有效提高孩子的阅读能力。

  在此,还请家长能够提前阅读一下孩子要看的书,然后有针对性地向孩子提出一些问题,让孩子在阅读中寻找问题的答案,这样也可以提高孩子阅读的目的性。当然,家长还可以与孩子一起讨论,让孩子发表阅读后的意见和观点,这对孩子理解力的提高和阅读兴趣的激发也是非常有作用的。

   建议三:教给孩子一些基本的阅读方法。

  阅读有很多方法,好的阅读方法有助于提高阅读的效果和质量。所以,家长应该有意识地总结一些基本的阅读方法教给孩子。比如,教给孩子在什么情况下应该精读和略读,让孩子学会一边阅读一边记读书笔记等等。

(2)制定学习计划

  为孩子制定一个合理的学习计划是非常必要的。在学习计划中一定要有学习目标,这个目标一定切实可行,既不能高不可攀,也不能很容易就能达成。家长注意,制定孩子的学习计划要和孩子一起制定,不能按照自己的主管意志来,计划应该在征得孩子的同意后才能有效执行。

  家长在制定完学习计划后,要督促孩子执行计划。在执行计划的过程中,家长要及时发现孩子的进步,并给予表扬,让孩子体验到成功的喜悦。

  开始时,家长可以帮助孩子制定学习计划。在经历一段时间后,家长应该让孩子学会自己制定学习计划,制定过程中,家长应该给予必要的指导和把关,要让孩子自定的学习计划具备可操作性和实用性。

  当孩子能够自己制定出学习计划时,家长要表现出一种发自内心的赏识态度。但是,在赏识孩子自定学习计划时,应该把握以下几点建议。

  建议一:不强行加入自己的意见和看法。

  家长要带着一种欣赏的眼光看待孩子制定学习计划。对于孩子制定的学习计划中的内容和建议,家长一定不要强行把自己的意见和看法加入其中。要知道,家长不要以成人的眼光审视孩子学习计划中的内容,而要充分重视孩子的意愿。否则,只能是给孩子造成压力,形成孩子的逆反心理。欣赏与尊重孩子是让孩子自立的先决条件。

  建议二:与孩子探讨学习计划。

  站在孩子的立场上,在发现学习计划中有问题时,要主动与孩子一起探讨。家长可以委婉地说出自己对学习计划的真实想法,但同时也要让孩子谈谈自己的看法。在达成一致时,才能对计划做出必要的修改;在意见不统一时,家长应该注意多多倾听孩子的意见,如果合理,家长就要同意孩子的计划,如果孩子的意见确实不妥,家长一定要进行耐心的说服教育,但注意语气语调的亲和。

  建议三:在执行计划之初要给予孩子鼓励。

  孩子在执行计划时,如果遇到了一时难以克服的困难,家长要及时给予孩子鼓励,鼓励他战胜困难,必要时给孩子以适当的帮助。比如,孩子制定的计划是早上6:00起床后背50个英文单词,但开始因为不习惯而拖延到6:30才起来,这时,家长要尽可能鼓励孩子早起,避免责备孩子,否则,孩子以后可能就没有执行计划的兴趣了。

(3)预习

  教育家孔子曾说:“凡事预则立,不预则废。”意思是说不管做什么事,都要事先做充分的准备,这样往往会成功,而没有事先准备的则常常会失败。

  法国著名文学家雨果说:“有些人每天早上预定好一天的工作,然后照此执行。他们是有效地利用时间的人。而那些平时毫无计划,靠遇事现打主意过日子的人,只有混乱二字。”学习也是一样,学习课本知识,课前的预习是非常必要的,因为这既是心理准备,也是具体内容的准备。有权威教育专家称,预习对基础教育尤为重要,大凡是成绩优秀的孩子一般都做到了有效的预习。

  所以,预习也是一种非常有效的学习方法,如果孩子能够做好课前的预习工作,他就会对要课堂要学习的内容心中有数,可以提高课堂学习效率,因为孩子是带着预习产生的问题听老师讲课,就会对自己事先不理解的内容特别留意,这样自然会产生良好的学习效果。

  但是,很多孩子做不到课前的预习工作,也有的孩子虽然有预习的工作,但是流于形式,走马观花,不动脑子。这样是达不到应有的学习效果的。那么,家长应该怎样让孩子做好课前预习呢?

   建议一:让孩子知道预习的重要性。

  预习就是预先自己学习,是提高学习能力、优化学习效果的重要方法,预习与否将直接关系到学习效果的优劣,家长应该让孩子明白这些。让孩子知道预习的重要性对于提高他对预习的认识有着积极的促进作用。

  著名教育学家叶圣陶说:“预习的事项——做完了,然后上课。上课的活动,教学上的用语,称为‘讨论’,预习得对不对,充分不充分,由学生与学生讨论,学生与教师讨论,求得解决。”

  预习是孩子自主学习的关键,孩子只有知道,才能渐渐培养起自我学习的能力,才能够进行自我教育。

   建议二:让孩子明确预习的要求。

  预习的基本要求就是认真阅读即将学习的教材,事先了解相关内容,对要学习的内容进行熟悉,发现其中的难点并做好课堂听讲的准备。

  只有明确了预习要求,才能在老师教学过程中有针对性地学习一些自己不太明白的问题,从而在课堂上有效解决疑问。由此可知,预习的目的是了解新课的基本内容:主要内容是什么,有什么新的知识点,需要巩固哪些学过的知识,通过这节课程能够延伸学习哪些内容等。

   建议三:教孩子掌握预习的细节。

  家长应该教孩子学会控制预习的内容,并合理控制和分配预习的时间;教孩子采用合理的预习方法,比如,阅读法、回顾法等等,具体采用哪种方法应该根据学科的特点和孩子的具体情况而定。

  另外,教孩子认真解决预习中遇到的问题。一位小学生曾这样说:“在预习新内容的时候,往往不可能完全弄懂知识的内在关系。我的方法就是把不懂的问题提前勾画出来,这样下次听老师讲课时,我就能心中有数了。当老师讲到那些不懂的问题时,我就会特别细心地听,所以学习起来就会比较轻松。”

(4)重视课堂

  孩子在学习过程中,45分钟的课堂学习是不容忽视的,在课堂上会不会听讲对孩子来说是最重要的。听课既要观察、记忆、理解、做笔记,还要排除干扰、控制自己、克服困难、保持热情,所以说,听课是一个很复杂的心理活动的过程。

  但是,要想孩子真正学习好,一定要让孩子向课堂的45分钟要效益,家长要教会孩子高效听课。

   建议:要求孩子重视课堂学习。

  告诉孩子,老师讲的内容比孩子知道的要深。所以,上课时一定要跟着老师的教学走,要积极运用眼看、耳听、心想及动手等方式。听课不仅是要听懂老师所讲的内容,记忆相关的知识,更重要的是要学会老师分析问题的思路和解决问题的技巧。

  听课时,要求孩子明确应该记住的重点和难点,对于基础知识、定义定理等要强制记忆并掌握例题的解答步骤和方法。在遇到难题时,应该反复思考直到弄懂为止。?

(5)复习

  孔子说:“学而时习之,不亦悦乎?”“温故而知新。”也就是说要经常复习已经学过的东西,用以增强记忆,加深理解。所以,孩子只有做到了“学而时习之”,才能很好地巩固并运用所学的知识,才能真正做到“温故而知新”。

  复习与“听课”一样,是掌握知识过程中一个不可或缺的重要环节,也是学习的重要方法,一个善于复习的人往往能够学到比其他人更多的知识。因为复习可以让孩子学过的知识得到巩固,能够让孩子的知识得到条理化和系统化的梳理。

  孩子只有在复习中才能达到对知识的深入理解和掌握,才能提高运用知识运用的能力,从而让自己学到的知识融会贯通,做到举一反三。只有通过这样一个过程,才能让身外的知识真正为自己所有。

   建议:让孩子学会复习。

  家长应该让孩子学会复习。根据遗忘的“先快后慢”的规律,指导孩子首次复习一定要及时,要趁热打铁;复习时间间隔要合理,开始时,两次复习时间间隔要短一些,每次复习的遍数可以多一些,但随着自身知识巩固程度的提高,复习时间间隔可以相对延长;注意让孩子采用恰当的复习方法,比如阅读与回忆相结合复习,多学科交叉复习,集中与分散相结合的复习方法等。

  

4、创新能力

  什么是创新?有人做了这样一个形象的解释:画月亮有两种方法,一种是在一张白纸上画个圆,这是月亮;第二种是用墨将一张白纸涂得只剩下中间一个空白圆,这也是月亮。两种画法,其中后一种就是创新。

  从普通平凡,随处可见的事物中能发现与众不同的新奇或用途,并让其展现出来,这无疑需要独特的眼光、独特的思维、独特的方法!这种独特就是创新。创新并非神秘和高不可攀。

  诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血指出:“中国学生学习很刻苦,书面成绩很好,但动手能力差,创新精神明显不足,这是与美国学生的主要差距。”这是客观存在的,中国的孩子同美国的孩子比考试,中国孩子总拿第一,但要比创造发明,中国的孩子明显不如美国孩子。因此,有人说:“评价一个国家的教育先进与否,不是看学生的考分,而是看学生的创新思想与创新能力。”

  孩子是祖国的未来,对孩子的创新能力的培养是每一位家长必须用心关注的问题。父母是孩子的第一任教师,所以家庭是从小培养孩子的创新能力的最有利的环境,父母在培养孩子的创新能力上肩负重要责任。

  培养孩子的创新能力就是培养他强大的领悟能力。学习不但是继承的过程,更是不断创新的过程。时代发展需要孩子必须具备创新知识,必须与时俱进,否则,必然被社会淘汰。那么,家长应该怎样培养孩子的创新能力呢?

建议一:让孩子具备创新思维。

  培养孩子的创新能力,家长首先应该让孩子学会把握正确的思维方式,学会创新思维。因为创新思维是培养孩子创新能力的有效途径。

  有一位心理学家做了这样一个实验:在一张白纸上用墨水滴了一个黑点,问成年人这是什么?答案几乎是一样的:一个黑点。问幼儿园的小朋友,有的说这是一只断了尾巴的蝌蚪,有的说是一只压扁的臭虫,有的说是一顶帽子,还有的说是一粒黑芝麻,答案非常多。这说明创造性思维是孩子的天性,但是遗憾的是,由于我们成人定势思维的影响,孩子的这种天性等不到长大就慢慢消失了。

  创新思维是创新的核心,所以,家长一定要鼓励孩子多动脑,启发孩子多角度思考问题,用对称、辨证、类比、极限、发散等思想启迪智慧,有意识地训练孩子的创新能力。另外,家长可以有目的地给孩子创设一些思考的机会。比如,外出购物或到市区某一地点时,要让孩子试着设计一条最佳线路,并说出理由等,这些都不失为提高孩子创新能力的有效方法。

   建议二:鼓励孩子敢于质疑。

  所谓质疑,就是针对某一问题提出疑问,是探究事理、科技发明的起点。孩子能时常提出问题,敢于质疑,是多思好学、求知探索的一种具体表现,我们对此应该多予肯定和鼓励,并循循善诱。

  “弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这首脍炙人口的儿歌在我们的小学课本中使用了几十年,但在今天却受到六、七岁孩子的质疑。据报载,刚上小学一年级的学生对这首儿歌的质疑是:“蓝蓝的天上根本不会有星星,蓝蓝的天上只有圆圆的太阳和白白的云彩!只有黑黑的天上才能看到小星星。”不得不承认,这名学生的求知探索精神和敢于质疑的精神令人佩服。所以,家长要肯定孩子的质疑,在孩子提出质疑时,一定要给孩子一个合理的解释。

  家长一定要肯定和鼓励孩子的质疑,无论孩子提怎样“千奇百怪”、“钻牛角尖”的问题,都要给予孩子肯定、表扬和鼓励;无论如何,也不要对孩子的提问不耐烦,要耐心解答。如果我们对某些问题一时也弄不清楚,千万不要顾面子,不要敷衍、欺骗孩子,要放下架子,和孩子一起研究,并准备一些百科类的书籍以备随时查阅,以支持孩子的新见解、新尝试。

  另外,家长注意要根据孩子不同年龄和认识事物的不同程度,鼓励孩子用已掌握的知识自己去钻研、去探索。只有这样,才能让孩子在质疑、求知、探索过程中慢慢培养质疑精神,才能成为社会所需要的创新型人才。质疑,将会使孩子终生受益。

   建议三:鼓励孩子大胆尝试。

  有专家指出,尝试与创新是紧密联系在一起的,没有尝试,永远不会有创新,创新是在不断的尝试中获得的,创新源于尝试,同时又高于尝试,所以在某种意义上,一个人的创新能力是由他敢于进行大胆尝试的程度所决定的。

  让孩子明白,要想有所发现,就得大胆地进行各种尝试。实践出真知,让孩子自己动手,大胆尝试,这有助于培养孩子的创新能力。虽然有时候尝试会以失败告终,但是要不断总结教训,在总结的过程中,就会找到全新的方法,这就是创新。

  另外,家长要注意,当孩子大胆尝试后失败了,一定不要呵斥与批评批评孩子,孩子需要的是鼓励的话语和对原因的分析。这时,家长可以给孩子讲名人面对失败的故事,以激起孩子继续前进的动力。

   建议四:注意保护孩子的好奇心。

  大科学家爱因斯坦曾说:“我没有特别天赋,我只有强烈的好奇心。” 好奇心,人皆有之,但好奇心在孩子身上的表现尤为突出,可以说,好奇心是孩子的特性。

  所以,当孩子把手电筒、遥控器、玩具大卸八块,弄得乱七八糟时,家长不要批评孩子,因为那是孩子好奇心和创造欲的表现。其实,这正如牛顿攒下零用钱买来锤子、锯子、钳子整天敲敲打打……如果想培养孩子的创新能力,就一定要注意引导、保护孩子的好奇心,因为这是使其成为创造型人才的前提。

  好奇心是孩子主动观察,反复思考问题的强大动力,是推动孩子积极主动地观察世界,开展创造性思维的内部动力,是创新能力的起点。所以,家长要善于保护孩子的好奇心并因势利导,让孩子学会向更高层次思考。

  家长在对待孩子的因好奇而产生的提问上,不要因为自己不知道而拒绝回答孩子或是用一两句话搪塞过去,而是要认真回答,即使有不懂的问题,也应该同孩子一道去查查资料,不能敷衍了事,否则,将会扼杀孩子的求知欲,扼杀孩子的好奇心,也会埋葬孩子刚刚培养起来的那一点创新意识。

    

    二 找回孩子的健全人格

每一位家长都应该明白,赏识孩子的学习很重要,但是,教会孩子做人更重要。家长应该把找回孩子的健全人格放在一个重要的位置。要赏识孩子的个性发展,培养孩子的健全人格,让孩子成为对家人、对社会、对国家有深切责任感的人,懂得感恩,诚信做人。

1、责任不可少

   责任心是一个人至关重要的人格品质,对于日后立足于社会、获得事业上的成功以及家庭幸福都有巨大的帮助。苏联伟大的作家列夫·托尔斯泰说:“—个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。”

  社会在不断进步,社会对人才素质要求的也在不断提高,所以,作为人才素质重要体现的责任心也越来越受到人们的关注,成为人才选择的一项重要指标。现在,随手翻阅一下报纸招聘广告,随时浏览一下人才网站,家长都可以发现,几乎在所有的招聘单位,都将责任心作为对招聘人员的一项重要要求。因为任何一家企业,要想在激烈的竞争中获得发展,首先需要的是具有责任心的员工。员工一旦有责任心,他才会去努力工作,企业也才会有发展。

  因此,家长一定要重视和加强孩子责任心的培养,这样才有助于孩子未来的事业成功、家庭生活的幸福。

  一位成功的企业家也曾说过,一个人必须有责任感,不管你做什么,都要做一天就得做好一天,你不知道它会在以后的路上给你什么样的帮助。谁都可以成为成功者,只要你保持自己的责任感。

  责任心是一个人重要的品质,对于孩子来讲,责任心能够让孩子以一种认真、负责的态度来对待自己周围的人和事。所以,具有责任心的孩子往往能以负责的态度对待自己的学习,能以友好的方式与同伴相处,能及时有效地处理周围发生的事情。

  

   CCTV《实话实说》栏目曾做过一期节目,节目中的特约嘉宾讲述了一个令人感慨的故事。有一次,他到瑞士访问。在一个洗手间里,他听到隔壁小间里一直有一种奇特的声响。由于这声响时间过长,而且也过于奇特,因此不觉中引起了他的好奇心。

   于是,在这种好奇心的驱使下,他通过小门的缝隙向里探望。然而,就是这一看让他惊叹不已。原来,小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷机构。他向前一问才知道,是这个小男孩上完厕所以后,因为冲刷设备出了问题,他没有把脏东西冲下去,因此他就一个人蹲在那里,千方百计地想修复那个冲刷设备。而他的父母、老师当时并不在他的身边。

   这件事令这位嘉宾非常感慨:一个只有七八岁的小男孩,竟然有如此强烈的负责精神,可以说这种负责精神已经渗透到了小男孩全身的每个细胞。从这个负责任的男孩身上,我们可以看到他的家庭教育是多么的成功!

   无独有偶,有这样一个小故事:国内某著名高校浴室里,许多水龙头的水在哗哗地流着,在里面洗澡的有很多同学,正在进出浴室的也有很多同学,他们却没有一个人过问。后来,一个韩国留学生进来后,什么也没说,就把所有多开的水龙头都关掉了。什么原因呢?是责任,是一种对社会的责任。

   

   面对这些,家长想到了什么呢?做人必须要有责任心,必须让孩子有这种责任心。家长应该让孩子明白,在生活和学习中,不仅要对自己的言行负责,还要对关爱他的爸爸妈妈以及老师负责。孩子也是社会的一员,所以,一定要让他学会对国家、对社会负责。那么,就要让孩子从身边的每一件小事做起,努力使他自己成为一个有责任心的人!瑞士那个可爱的小男孩已经做到了,要让孩子向他学习。

   告诉孩子,一个负责任的人,面对责任,无论大小,他都不会推卸,因为他知道负责任是一种积极的人生态度。责任也是一种付出,负责任的人在付出的同时会感到快乐,这种快乐会让自己的心胸豁然开朗,会让自己冷静、成熟。

  国内外有关教育专家研究发现,天才少年之所以聪明,是他们往往比平常儿童有更多的责任心,从而促进这些孩子认真思考、有效学习。所以,责任心是导致天才少年学业突出的一个重要因素。

  梁启超说:“凡属我受过他好处的人,我对于他便有了责任。凡属我应该做的事,而且力量能够做到的,我对于这件事便有了责任,凡属于我自己打主意要做的一件事,便是现在的自己和将来的自己立了一种契约,便是自己对于自己加一层责任。”

  由此可见,家长都应该让孩子具有这种重要的人格品质,因为这是优秀孩子必备的素质。但是遗憾的是,在当前的家庭教育中,随着独生子女日益增多和社会竞争的日益激烈,家长大都只关注孩子的智力和身体发育,而忽视了孩子责任感的教育。这些孩子从小都生活在父母、长辈的百般呵护下,在家中是小皇帝,在学校是小花朵。这样一味地宠爱、娇惯孩子,不仅对于他们日后的成长、成才极为不利,而且从眼前来看,孩子就已经产生了一些诸如做事不认真、条理性差、生活草率、目中无人、我行我素、自私自利、骄傲、任性、自私、甚至粗暴、反抗、没有同情心等缺点,甚至还引发了忧郁、厌世、无聊等不良的心理状态。试想,如果让这样的孩子投身到未来竞争与合作并存、机遇和挫折同在的社会中,恐怕没有不被淘汰的。

  所以,要培养孩子的责任感,必须让他养成对自己的行为结果负责的习惯。那么,家长应该怎样培养孩子的责任感呢?

   建议一:注意言传身教。

  教育家陶行知说:“我要儿子自立立人,我自己就得自立立人。我要儿子自助助人,我自己就得自助助人。”一样的道理,如果要培养孩子的责任心,家长首先一定要以身作则,注意言传身教,为孩子树立榜样。

  所以,家长一定要严格要求自己,一定要有责任心,要有对工作、对家庭、对家人、对自己的责任心,树立直接的榜样,要做敢负责任的爸爸妈妈。

  家长对自己的言行是否负责,会直接影响到孩子的人品和性格。要想让孩子有负责任的人格品质,家长一定要对自己的一言一行全面负责任才行。

  要知道,孩子在和别人接触过程中表现出来了好多责任心的表现,首先会是父母潜移默化的影响而形成的。所在生活中,家长一方面应该有意识地加强对孩子责任心的培养,另一方面也要注意自己对孩子的影响。

  总之一句话,就是家长应努力要求自己做有责任感的好父母,好公民,以身作则,要求孩子办到的事自己首先要做到。

   建议二:孩子自己的事情要让他自己做。

  家长要让孩子学会自己的事情自己做,要让他养成习惯,这样也有助于培养孩子的责任感。

  刘欣是一个8岁的小男孩,上小学三年级。有一天放学回家,他想吃橘子,于是吵着要正在厨房里做饭的奶奶为他拿橘子并剥皮。当时奶奶正忙得脱不开身,说:“欣欣,奶奶忙着呢,你自己拿吧!”这时刘欣感到很“委屈”就开始大吵大叫,然后又坐在地上大哭大闹……

  可以说,这是一个典型的娇惯溺爱孩子的例子。吃橘子自己拿自己剥皮,对于一个8岁的孩子来说并不是什么难事,为什么却要别人代劳呢?孩子吃橘子剥皮是谁的事情呢?答案自然不言而喻。

  有人说,一个什么都“甩手不干”的孩子,一定是不会有健全的责任感的。所以,要培养孩子的责任感,父母就得注意培养孩子自己的事情自己做的好习惯,要让孩子处处替承担自己以应该承担的责任。

  开始的时候,需要家长给孩子明确他的责任范围,比如在家中,哪些事情该孩子自己做,又有哪些事情可在家长的指导和帮助下完成等等。一旦孩子明白了他的责任,家长就要放手交给他来做。注意根据孩子的不同年龄设定不同难度的责任范围。

   建议三:教孩子关心他人。

  关心他人也有助于孩子责任心的培养,因为关心他人就是责任感的具体表现。要让孩子关心自己的父母、亲人和家庭开始。我们应该要求孩子主动关心家里的老人、病人和年幼的弟弟、妹妹,要做一些力所能及的家务劳动,让孩子在家庭生活的磨练中形成责任感,进而上升为对家庭、对父母以及对社会负责。

  只有对家人有着强烈的责任感的人,才会对他人、对社会有强烈的责任感。

  有这样一名公交车司机,他在上班的时候猝发心脏病,但他用尽最后的力气,将他所驾驶的公交车安全停靠到马路边,并打开了车门。然后,司机说了句“难受”,就趴在了方向盘上,失去了意识,随后停止了呼吸。

  这是一位负责任的司机,是一位可敬的司机。他这个社会芸芸众生中再普通不过的一员,却在生命的最后时刻,想到的是尽到自己应尽的责任——保护全车乘客的安全。所以说,一个有责任感的人,在任何时候都会牢记责任并尽最大的努力去承担起责任。

  事后,当记者采访这位司机的家人的时候,家人都说他对孩子、对爱人、对父母都特别关心。

  

2、感恩要知道

  感恩是一种生活态度,是一个人品德的表现。当然,感恩也是一种形式,是健康社会人人都应该具备的一种行为,也希望孩子能有这种感恩的行为。懂得感恩的人会有一颗感恩的心,当然这个人也一定是个幸福的人,要让孩子做这样一个幸福的人,让孩子拥有一颗感恩的心。

  让孩子懂得,值得感恩的不仅仅是对上苍,其实对父母、亲朋、同学、社会等等都应始终抱有感恩之心。生命、健康、财富以及每天享受着的空气、阳光和水源,都应在感恩之列。

  要让孩子知道感恩,学会感恩,拥有感恩的心。

  几年前的一个下午,某大学校园的公告栏上不知何时被贴了两张纸,那是一封署名为“一位辛酸的父亲”给他的大学儿子的信。这封信的内容引发了大学师生的热烈讨论。信是这样写的:

  

  亲爱的儿子:

  尽管你伤透了我的心,但你终究是我的儿子。虽然,自从你考上大学,成为我们家几代里出的唯一一个大学生之后,心里已分不清咱俩谁是谁的儿子了。从扛着行李陪你去大学报到,到挂蚊帐缝被子买饭菜票甚至教你挤牙膏,这一切,在你看来是天经地义的,你甚至感觉你这个不争气的老爸给你这位争气的大学生儿子服务,是一件特沾光特荣耀的事。

  的确,你考上大学,你爸妈确实为你骄傲。虽然现今的大学生也不一定能找到工作,但这毕竟是你爸妈几十年的梦想。我们那阵,上大学不是凭本事考的,要看手上的茧子和出身成分,有些人还要用贞操和人格去换。这也就是我们以你为荣的原因。然而,你的骄傲却是不可理喻的。在你读大学的第一学期,我们收到过你的3封信,加起来比一份电报长不了多少,言简意赅,主题鲜明,通篇字迹潦草,只一个“钱”字特别工整而且清晰。你说你学习很忙,没时间写信,但同院里你高中时代的女同学,却能收到你洋洋洒洒几十页的信,而且每周一封。每次从收发室门口过,我和你妈看着你熟悉的字,却不能认领。那种痛苦是咋样的,你知道吗?

  后来,随着你读二年级,这种痛苦煎熬逐渐少了,据你那位高中同学说,是因为你谈恋爱了。其实,她不说我们也知道,从你一封接一封的催款信上我们能感受到,言辞之急迫、语调之恳切,让人感觉你今后毕业大可以去当个优秀的讨债人。

  当时,正值你妈下岗,而你爸微薄的工资,显然不够你出入卡拉OK酒吧餐厅。在这样的状况下,你不仅没有半句安慰,居然破天荒来了一封长信,大谈别人的老爸老妈如何大方。你给我和你妈心上戳了重重一刀,还撒了一把盐。最令我伤心的是,今年暑假,你居然偷改入学收费通知,虚报学费。这之前,我在报纸上已看到这种事情。没想你也同时看到这则新闻,一时间相见恨晚,及时娴熟地运用这一招,来对付生你养你爱你疼你的父亲母亲。虽然,得知真相后我并没发作,但从开学到今天,两个月里,我一想到这事就痛苦,就失眠。这已经成为一种心病,病根就是你——我亲手抚养大却又倍感陌生的大学生儿子。不知在大学里,你除了增加文化知识和社交阅历之外,还能否长一丁点善良的心?

  

                                 一位辛酸的父亲

  

  从这封信中,我们不难得出这样的结论:这位父亲是一个很可怜又很可悲的人。可怜的父亲到底错在哪儿呢?错在了没对自己的儿子进行早期教育,因为孩子的早期教育最重要。父母应该从孩子小的时候就有意识地培养他的同情心和感恩的心态,这是形成一个人责任意识的重要内容。

  但是就是这样一封来自一位欲哭无泪的父亲的信,却能引来众多大学生的怀疑,嘲笑,以至于有同学干脆把信撕掉……可见,我们的学生麻木到了什么程度。感恩的心、同情的心都到哪里去了呢?

  德国古典哲学家费尔巴哈说:“同情心,感激心,爱心,使你成为一个人。”培养孩子的感恩之心刻不容缓,一定要尽早让孩子懂得知恩、感恩、报恩。

  感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩,它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和追求一种人生成就的精神境界。不懂得感恩,就失去了爱父母的感情基础,连自己的父母都不爱,又怎么可能爱事业、爱社会?

  一个不懂得感恩的孩子,是不会感激和怀想那些有恩于他却不言回报的人;也不会意识到正是由于他们的存在,我们才有了今天的幸福和喜悦;更不会以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐,不会对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手。

  一个人如果缺乏感恩之心,他的心中就没有爱,在他的心中就不会有真正意义上的亲人,也就分享不到别人的快乐,也分担不了别人的痛苦。缺乏感恩之心的人,注定是孤独的,当然也不会有成功的事业。

  所以,家长一定要让孩子学会感恩,懂得付出。那么应该怎样让孩子学会感恩呢?

   建议一:从小事培养孩子的感恩之心。

  培养孩子的感恩之心应该注意从日常小事抓起。要让孩子明白感恩并不是指长大了给父母买大房子,买好车,让父母出国旅游等等,而是在不经意的小事中处处体现孩子的感恩之心。

  比如,孩子在家时,应承担必须完成的家务劳动,哪怕是吃饭时摆筷子,吃完饭收拾一下饭碗;给家长倒杯水等;家长下班后,孩子要主动问候,要接过家长手里的东西;当家长劳累时,孩子应主动帮助或请我们休息一下;当家长外出时,要让孩子记得提醒家长是否遗忘东西或注意天气变化;当孩子在外上学时,要让孩子记得常回家看看,或者多往家里打打电话,汇报一下学习情况和与老师同学相处的细节情况……

  孩子正是在这样的细节中懂得了感恩,也知道了感恩可以从小事做起。

  提醒家长两点:一是应该根据孩子的年龄、能力、学习情况,对孩子的劳动进行合理地分配、具体指导、耐心训练和热情鼓励,因为这样不但有利于孩子养成做家务的好习惯,当然也更有利于孩子不断增强尊重父母的观念。二是在这样的生活细节中,如果家长能起个带头作用,做一番表率的话,这种表率的力量对孩子能让孩子感恩心的教育事半功倍。

  建议二:让孩子体会到家长为家庭的辛苦付出。

  让孩子学会感恩,家长还应该让孩子体会到自己为家庭所做的辛苦付出。其实,现在的很多孩子既不知道家长做的工作是什么,也不知道收入是多少,只知道向父母索要零花钱。

  在孩子的心里,他们认为这是理所当然的,家长应该让孩子吃好、穿好、用好。而许多家长也认为只要孩子学习好、身体健康就行,所以往往是任劳任怨。但是,请我们的家长一定要注意,孩子的健康成长不光是指身体健康啊,心理健康从某种程度上比身体健康更重要。

  有一位14岁的初二女生,她的父母都是普通的工人。3年前,父亲下岗了,一家人只靠母亲几百元的工资生活。为了生计,父亲去年开了一家小吃店,每天起早贪黑经营着生意。一个月下来,能净赚1000多元,但是除了日常开支,家里也就剩不了几个钱了。但是,前一段时间,她在商场看上了一套2000多元的游戏机,就缠着父亲买。母亲知道后,劝道:“你爸爸辛辛苦苦一个月才挣一千块钱,那一套游戏机就是你爸爸两个多月的血汗钱啊,等咱家富裕了再买吧!”从小任性的她并没有听母亲的劝告,也没有体会到父亲的辛苦,反而是又哭又闹,执意要买。无奈的父亲一咬牙,走进了商场……

  从中可以看出,孩子根本就不知道父母的辛苦。所以专家建议,家长应该有意识地告诉孩子关于我们一些情况,比如工作情况,收入情况等等。在跟孩子讲的时候,要讲得具体、有针对性,让孩子真正感受到父母对家庭的付出,感受到父母的辛苦劳作,感受到钱的来之不易……

  通过这样的方式让孩子珍惜幸福的家庭生活,也让孩子明白幸福的家庭生活需要全家人共同的努力。当孩子明白了这些情况之后,就会逐渐珍惜自己的生活,也就会从心底里对父母产生一种感激和敬重之情,进而懂得感恩。但一定要注意,在跟孩子交流的过程中,家长不要一再重复和罗嗦。

   建议三:让孩子学会感谢身边的人。

感恩并不仅要让孩子懂得珍惜父母之恩,还要让孩子懂得并珍惜他人之恩、自然之恩、

社会之恩、祖国之恩……

   要让孩子从能感动亲人、老师、同学的小事做起,把谢意送给他人,并逐步学会把这份真情、感动传送给社会上每一个需要帮助的人。例如:在学校,主动帮助学习不太好的同学复习功课,当有同学不小心掉在地上东西时,要及时捡起并交还给同学;在别人需要帮助的时候,贡献自己的一份爱心,一片真情;有好心情要与大家一起分享,彼此共同培养感恩之心。

  学会感谢身边的人,这种感谢之心可以帮助孩子度过痛苦,化解灾难。因为常怀感谢别人的心,孩子会逐渐原谅那些曾和他有过结怨甚至触及他心灵痛处的那些人。让孩子永远懂得,懂得感谢别人会让自己永远生活在一个感恩的世界。

  

3、诚信太重要

  有人说,“诚信”两个字几乎包含了所有与别人交往时应具备的品质。那么,“诚信”到底是什么?顾名思义:诚就是诚实、诚恳、坦诚,也就是事实求实;信就是信用、信义和信誉,也就是要讲信用,“诚”和“信”结合在一起便是“诚实守信”。

  “诚实守信”四个字构成了人与人之间相互交往的基本道德体系。一个人抛弃诚信的同时,他也就被社会抛弃了,他将被置于一个孤立无援的境地,从此他终将一事无成,要知道,抛弃了诚信的人是永远也到达不了胜利的彼岸的。

  诚信是做人的重要行为原则,在竞争日益激烈的今天,诚信已经成为每个人立足社会不可或缺的“无形资本”。在当今我国建立健全社会主义市场经济中,诚信显得尤为重要,是一个国家兴旺发达、文明进步的一种标志。

  诚信是立人之本,立业之本,立国之本。诚信也是每一个公民必须应有的基本素质,是做人的最起码要求。要做个诚信的人就必须从我做起,从身边的小事做起。虽然诚信不是万能的,但没有诚信是万万不能的。

  

  在美国,中国学生以勤奋和优秀而著称,曾经一度成为美国各名校最欢迎的留学生群体。然而最近,却有一些学校和教授声称,他们再也不愿意招收中国的留学生了。理由非常简单——中国留学生不诚信。因为某些中国留学生拿着读学位的奖学金到了美国后,不是全心读书,而是一边找工作一边读书,一旦找到工作机会,他们就会马上申请离开学校,将自己曾经承诺要完成的学位和研究抛在一边。这种言行不一的做法已经使得美国相当一部分教授对中国学生的诚信产生了怀疑。

  不可否认,有这种行为的中国留学生当然是少数,然而就是这样的“少数”,已经让中国留学生在美国的名誉受到了极大的损害。还有,目前美国有很多教授不理会大多数中国留学生的推荐信,因为他们知道这些推荐信根本就出自学生自己之手或者是不求实际的吹捧,根本没有任何参考价值。这也是诚信受到损害以后的必然结果。

  在微软总部,有一位中国实习生,有一次出乎意料地报告了一个非常好的研究结果。但是,他做的研究结果别人却无法做到。后来,他的上司才发现,这个学生对实验数据进行了挑选,只留下了那些合乎最佳结果的数据,而舍弃了那些“不太好”的数据。可以肯定的说,这个实习生永远不可能实现真正意义的学术突破,也不可能成为一名真正合格的研究人员。因为他缺少了一样最终要的人格品质——诚信。

  

  其实,一个人想成为一个高尚的人,想有所作为,那么,首先就需要她拥有做人的美德——诚信,要对诚信有坚定的信念!因为,作为第一“核心价值”,诚信是时代对人的最基本的要求。

诚信不但是传统美德中闪光的精神之花,也是当今现实生活中适应社会挑战的年轻人应当具备的时尚精神。

南方某高校做了一个“诚信问卷”,问题涉及“您心中的‘诚信’概念是什么?”“您有没有做过不诚信的事?”“您觉得塑造大学生诚信观的最重要因素是什么?”等。

问卷结果显示,有89.2%的同学能够认同“诚信不仅仅是为人处世诚实讲信用的传统美德,更是一种带有现实生命力的广义的道德规范”,并且有93.29%的同学认为“诚信的美好言行内化为个人的自觉行为和性格特征”是诚信的最高境界。当被问及“是否会在激烈竞争的环境下,采取不道德手段胜出”时,有74.5%的同学选择了“绝对不会”。面对校园里存在的种种不诚信行为,同学们普遍认为主要集中在以下几个方面:“不信守诺言”的占38.93%,“抄袭别人作品,考试作弊”的占36.91%,“拖欠助学贷款”的占31.54%。在问卷的最后,有87.12%的同学选择了把“努力在各项实践中做到诚信,让诚信成为自己的做人准则”作为自己的行动坐标。

问卷调查结束后,很多同学都说:“这给我们反思自身的‘诚信含金量’提供了一个难得的量化标准”。

  诚信是一个人最起码的品德,一个人只有做到诚信才能在社会上立足。才能取得别人的信任。所以,每个人都应该具有诚信的品质。孩子的诚信品质在很大程度上取决于父母的教育。

  那么,家长具体应该培养出孩子的诚信品质呢?

   建议一:首先应该对孩子言而有信。

  要培养孩子的诚信品质,家长要率先垂范,要对孩子言而有信才行。以诚信培养诚信,其道理是不言自明的,效果也是显而易见的。

  “人无信不立”,对孩子也一样。所以,在平时生活中,家长一定要对孩子“说话算数”,也就是承诺给孩子的事情就必须把它办好,要把“说话算数”当成内心深处强烈的责任感。

  另外,家长一定不要给孩子签“空头支票”。如果答应孩子周末带他去动物园,就一定要去。如果临时有事,也要先考虑事情是否重要,如果不重要,就要说到做到,还是应该带孩子去;如果事情确实比较重要,一定要向孩子说明情况,并争取尽快带孩子去。而且,注意应该尽量避免这种推迟或失约的事情发生,这样才能取信于孩子。

  有时候,家长为了诱导孩子做某件事,总是轻易地许诺孩子某些条件,但是事后却没有兑现。这时,孩子就受到这种不守信行为的暗示,就会跟着模仿。那么,孩子的诚信品质就很难培养了。

   建议二:要求孩子信守诺言。

  实现诺言,是一种信义,而信义是做人的根本。古人有“一诺值千金”的说法,这是非常正确的。要让孩子信守诺言,即使遇到某种困难也不要不食言;自己说出来的话,要竭尽全力去完成,身体力行是最好的诺言。

  瑞士思想家阿米尔说:“信用就像一面镜子,只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。”

所以,一定让孩子学会守信用。家长要时刻提醒和督促孩子,让他明白必须“说到做到”。惟有如此,孩子才不会出尔反尔、不负责任,这才是他们茁壮成长的保证。

  另外,教会孩子不要轻易给别人许诺,也不要不考虑自己的能力就夸下海口,因为许诺可能只在一瞬间,但践约却可能需要很长的时间;一旦许诺,就要言而有信。美国开国之父华盛顿说:“自己不能胜任的事情,切莫轻易答应别人,一旦答应了别人,就必须实践自己的诺言。”

  只有让孩子明白了这些,孩子在答应别人时,就会有章可循,起到一定的规范作用。

   建议三:对孩子的诚信言行要及时肯定。

家长应该尊重孩子,及时肯定孩子的诚信言行。当孩子做错了事后敢于承认时,当孩子按照我们的诚信要求做事时,家长都应该及时给予孩子肯定和赞扬,让孩子感到父母因为他的诚信而欣慰。

  要教育孩子承诺给别人的事一定要兑现。如果因为特殊情况没有做到,就应该教育孩子诚恳地向对方表示歉意,并说明原因。

  教会孩子不应该因为别人不诚信而丧失自己的诚信原则。如果以不诚信来报复别人的不诚信,终究还是不诚信的人。让孩子记住,诚信是个人的事,与别人无关,只要求自己做到,不强求别人做到。当孩子做到了诚信,家长一定要及时肯定鼓励他。

             三 让孩子拥有健康身心

  

  有人曾经说,现在的孩子真可怜,身受父母、老师和社会“三座大山”的压迫。其实,这并不不无道理!家长望子成龙的心理驱使着他们逼迫孩子们“狠狠学习”,而根本不管孩子是不是不喜欢;老师们也把“升学率”的压力转嫁给了孩子,而不管孩子是否能够承受;社会上的舆论和议论也不放过孩子,“孩子学习怎么样?”“孩子考上什么学校了?”……

  但是,遗憾的是,家长、老师、社会重视、真正关心或注意过孩子们的身心健康的声音在那里呢?

  所以,家长应该把孩子的身心健康放在第一位,因为这远比学习成绩、考试高分重要的多。学会赏识孩子,才能很好地调动孩子的积极性,这样就能让被赏识的孩子感受到快乐,进而促进他的身心健康,激发他奋发向上的无穷动力。

  一方面,家长应该让孩子锻炼坚强的体魄,另一方面,还要让孩子具备健康的心态。

  

1、锻炼坚强的体魄

  美国著名思想家、诗人爱默生曾说:“健康是人生第一财富。”一个人要想成就一番事业,健康是首要的条件。有人曾经这样比喻:“健康好比数字1,事业、家庭、地位、钱财都是0;有了1,后面的0越多就越富有。反之,没有1则一切皆无。”

  然而现实生活中,又有多少家长能够意识到孩子健康的重要性呢?

  

  李丰是一所重点中学的高三学生。他过去的学习成绩一直很不错,家长和老师对他寄予很高的期望,希望他能够考上北大、清华等全国一流的大学。李丰学习也非常刻苦、努力,经常是加班加点看书。尤其是上高三后,几乎把自己的学习时间安排地满满当当,除了吃饭、上厕所外,根本就没有什么休息时间。每天晚上不到12:00不睡觉,早上6:00就已经在背英语单词了。

  但是,在高考前的两个月,李丰开始感到身体有些不对劲。因为他想努力学习,可是却怎么也打不起精神来。每天一副萎靡不振的样子。有几次他认为自己可能是太累了,于是就很不情愿地休息了一整天,谁知休息完了还是跟没休息时一样昏昏沉沉的。上课也听不进老师讲的内容,晚上一回到家就犯困,但是睡觉又睡不着。

  李丰明显感觉他的记忆力下降了,原来很看一遍就记住的内容,现在看上3遍还没有印象。他感觉自己的头老是发胀、发麻。以前他还可以看看电视、打打游戏放松一下心情,但是现在父母一看他不学习,就对他唠叨个没完:“马上高考了,还怎么能看电视?”

  父母知道了李丰的学习情况后,都很着急,他的爸爸也给他买了一些营养品,但根本就没有作用。眼看高考一天天临近,李丰的状态一天不如一天,原来的考重点大学的信心现在荡然无存。无奈,李丰在父母的陪同下走进了医院。

一走进诊断室,一脸焦急的母亲就把李丰推到医生面前:“医生,您看看吧,他最近精神特别差,记忆力也好像下降了,怎么回事?”接诊的主任医师请母亲坐下,和李丰开始可面对面交谈。十几分钟后,医师诊断:李丰患了神经衰弱症。

这是一个令人警醒的案例,这样的事情正在发生着,也一定会继续发生的。现实就是这样,由于临近高考,很多学习太紧张,不得不经常熬通宵,生活没有规律,加上不注意劳逸结合,长期过度疲劳,就会患上表现为精神差、记忆力减退的神经衰弱症。

  所以,请家长一定要关注孩子的身体健康。注意帮助孩子把正在紧张学习的孩子的生活表重新、合理安排一下,既要让孩子学,也要让孩子玩,打打球、听听音乐,这些都可以有效提高孩子神经的灵活性和均衡性。另外,家长也要给孩子合理安排膳食,多些牛奶、水果、蔬菜,不要大荤,平时也要让孩子少喝浓茶咖啡。

  

  据一项调查显示,我国7岁至17岁学生的超重率、肥胖率在城市分别为16.7%和9.6%。我国青少年的肥胖检出率正以每5年翻一倍的速度增长,成为大城市青少年最突出的问题。在全国,青少年肥胖率东北地区最高,为13.2%。有关调查显示,我国肥胖儿童正以每年8%的速度递增。

  另外,某市一次抽样调查显示:该市青少年近视的患病率正逐年上升,中小学生视力低下率已为53.83%,高出全国平均数3.5个百分点,其中绝大多数为近视。这次调查在该市9所中小学校的3344名中小学生中进行。结果显示,随着学业的进步,孩子中视力低下的比例也随之增长,小学生为20.5%,中学生为53.68%,高中生为88.44%。该市初中、小学阶段学生视力低下率在全国还处于中等水平,但是在15岁以后,视力低下率显著增高,仅次于全国发生率最高的山东省。

  

  有关专家解释,肥胖会给孩子带来诸多危害,比如,活动能力差,由此导致身体素质下降;智力降低,动手操作能力和运动协调性差,性格孤僻、缺乏自信心,影响性发育;动脉硬化、脂肪性肝硬化等慢性疾病的发病率也显著上升,更为严重的是,60%至70%的肥胖儿在成年后仍然肥胖。

  导致目前孩子肥胖的主要原因是膳食不合理、不注重体育运动。肥胖孩子在生活饮食方面普遍存在着重智育轻体育、重营养轻搭配等现象。因为家长普遍对孩子的智育特别重视,课余时间首先想到的是孩子的作业以及种种特长训练……孩子在周末等节假日“享受”到的是各种各样的“学习班”,这比平时在学校更辛苦。另外,很多家长本身的工作负担也比较重,根本就没想到让孩子进行体育锻炼,当然也不会有时间陪孩子进行锻炼了。而孩子在学校的主要“休闲”方式也仅限于看电视、玩电脑、看课外书,户外活动特别少。

  目前,小学二三年级的孩子就戴上厚厚的眼镜已经非常多见了,而不戴眼镜的孩子则难觅其踪了。据眼科专家介绍,近视不仅会带来屈光问题,严重的近视还会产生视网膜脱离、黄斑病变、巩膜葡萄肿等一系列的并发症,严重的甚至致盲。已经有很多品学兼优的孩子由于近视而影响了择校和择业。

  导致孩子近视的主要原因是课业负担的加重,家长以及老师没有对孩子进行合理的用眼指导。因为孩子学习时间长,持续用眼的时间也就较长,课外活动时间相对就会减少,这也就减少了让眼睛休息的时间。对于家长来说,保证孩子有充足的休息和睡眠时间,让孩子注意合理的营养和个人卫生不失为避免近视的有效方法。

  有句话说:“身体是革命的本钱。”其实,身体健康是一个人一生的资本,是孩子现在学习、生活以及未来事业的重要基础和前提。所以,家长一定不要只关心孩子的学习而忽略了孩子一生的资本——健康。

  那么,家长应该怎样让孩子拥有健康的体魄呢?

   建议一:让孩子坚持体育锻炼。

  居里夫人曾说:“科学的基础是健康的身体。”居里夫人知道健康的重要,不仅自己注意锻炼身体,而且也要求两个女儿坚持“严格的知识训练和体格锻炼”,让她们在锻炼中健康成长。居里夫人还经常带两个女儿一起去远足、游泳、爬山。后来,她的两个女儿都成了科学家,而且大女儿还得了诺贝尔奖。

  有这样一篇新闻报道:“中国杂交水稻之父”袁隆平在武汉与中小学生面对面交流时,一位中学生说,他看过一篇报道说袁院士累倒在稻田里还不放弃研究,非常敬仰。袁隆平连忙澄清:“一定别受误导,累倒还工作不值得提倡。身体是最重要的。另外,我也从来没有累倒在田里。” 其实,袁隆平在科研工作中能够保持旺盛的精力和干劲,是与他坚持体育锻炼分不开的。

  上世纪50年代,清华大学曾提出“8-1>8”的口号,即每天用一小时参加体育锻炼,学习效率反而大于不锻炼者。实践证明,这也是完全正确的。

  所以,家长一定要让孩子坚持体育锻炼,每天保证一小时。比如,可以让孩子在小区、健身房锻炼,甚至让孩子到大自然中奔跑。另外,家长要支持孩子参加学校组织的各项体育活动。要知道,生命在于运动,健康源于锻炼。

  只有让孩子养成长期坚持体育锻炼的好习惯,才能让孩子的身体得到稳定、健康地成长。

   建议二:合理安排孩子的饮食。

  孩子正处在生长发育的重要时期,家长应该参阅相关科学指导,合理安排孩子的饮食。注意,随着孩子所处年龄阶段的不同,饮食结构也应作相应调整,这样才能满足孩子生长发育的需要,有效避免营养性疾病的发生。

  另外,让孩子养成良好的饮食习惯是保证营养吸收、促进发育、保证身体健康的先决条件。比如,要求孩子吃饭定时定量,定时就是按时吃饭,这样能够保证和增强胃肠活动功能,定量指饭量要有节制,每餐不宜吃得太饱;让孩子吃饭专心,因为只有专心吃饭,才能调动所有消化系统的器官积极工作,共同消化食物;还要让孩子注意细嚼慢咽,这样有利于消化;不宜让孩子边吃饭边看书或看电视,也不要让孩子在吃饭时大声谈笑或争吵动怒。注意饮食卫生。

  尤其请家长注意,一定让孩子吃好早饭再去上学。营养专家研究表明,吃好早餐对身体的健康极为重要。孩子在早晨起床后,离上次进餐时间已经是约10个小时,胃处于空虚状态,血糖水平降低。开始活动后,大脑与肌肉消耗糖,血糖水平会继续下降。这时如果还不进餐,体内就没有足够的血糖可供消耗,严重的会出现低血糖,人体也会感到精神不振、倦怠、疲劳、反应迟钝,这些都影响孩子的学习效果。另外,长期不吃早餐还会引起严重的胃病。

  调查表明,吃早餐和早餐吃得饱的学生的体形和器官机能发育都比较好,身体素质和学习成绩比不吃早餐或早餐吃得很少的学习要好,因为他们能够从中获得足够的能量和蛋白质。因此,家长务必重视早餐,让孩子一定要吃早餐,同时早餐中还要饮食高蛋白、高脂肪食物,而不能只吃馒头、稀饭、面条等碳水化合物。早餐供给的热能应占全天总热能的25%~35%。

   建议三:让孩子注意劳逸结合。

  为了有效保证孩子身体健康,家长应该让孩子注意劳逸结合。孩子在感觉疲劳之前就应该休息。孩子在学校已经学习了一天,回到家还要忙于作业、复习,有的孩子甚至学习到深夜,而结果往往却事倍功半。其中重要的原因之一就是家长忽视了孩子科学用脑,没有让孩子注意劳逸结合,这种做法是非常不可取的。

  有关研究和实践证明,劳逸结合有利于孩子提高学习效率,有利于孩子稳定情绪,利于孩子增强记忆力。劳逸结合是孩子的生理发育和心理发展规律的客观要求,家长一定不要顾此失彼,只要孩子用功学习,不顾孩子的身体。

   建议四:把双休日和假期还给孩子。

  现在绝大部分孩子已经没有了真正的双休日和假期,因为在这些时间里,孩子不得不加入到“校外学习大军”的行列。家长应该明白,双休日和假期是孩子在经历一段紧张学习生活后调节身心的时间,所以家长应该把双休日和假期还给孩子,让孩子做一些放松身心的有意义的活动。

  当然,家长也可以提供适度的时间、空间和机会让孩子锻炼身体。比如,家长可以教孩子游泳,因为游泳是人们最爱欢迎的体育项目之一。家长可带孩子到游泳馆游泳,因为游泳时,人体漂浮在水中进行抗阻力运动,外界冲击强度小,有利于提高孩子的速度、耐力和灵敏性,又可减少外界运动强度对未发育成熟的骨、关节、肌肉和韧带的冲击。当然,在夏天,家长也可以选择河流安全地段教孩子游泳。

  家长也可以带孩子去做勇敢者的运动——爬山。家长可以选择气候宜人的春、秋两季带孩子到野外爬山,因为野外的空气好,阳光充足。一方面,爬山可以促进呼吸、心血管系统功能的改善,增强体力,另一方面,爬山也能有效地增强孩子腿部力量和耐力素质。

  另外,家长还可以带孩子放风筝,甚至可以带孩子玩泥巴。放风筝时,可以让孩子在接触大自然中锻炼身体,增长生活情趣。英国医学专家最近进行的一项科学研究显示,孩子玩泥巴时身上被弄脏,但身体接触泥里的大量微生物,可以使孩子的免疫系统“认识”细菌而不会对其过敏。报道还希望家长应该让孩子尽情玩泥巴、挖水沟、爬树、找昆虫、玩沙子……这些活动可以让孩子变得更健康。

  

2、成就健康的心态

  孩子的身体健康不容家长的忽视,但孩子的心理健康也不容家长的忽视。家长应该让孩子保持健康的心态。

  有一位心理学专家曾经对家庭教育存在的问题做过专项调查,结果显示:成功的家长希望孩子能够更加成功,以延续他们的辉煌;而那些普通的家长则希望孩子成功,以圆自己未圆的梦。这就是中国家长望子成龙的不了的情结形成的原因,这也导致孩子形成了沉重的心理负担,严重影响了他们的心理健康。

  现代社会的竞争日益激烈,不管是孩子的现在的学习还是未来的工作,都离不开积极健康的心态,积极健康的心态是一个人取得成功的前提条件。所以,今天,摆在家长面前的是一个非常重要的任务——培养孩子的健康心态。

  很多家长对健康有一种错误的理解,他们认为四肢发展正常,身体没有疾病就是健康。其实,这是一种狭义的理解。在今天看来,健康除了包含身体的健康之外,更重要的是心理的健康。

  健康的心态对孩子的成长起着十分重要的作用,如果家长一味强调孩子的学习成绩、身体素质而忽略了对孩子健康心态的培养,将会造成孩子的心理障碍,长大后也难以良好的心态来去适应复杂多变的社会。

  

  有一个正在读小学六年级的小女孩,今年12岁,原本天真活泼。她的母亲是一名优秀的中学教师,但是,她教育自己孩子的方法却不够得当,有时对孩子过于严厉,有时又过于溺爱,造成了小女孩的脾气无常,情绪不稳定。而且,小女孩还自感学习压力过大,学习成绩也迅速,厌学、悲观消极,还一度有过割断血管自杀的念头。

  小女孩还常做一些令母亲伤心的事,比如,走路时一蹦一跳,不时地对母亲做鬼脸,在吃饭时也不知道饥饱,任性急躁时还用头撞墙,甚至她还用挥霍母亲的血汗钱来报复母亲,她认为母亲并不爱她,要与母亲划清界线,拒绝上学。

  其实,这个小女孩患上了儿童情绪障碍症。小女孩给人的感觉是聪明伶俐,语言表达能力特别强。但实际上,经过专家的了解,小女孩说她为讨母亲的欢心不得不编造一些谎言,而且这几年来,她自认为从没有真正快乐过。

  所以,请事业有成的家长千万不要仅仅碍于面子就强求孩子像自己一样有出息,并把自己的意愿强加给孩子。家长要做的是从内心去接纳、赏识自己的孩子,要真正读懂孩子,真心关爱孩子。

  相关研究表明,一个心理健康的孩子需要来自家长两方面的关怀,一是鼓励,二是提醒,如果有任何一方面失衡,都会造成孩子的心理扭曲。因此,家长应该知道孩子真正的需要,学会正确引导孩子,还要学会科学、适度地表扬孩子。

  

  28岁的李某来自南方某边远贫困山区,毕业于国家某重点理工大学的计算机专业,是硕士研究生。按道理来讲,他应该是一名名副其实的人才。但是,李某在现实生活中却表现得异常孤僻、自卑;公共场合也不敢讲话,因为他害怕一讲话就得罪人;他不具备基本的社交能力,没有任何朋友;穿衣也不符合季节,甚至是夏天穿棉衣,冬天穿单衣;他还特别多疑,甚至怀疑自己有胃肠道疾病。李某下班回家后,经常自己感觉大脑一片空白,于是就不停地摇头、嘴动。

  而这些都是源于儿时父母对他的教育。当时,他的家庭关系很不和睦,父母三天两头吵架,他就是在这样一种恐惧、惊吓和不知所措中长大的,以至于让自己幼小的心灵蒙上了一层阴影。加上母亲喋喋不休的唠叨、父亲过分严厉的不恰当管教,都给李某造成了沉重的心理负担,使其形成了不健全的性格。这种影响一直延续道学业有成之后,他出现了心理障碍,但是又没能及早发现进行早期干预,于是,一个国家培养出的高材生就变成了生活中的“废品”。

  李某的心理问题出现在儿时,但是粗心的家长并没有发现,当然也就没能给他及时进行诊治,这就造成了他的心理障碍,而且最终造成了他无法应对这个多变复杂的社会,因为他已经患上了重度精神分裂症。

  国家培养多年的一个高材生,却没有办法将自己的才智奉献于社会,这是值得很多家长认真反思的、发人深省的事实,不得不说是给现在的家长敲响了警钟。如果,当年他的父母感情很好,家庭和睦的话,幼小的李某就不会在不知所措中出现忧郁的心理问题,相反,他一定会是一个心态健康。积极乐观的孩子。

  所以,在此也提醒那些感情不和的家长,一定要注意在孩子面前的言行,千万不要因小失大,影响了孩子的心理健康。

  有人说:“你改变不了事实,但你可以改变态度;你改变不了过去,但你可以改变现在;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能预知明天,但你可以把握今天;你不可以样样顺利,但你可以事事顺心;你不能延伸生命的长度,但你可以决定生命的宽度;你不能左右天气,但你可以改变心情;你不能选择容貌,但你可以展现笑容。”这说的就是一种心态的调整。

  健康的心态对孩子成长的意义已经不言而喻,那么,家长应该怎样让孩子拥有健康的心态呢?

   建议一:让孩子拥有正常的人格。

  家长应该懂得,其实孩子学到多少知识并不是最重要的,让孩子拥有正常的人格才是最重要的。因为孩子只有拥有了正常的人格,将来进入社会后才会有健康的心态应对社会。一个只有知识而缺乏正常的人格的人并不是社会需要的真正人才。

  所以,家长要在培养孩子的正常人格上下功夫。比如,要从小就让孩子树立远大的理想,让他在人生的航程上不断乘风破浪,奋勇前进。当孩子在学习上、生活上遇到一些挫折和失误时,家长应该给孩子以积极正面的鼓励而不是一味的埋怨和批评。当孩子取得一些成绩也应及时表扬,使孩子遇挫不馁,敢于与困难作斗争。

  当孩子读完小学以后,随着年级的提高、学习任务的加重,家长就应该经常与孩子沟通。可以用读书、讲故事的方式给孩子讲一些做人的道理,让孩子早日明辨是非。这些都有助于孩子正常人格的培养,从而让孩子真正具有健康的心态。

   建议二:设身处地考虑孩子的感受。

  有关心理咨询研究和现实生活证明,很多孩子由于心理年龄特征和各方面的能力所限,常常难以达到家长的高要求,因而受到家长的否定。标准过高,孩子达不到,屡遭失败,会让孩子从心底产生一种持续失败的挫折感,积累“我不行”的消极情感体验,这不仅让孩子得不到积极自信心形成所必需的成功体验,反而让孩子时常失败,会让孩子由经常的自我怀疑状态而走向另外一个状态——自卑,也会让孩子由厌学变成厌世,从而让孩子的积极健康的心态失衡。

  所以,家长应该设身处地考虑孩子的感受,而不要对孩子的实际情况视而不见。家长应该照顾孩子的兴趣爱好和实际能力,并尊重孩子的意愿,而不是盲目地要求孩子按照自己预先设计的轨道成长。要注意给孩子减轻过重的精神压力,不要把孩子人生的最大砝码仅仅压在学习成绩的优异与否上。

  家长应该明白,培养一个有健康的心理、美好的品格和良好的动手能力的孩子远比培养一个考试拿第一的孩子重要的多。

   建议三:做积极乐观的家长。

  积极乐观是心理健康的一种表现,也是心理健康的促进剂;家长是孩子的第一任老师,无形中会给孩子各种影响。孩子因为年龄关系,很容易因为一件小事而给自己的心灵留下快乐享受或是严重创伤。所以,家长自己首先应该积极乐观,要以乐观通达的态度来处世,孩子就会学习家长积极乐观的好榜样,自然也会保持积极乐观的心态。这样,孩子在人生的道路上会始终把握一个向上的方向,做心态健康的人。

  另外,国内外有关学者经过近20年的观察研究证实,患有抑郁症的母亲会直接影响孩子的心理健康。抑郁症母亲的孩子从婴儿期到青少年期,在情绪气质、智力发育和行为适应等方面都比心理健康母亲的孩子差。前者在婴儿期相对来说更容易出现烦躁不安情绪;在幼儿期面临压力时,常做出消极反应,自我调节能力差;在学龄期和少年期会缺乏社交技能,自我评价低、行为问题多等,从而变成心理有问题的孩子。

  专家发现,造成这种结果有几点原因:一是和非抑郁的母亲相比,抑郁母亲更关注生活中的负性事件和负性刺激,容易对事情做消极归因,容易自我贬低、自我责备、自我惩罚,她会自认为自己对孩子的成长和发展无能为力;二是抑郁的母亲不能随孩子的成长变化为其提供相应的支持,让孩子及时学会有效的自我调节技能;三是抑郁母亲消极的认知、情感及行为和不当的教养方式,会对孩子的社会认知技能的发展造成不利影响;四是抑郁母亲的孩子,通常学习和模仿母亲消极的认知、情感及行为,他们与母亲身上的消极倾向十分相似,但与积极倾向却不一致。由此,专家认定,抑郁母亲身上消极的认知、情感及行为会增加孩子抑郁或心理异常的危险性。

  所以,要培养心态健康的孩子,就需要家长做积极乐观的家长。

   建议四:让孩子拥有一颗平常心。

   现在的孩子多是在温室中长大的,没有经历风雨,自然也意识不到艰难。要让孩子接触各类事物,接触的多了,见多识广,心胸自然就开阔了。就会用平静的心态去对待世界。

   所以,家长要培养平常心态:胜不骄、败不馁;优势不浮,劣势不躁。要始终以乐观向上的心态面对生活,面对社会。

   家长要告诉孩子“人生不如意事十有八九”,失败了一次不要紧,失败是成功之母。失败不值得伤心,那不过是一不小心走错的一段路,纠正方向从头再来。要让孩子明白,只有经历狂风大雨的洗礼,空气尘埃才能被洗刷掉,这就是平常心。

   当然,家长要想培养孩子从容自若、遇事不惊的心态,自己也必须先要有一颗平常心。这样,孩子在家长平常心的潜移默化下才会逐渐形成健康的良好心态。

   

   四 孩子成功社交第一步

   全球化已经成为21世纪的重要特征,民族与民族之间、国家与国家之间互相依存的程度越来越高。人也不例外,所以,孩子必须学会与他人共同学习、共同生活以及共同工作。 而让孩子具备分享的意识、合作的意愿以及沟通的愿望是让孩子成功社交的第一步,是成功社交的前提条件。

  美国著名成功学家卡耐基曾说:“一个成功者,专业知识所起的作用是15%,而交际能力却占85%。人际关系的和谐,交往本领的高强,是未来社会判断成功者的重要标准。一个人生活在社会中,不与他人打交道是不可能的。就算是整日搞科研的科技人员,也需要与他人交往。 ”由此可见,交往的重要性。

????美国加州大学著名心理学家劳伦斯·哈特教授曾对一些孩子进行了长达10年的追踪调查,他力图仔细观察了被调查的孩子们的生活情况。哈特教授通过观察了解到哪些孩子喜欢与人交往,哪些孩子喜欢独处,并对这些孩子的学习进行了跟踪调查。最后的研究结果显示,那些善于与人交往的孩子智商较高,一般也比较聪明活泼,而且上学以后的学习成绩一般都比较好。哈特教授通过分析认为,从小善于与人交往的孩子,不仅容易与人相处得融洽,而且可以从其他人那里学到一些更广阔的知识。

   一个善于与他人交往的孩子在上学以后,不仅能够从容地与同龄人交往,而且也能够从容与老师等成人交往。良好的人际交往是一个人适应社会的表现。孩子是否具备成功交往的能力,是否善于同别人打交道以及在人群中人缘如何,对他以后的学习和人生的发展有很大的影响。所以,家长一定要重视培养孩子的社交能力。

   

1、培养孩子的分享意识

  分享是一种智慧行为,人们在积极的社会交往中经常采用。分享含有共同拥有、共用,在某种情形下,甚至还有均摊或参与的意思。简而言之,分享就是把自己的东西送给别人使用,在这个行为过程中,双方都从中得到了某种好处。

  古人说的“独乐乐不如众乐乐”就是分享,如果孩子懂得把快乐和别人一起分享,那么不仅会使别人快乐,孩子自己也会更加快乐!所以说,分享是一种快乐的体验。让孩子懂得分享快乐,这样,他的一个快乐会变成更多的快乐,更多的快乐也会带给别人快乐,孩子和分享他快乐的人的友谊会更加牢固,这就是分享快乐的好处,也是为什么要让孩子分享快乐的原因。

  孩子可以分享生活和学习中的快乐,分享成功与失败的体验,分享自己情绪的感受,分享自己内心的想法……有分享,孩子就能把个人独立思考的成果转化为大家共有的成果,在分享的过程中可以以群体智慧来探讨学习上遇到的困难和问题,这样无形间又培养了孩子的相互协作的精神,能够促进大家共同的学习和进步。所以说,学会分享是孩子一生的财富,家长要一定让孩子学会分享。

  

  在一个春天的午后,太阳暖洋洋地照着街心公园。有这样一对母女:一个身穿鹅黄色的衣裙,头戴一个大大的蝴蝶结的小姑娘正跌跌撞撞地跑来跑去,兴奋快乐地追逐着低飞的花蝶,她只有三四岁的样子;而坐在旁边的长椅上的是一位年轻母亲,她一直静静地、微笑着注视着女儿的一举一动……

  不一会儿,小姑娘头上的蝴蝶结有些松动,苹果般的红扑扑的脸蛋上沁出了细细的汗珠。细心的年轻母亲看到了,心疼地喊道:“快到妈妈这边来,苗苗,妈妈帮你系一下漂亮的蝴蝶结。”

  小姑娘乖巧地跑到母亲身边。年轻母亲在为女儿重新系好蝴蝶结后,又轻巧地把一个剥开的橘子放到小姑娘的手掌上,对她轻轻地说:“先把这个橘子吃完,然后再玩吧!”小姑娘并没有马上吃,而是把这个橘子捧在手心里举了起来,对着阳光,眯起眼睛来仔细地端详着……突然,小姑娘好奇地问妈妈:“为什么橘子是一瓣一瓣的呢?”年轻的母亲愣了一下,她想了想,然后笑着对小姑娘说:“苗苗,你再好好听一下,这个橘子不是正在告诉你,‘我长成这个样子,就是希望你能和大家一起来分享我,而不是一个人自己吃哦!’”

  小姑娘似懂非懂地点了点头,然后又捧起橘子细细观看。很快,她就从上面掰下了最大的一瓣,踮起小脚,把橘子瓣塞进了妈妈的嘴里。然后,又高举着那个橘子,向着坐在不远处的一对老夫妇跑去……

  

  孩子就在母亲的一句话里学会了分享,分享意识在孩子的头脑中萌发了小芽,孩子又以实际行动践行了分享。其实,这是对孩子进行分享意识培养的最好的教材。类似的情形是不是经常出现在日常生活中呢?

  请家长问一下自己:如果我给孩子剥开一个橘子,孩子突然问:“为什么橘子有这么多瓣呢?”那我该怎样回答呢?我会抓住这个难得的机会对孩子进行分享意识的培养吗?

  ?一天,有一位妈妈带着孩子到超市买东西。从超市出来后,她们就在超市外面的休闲广场的一个长凳上坐下来休息。妈妈拿出刚买的牛奶给孩子喝。这时候,细心的妈妈注意到旁边的长凳上有一个小男孩正用渴望的眼神看着自己女儿手中的牛奶,她想:小男孩的妈妈可能有事暂时离开了。这时,妈妈对女儿说:“凯西,给这位小弟弟喝一瓶牛奶好吗?”

???? “不,我要自己喝!”凯西显然很不乐意。

???? 妈妈耐心地对女儿说:“凯西,如果妈妈有事不在你身边,而这位小弟弟在喝牛奶,你想不想喝呢?”

???? “想喝。”凯西毫不犹豫地回答。

? “这就对了,现在你拿一瓶牛奶给这位小弟弟喝,等下次妈妈不在你身边的时候,这位小弟弟也会把好吃的东西分给你吃的。”

   凯西看了看妈妈,又看了看小男孩,终于很友好地给了小男孩一瓶牛奶。

  现实生活中,大多数孩子都不愿意与人分享自己的东西,但是,他却希望能够分享到他人的东西。所以,家长应该充分了解孩子希望获得他人东西的心理特征,让孩子学会站在他人的角度去思考问题,引导孩子与他人分享自己的东西。

  曾经有教育专家指出,对孩子而言,培养他们的分享意识,实际上就是对他们进行人格教育。因为如果孩子没有这种分享意识,难免会形成自私自利的性格,也就不会与人友好相处,当然就更谈不上未来的团队合作了。所以,一定要对孩子进行分享意识的培养。那么,家长具体应该怎么做呢?

   建议一:给孩子营造分享的氛围环境。

  培养孩子的分享意识要特别重视分享环境、氛围的营造,让孩子体验到分享带来的快乐。家长要努力让孩子身边所有的人、物、事件、甚至是和睦的邻里关系,都成为他的成长环境。当孩子周围的这种环境中充满了分享的意识、行为、情绪以至于氛围,孩子就会有一种分享倾向,这种分享倾向就会自然而然的让孩子的分享意识从心底产生。

  比如,从家庭的氛围做起,家中的食物全家人一起享用,避免孩子独占食物,这一点我们可以多创设“孔融让梨”的分享氛围,让孩子体验到自己的行为带给家人的快乐;我们要有意识的把自己看到听到的有意义的事讲给孩子听,让他一起快乐,一起忧伤,使孩子在潜移默化中得到情感分享,慢慢的孩子也学会把自己高兴的或伤心的事讲给家长听,让大家一起分享他的心情感觉。

  另外,日常生活中家长要以身作则,注意关心别人,帮助别人,这样自然给孩子留下记忆,这些记忆可以让孩子逐渐形成分享的意识。注意,在家不要给孩子搞特殊化,要形成一定的“公平”。还有一点,尽量不要让孩子的爷爷奶奶、外公外婆宠溺孩子,这对孩子分享意识的培养十分不利。

  事实证明,只有孩子学会了与周围的亲人、朋友、老师、同学以及邻居之间的交流,就会彼此加深理解,增进友谊,使自己融入集体,从而赢得良好的人际关系,建立起良好的分享意识,也就为自己的成长创造广阔的发展空间。

   建议二:从小给孩子提供分享的实践机会。

  要从小的时候就开始培养孩子的分享意识,注意给孩子提供分享的实践机会。比如,可以给孩子买一些需要多人参与的玩具,让孩子在游戏中体验分享的快乐。?家长要正面劝说、引导孩子的分享意识,当孩子愿意与其他孩子一起玩自己的玩具的时候,愿意把自己的零食拿给其他孩子吃的时候,就反复表扬他。让孩子知道这样做是会获得赞美的,慢慢地,在以后遇到相同的情形他就会这样做,逐渐地,孩子的分享意识就培养起来了。

  有一点需要家长特别注意,就是不要用批评的方式来培养孩子的分享意识。有时孩子的自尊心受伤后他会故意与父母对着干,这样做会得不偿失。

   建议三:以商量的方式达到分享的目的。

  比如给孩子认为他正在吃的东西没有必要跟其他人分享时,家长要和蔼的跟孩子商量:奶奶每天都这么辛苦地照顾你,为什么不给奶奶吃呢?或者说,其实,妈妈也很想吃,让妈妈吃一点好吗?……家长要以这种商量的口气来正面引导孩子的分享意识。

  但要注意一点,不要对孩子进行分享“测试”。有这样一位家长,总喜欢问孩子:“果冻给妈妈一个好不好?”等到孩子真拿给她,她又说:“宝贝乖,妈妈不吃,妈妈逗你玩呢!”。其实,这是非常错误的,这不是在培养孩子的分享意识,而是在扼杀孩子的分享意识,从而破坏了孩子正常的分享意识建立。接下来发生的一件事足以证明。

  一天,还是这个孩子,爷爷也对孩子说:“给爷爷一个果冻好不好?”孩子以为爷爷跟妈妈一样,不会吃自己的东西,只是逗一下自己而已,于是就大方的递给了爷爷,爷爷说:“宝贝乖!”然后就真的吃了,结果孩子一下子傻眼了,哇哇哭个不停,在地上又滚又闹。

  所以,家长一定要分清怎样才是真正培养孩子的分享意识。因此,如果家长想通过主动商量的方式帮助孩子建立分享意识,就一定要让孩子能从家长的反应中,看到他分享行为的结果——家长感谢他的行为给我们带来的快乐。

  

2、让孩子具备合作精神

  合作是现代人的一项基本素质与品格。如果一个人不能与人真诚合作,他就不可能成功。

  美国学者朱克曼曾做过一项研究。他发现自1901年诺贝尔奖金颁发以来,286位获奖者中2/3的科学家是与人合作而获奖的。他又以25年为一段进行了比较研究,发现与人合作而获奖者,第一个25年为41%,第二个25年竟达到79%。这就有力地说明,科技愈发展,一个人要取得事业上的成功就越需要具备与人合作的良好品质。没有互相关心、支持与合作就很难取得事业上的成功。有专家指出:21世纪的成功者将是全面发展的人,富有开拓精神的人,善于与他人合作的人。

  21世纪是信息的世纪,也注定是合作交往频繁的世纪,21世纪需要的是具备合作能力的人才。社会化大生产的集约化、分散化,交通、通信技术的发展、发达,将使世界变成“地球村”,人际、国际交往日益频繁。与此同时,一系列全球性的威胁也正在日益严重,生态危机,环境恶化,人口爆炸以及资源短缺等全球性的难题纷至沓来,而要解决这些问题,就要求人们必须都具备全球性观念,具有合作意识,要求人们携起手来,通力合作。也只有合作,才能产生足以应对这些问题的力量,才能及时找到解决问题的办法。

  

  德国的化学家本生和物理学家基尔霍夫是一对非常要好的朋友。本生提供化学设想,基尔霍夫设计物理仪器,他们合作造就了一个伟大的发明——光谱分析仪。任何物质只要在这台分析仪面前燃烧一下,分析仪就能辨别出其中各种元素的光谱线。因为每种元素都有特定的谱线,所以,用这个仪器就能很容易地分析出物体所含有的元素。如果发现跟所有元素都不一样的谱线的话,那么就等于发现了新的元素。

  后来,好多元素都是用光谱分析仪发现的。连太阳的元素构造都是用这个仪器分析出来的。

  

  试想,如果当时没有本生和基尔霍夫的合作,就不会有这么伟大的光谱分析仪的诞生。这就是合作的力量。正如德国著名哲学家叔本华所说:“?单个的人是软弱无力的,就像漂流的鲁滨逊一样,只有同别人在一起,他才能完成许多事业。”

  合作是一个人、一个群体早日迈向成功的重要途径。家长的任务就是培养孩子的合作能力,让孩子能够在未来的生活、学习和事业中施展自己的合作本领,助其早日走上成功的大道。那么,到底应该怎样培养孩子的合作精神呢?

   建议一:让孩子知道合作的重要性。

  美国哈佛大学心理学教授乔治·赫华斯博士根据多年的研究成果认为:事业的成败在于人品的优劣。他把“与同事真诚合作”列为成功的九大要素之一,而把“言行孤僻、不善与人合作”列为失败的九大要素之首。

  《穷爸爸,富爸爸》的作者罗伯特·T·清崎说:富爸爸最基本的技巧是“把聪明人组织在一起让他们形成一个团队去工作”。这就是强调合作的重要性。所以,要想成功,要么独立组建一个团队,要么就选择去跟随一个团队,历史上历来打天下没有一个人单打独斗能够成功的。

  “天时不如地利,地利不如人和。”这也说明了合作的重要。让孩子明白,在当今社会是一个需要大家相互合作的社会。因为社会竞争日益激烈,科学技术日益高速发展,社会分工日益精细,而人的智力、知识面却总是有限的,所以,人们为了达到共同的目的就会一起工作,以提高工作效率和生产,这就是所谓的“合作”,合作已成为当今世界人们的主要工作模式。

   建议二:培养孩子的合作意识。

  培养孩子的合作能力,还应该注意培养孩子的合作意识。一旦孩子具备了合作意识,他就会在这种意识的指引下去完成合作活动,久而久之,孩子的合作能力就培养起来了。

  家长可以多让孩子参加集体活动。在集体活动中孩子能逐渐意识到处处考虑别人的意见,做事要与人合作。在孩子之间发生矛盾时尽量让他们自己解决问题,使他们获得与人相处的经验,培养其与人合作的能力。

  平时,要给孩子多讲一些合作成功的故事,然后让孩子分析其中的成功原因,这样,孩子就会对合作有一个比较清晰的认识,就会在头脑中树立一种合作的意识。

  培养孩子的合作意识,除了给孩子讲述合作的故事之外,还要注意训练孩子的合作思维。要使孩子明白,自己想的不仅仅是自己需要什么,而是整个活动、整个家庭需要什么。训练孩子的合作思维的时候,家长不要无限度地迁就孩子的愿望,尽管有时他的愿望本身比较合理,但是它却意味着家长要做出过多的牺牲。家长要学会抓住时机,强化孩子的合作意识。

   建议三:鼓励孩子参加游戏活动。

  让孩子参加游戏活动也是培养孩子合作交往能力最有效的途径,因为在游戏中孩子可以学会逐步摆脱“自我中心”。

  某电视台有这样一个非常有意思的游戏:主持人让一群孩子分成红黄两队,让两队的孩子把两只脚分别系在两条长条板上面,然后两队向既定目标出发,看哪个队率先跑至终点。比赛开始,场面滑稽、可爱、热闹非凡,经过一番东倒西歪、七手八脚的忙乱、折腾之后,红队小朋友逐渐调整了步调,“一二、一二”地喊着号子很快到达了终点,而黄队小朋友呢?个个汗流颊背,却还在艰难地踯躅着……好像还让人看不到到终点的迹象。

  这是一个活泼、有趣的游戏活动,这个游戏的主要目的就是让孩子通过在向终点迈进的过程中,体会到其中关键的力量就是劲往一处使、步往一处迈的事实。孩子就会在游戏的过程中摸索出了致胜的法宝——团队合作。他们就会体会到:只有整个小组善于合作,才能首先迈向成功。一旦小组中有一个孩子自以为是,不顾别人,则全组必输无疑。所以,每个成员都会想方设法与其他人去合作。孩子的合作能力就在游戏中培养出来了。

  另外,家长也可邀请些孩子到自己家里来玩,并带他们一起做一些需要协作的集体活动,诸如共同搭积木、拼图等。在这些活动中,必须制定一项规则,即不可相互责备。孩子与同伴在活动中意见不统一时或玩得不愉快时,家长应及时引导孩子相互商量用什么方法可以使大家都玩得愉快,如“剪子包袱锤”、依次轮流等方法,协调关系,确定共同的目标,使活动顺利进行。

要让孩子学会相互配合,慢慢地就可以使他们懂得如何合作才能把活动做好。在合作活动的过程中,孩子也会发现别人的优点,就会变得喜欢与别人合作。 

  

3、教孩子学会有效沟通

  沟通,简单来说就是人与人之间的情感交流,是作为社会人应该具备的重要的素质之一。沟通包含的意义非常广,并不单单是指说话的沟通,还包括待人接物,谈吐举止以及尊重别人等,这些都可以直接或间接地表现为孩子的沟通能力。

  沟通的重要性不言而喻,然而正是这种家长都知道的事情,却又常常被家长忽视,家长自然也就没有给孩子以很好的沟通培养了。没有沟通,就没有精彩的人生,最终导致孩子在人生的道路上找不到成功的驿站。

   杨帆是某市重点中学的八年级学生,她是一个学习非常好的孩子。但她与父母的沟通并不畅通。

   杨帆的父母白天忙于做生意,晚上却抓紧时间打麻将。有时候,杨帆在学校与同学有了磨擦想和父母做一下沟通交流,可是她的父母根本无暇她诉说,当然也就更谈不上沟通交流的效果了。久而久之,杨帆变得沉默寡言,什么事情也不和父母说了。

   后来,班上的一位男同学对她很关心,两人互相有了好感,竟然谈起了恋爱。当老师找她谈话时,杨帆木然地说:“其实,我没有想谈恋爱,我就是想找个人听我说说心里话。”

   

   孩子的理由竟然如此简单!这难道不令家长深思吗?如果杨帆是一个有沟通愿望的孩子,她就会主动与她的父母做沟通;如果她的父母关心孩子的话,当然也会主动与孩子沟通。两个都是“如果”,所以,就造成了最后的不良后果。

  孩子需要沟通,家长要让孩子学会沟通,而且越早越好。家长平时要有意识的训练孩子的沟通能力。

  孩子具备良好的沟通本领可以让他更快地融入学习和生活中,可以使他的学习以及与同学的交往更加轻松,也可以大幅度他的学习效率,同时还可以增强孩子的竞争力,因此,家长应该从战略意义的高度上重视孩子沟通本领的培养!让孩子早一天学会沟通,孩子就会早一天受益。

   建议一:从日常生活中培养孩子的沟通能力。

  家长可以从日常的生活做起,教孩子平常要热情且有礼貌地接待客人,并且家长要用自己的行动来带动孩子。家长对人热情,孩子也会感受得到,也就自然地向家长学习,就会对人热情且有礼貌。

比如,家长可以有意识的让孩子接听电话或给亲戚朋友打电话问候,以训练孩子的沟通能力。当然,家长也可以教导孩子,如果大人不在家,他也应大胆地有礼貌地接听电话。接听电话的时候要问明姓名,来电话的目的并要求其留下回复电话的号码,以便家长回来时能及时与来电话的人取得联系。

  但是有一点要特别注意,家长在培养礼貌待客的同时,也要让孩子注意随时提高警惕。如果父母不在家中,家里也没有大人的话,一定不要让陌生人进入家门。要提醒孩子,因为有些不法分子会专门找大人不在家时哄骗孩子开门,以便趁机作案。这也算是孩子成长中的一堂必修课,要注意耐心对孩子进行培养。

   建议二:让孩子学会基本的礼仪技能。

  一个懂得社交礼仪的孩子,会随时以一种“有教养”、“有风度”、“有涵养”等姿态展现在人们面前,这样的孩子受关注的程度显然比一般的孩子要强很多,当然也就会有人缘。这样,无形中就给孩子在沟通技巧方面增加一个砝码。

  在现实生活中,确实可以经常看到有一些在公共场合不知所措的孩子。这些孩子出现这种情况的原因是他们没有掌握一点社交礼仪方面的知识,甚至可以说有的孩子根本就不懂礼貌。

  比如公共场合,有的孩子大声喧哗或大声的打电话接听电话,根本就不注意周围人的眼光,只顾自己一人喋喋不休,不考虑别人的感受。有的孩子喜欢追根究底地打探别人的隐私或大谈别人的隐私。有的孩子在严肃庄重的场合,衣服鞋帽穿戴得随随便便……

  当孩子在社交场合出现上面的种种情况时,常常会破坏整个气氛,使别人尴尬窘迫。人们会感到与这样的孩子打交道无异于受折磨。当然,人们更会笑话孩子的父母,会认为孩子的父母没有尽到教育孩子的责,甚至会直接认为孩子的父母也是这样没有礼貌,不懂社交礼仪的人,俗话说,什么大人养什么孩子嘛!

  可见,一定要尽早让孩子学会社交礼仪。儿童心理专家建议,学习礼仪必须从小抓起。一是家长以身作则,给孩子以熏陶濡染;二是耳提面命给孩子立规矩。这个规矩也就是比较自觉地掌握好某个场合、某个时间、某个人的身份的言语及身体言语的分寸。这样让孩子逐渐学得成文或不成文的社交礼仪,这些社交礼仪帮助孩子创造一种舒适自如的气氛。在这种氛围中,孩子会自然遵循学到的社交礼仪,当然也就会进一步与别人合作。

   建议三:给孩子创造沟通的条件。

  人际间的沟通应该是良性的沟通,而良性的沟通就是心与心的真诚的沟通,也是情感的交流。这种沟通应当建立在平等对话的基础上。和谐、融洽、平等的氛围是实现人良性沟通的前提条件。

  家长需要给孩子创造这样一种良性沟通的条件。孩子参与沟通群体可以划分为三个:一是家庭群体,二是学校群体,三是社会群体。家庭群体间的沟通是孩子沟通的基础,学校群体间的沟通是孩子沟通的实践,未来社会群体间的沟通是孩子沟通的真正运用。所以目前阶段,一定要给孩子创造家庭群体间和学校群体间的沟通条件。

   比如,每天或每周规定与孩子交谈的时间,或在晚饭后的“小议”,或在周末的“相约”。家长要注意寻找孩子感兴趣的话题,认真聆听孩子内心深处的声音。要真正走到孩子的心里,哪怕孩子谈话的内容你不感兴趣,也要认真听,让孩子找到一种被尊重的感觉。只有这样,孩子才愿意与家长沟通,这种沟通意愿可以让孩子少走弯路。

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学会修正孩子的弱点

                      

  

  每一位家长都希望自己的孩子能够出类拔萃,但现实却不是那么乐观。尽管家长付出了很多的努力和辛苦,但孩子还是会有很多弱点,主要表现在性格、心理、交往以及行为等方面。这些弱点可能是受各种不良思潮的影响形成,也可能是由于复杂的社会环境的熏陶所致,但无论如何,面对孩子的这些弱点,家长一定要学会帮助孩子修正,要让孩子真正感受到父母的严慈关爱,让他健康成长,成为社会的有用人才。

  

              一 修正孩子的性格弱点

  

  社会在发展,对未来人才的素质要求也越来越高。与此同时,由于目前孩子的生活环境比较特殊,对孩子的教育在实践中又存在着很多问题和困难。所以,不得不承认,孩子在生活中形成了诸多的性格弱点,如任性、意志薄弱以及自卑等。

  孩子在生活中遇到矛盾和困难后,由于自身的性格弱点,使他很难单独处理。一旦发生意外情况,不仅会对孩子本身造成影响,而且还会给以后的教育留下后遗症。所以,家长一定要针对具体问题的情况做具体分析,及时帮助孩子修正性格弱点。

1、杜绝任性

  任性是现代孩子常见的不良性格。任性主要表现为固执,一意孤行,不听从别人的劝告,也不接受他人意见。研究表明,任性的孩子难以合群,不适应群体生活,容易感到孤独,有时候甚至影响到家庭的气氛,很多家长为此十分伤脑筋。

  有关专家从心理学的角度分析,任性是孩子缺乏自控能力的表现。专家在研究了大量案例后,得出这样的结论:孩子任性,家长负有不可推卸的责任,都是由于家长的不当家教造成的。比如,对孩子无原则的迁就,有求必应;对孩子无原则的粗暴惩罚,以自己的任性来对付孩子的任性。另外,通过研究还发现,孩子任性与气质也有一定的关系,如胆汁质的刚愎,黏液质的固执等消极方面也容易引起孩子任性的毛病。

  所以,家长一定要认真对待孩子的任性,要及时矫正,否则,对孩子现在的学习、生活和成长以及将来的工作都有较大的不利影响。

  

  某电视台一个谈话节目讲述了一个令人扼腕叹息的故事。节目的嘉宾是一位文质彬彬的中学男教师,他面对镜头,声泪俱下地叙说了他12岁的女儿离家出走的经过。在节目中,他希望能通过电视节目找到他一直都不知去向的女儿。

  男教师说:“不久前,一个周末的晚上,女儿吃完晚饭后提出要去邻居家串门,我说你得先把作业写好了再去。女儿很不高兴,我就多说了她两句。我说:‘你都快升初中了,还这么贪玩儿?’可是女儿根本听不进去,气冲冲地一甩门就出去了。当时我也很生气,觉得这孩子也太任性了,就没有马上追出去拉她回家。大约过了5分钟,我感觉到心里不塌实,就出去找她。可是,哪想到就这么短短的几分钟时间,女儿就没有踪影了。我们找遍了整个城市,还向派出所报了案。差不多已经过了一个月了,女儿仍然是杳无音信。我们也不知道这些日子是怎么过来的,也不知道女儿现在是死是活。她走的时候身上1分钱也没有……”

  说到这里,这位中学教师已经情不自已,泣不成声。

  

  那个离家出走的孩子哪里能想到,只因为自己的任性,就让家长经受了那么多痛苦的煎熬。离家出走是孩子任性的一种常见表现,很多孩子为了满足自己的某种需要,就会通过任性来要挟家长。

  孩子任性,已经成为中国家长所面临的一道非常棘手的难题。当前,因为家长对孩子的过多关爱,导致很多孩子都非常任性。有的家长面对孩子的任性感到无奈,甚至抱怨说:“我的孩子只要有一点点不合他的心意,他就哭吵个没完,脾气比谁都大。他认准要做的事,谁劝说都没有用。这样发展下去怎么了得?怎样才能纠正孩子任性的坏毛病呢?”

  是啊,怎样修正孩子任性的弱点这个问题已经被家长提出来了,那么,作为家长应该怎样有效防止和修正孩子的任性呢?

   建议一:不要一味向孩子妥协。

  很多家长在遇到孩子任性时,一般都会向孩子妥协,殊不知,这样做不但不利于修正孩子的任性弱点,反而会让孩子的任性变本加厉。

  家长应该知道,绝大多数任性的孩子都有一个“任性成长模式”:对家长提出过分要求——遭到家长拒绝——继续过分要求——再次遭到拒绝——使出哭、闹、叫的“杀手锏”——家长妥协。

  其实,孩子在开始向家长提出过分要求的时候,他是在以试探的方式坚持自己的要求,只要家长的拒绝程度还没能让他害怕或绝望,孩子就会继续坚持自己的过分要求,再次遭到家长的拒绝后,孩子还是会依据自己的判断或停止要求或使出自己的“杀手锏”,这时,如果家长妥协了,孩子的任性行为就得到了强化。在以后的日子里,孩子就会抓住家长的弱点,继续以同样的方式达到自己的目的。

  所以,对于家长来说,一定不要一味地向孩子妥协。家长应该学会坚决对孩子说“不”!如果家长不端正自己的教育思想,对孩子的要求过于迁就和满足的话,就一定会让孩子“任性人生”发挥到极致。因此,家长可以采取与孩子订立合理的“规矩”的方式,让孩子尽早了解自己什么的哪些要求可以得到满足,哪些要求是过分和不合理的,这样的一种“规矩”会对孩子的行为有一定的约束作用。

  当然,家长也应该判断孩子要求的合理性。如果合理的话,就应该尽量满足;而对于孩子的一些不合理的要求,要敢于说“不”,同时还要对孩子讲明理由,让孩子心悦诚服的接受拒绝。

   建议二:耐心劝导孩子。

  当孩子提出一些非分的要求时,如果家长拒绝后,仍然不能让孩子善罢甘休的话,可以在适当的时候对孩子进行耐心的正面说服教育。简洁地对孩子讲明道理,让孩子明白为什么家长不能答应孩子提出的要求。

  因为面对孩子提出的过分要求,很多家长的教育方法很不恰当,不是通过耐心说服教育,而是横蛮地加以拒绝。孩子在不知道家长为什么会拒绝的前提下,就会产生一种“叛逆”的心理,就会变得更加任性。所以,适当的时候对孩子进行耐心劝导是十分必要的。要知道,孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。

   建议三:适当地对孩子进行惩罚。

  专家建议,对于年龄小的孩子,家长如果只靠正面教育是不够的,对孩子进行适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。

  比如,孩子任性不吃饭,家长既不要责骂,也不要威胁,只需饭后把所有的食物都收起来,或者是家长把饭都吃掉,在家也不留一点零食。这样,当孩子饿时,就告诉他肚子饿是不吃饭的结果,然后孩子再找吃的也不会找到,孩子尝到饿的滋味就会按时吃饭了。

  还有的孩子在乱发脾气平静下来之后,开始主动“讨好”家长,家长也要刻意对他保持“冷漠”,让孩子意识到自己刚才的不良言行让家长“很不高兴”。事后,家长再向孩子说明道理,让孩子保证以后不再这样任性或乱发脾气。

  有一点需要家长注意,就是家庭成员对待孩子的任性处理方法要一致。比如,当孩子爸爸妈妈对孩子的任性进行适当惩罚时,爷爷和奶奶可能会出于溺爱孩子而护着孩子,从而让爸爸妈妈的惩罚行为得不到有效实施。于是,孩子因为有了靠山,往往会变本加厉地任性。所以,这是非常不可取的,家长一定要注意。

   建议四:采用“冷处理”的方式。

  孩子发脾气的目的就是为了引起家长的注意,从而实现自己的心愿。当孩子因为自己的要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时,家长也可以尝试“冷处理”,对孩子的行为不予理睬。比如,可以躲避一下,暂时离开他。当没有人理睬时,孩子自己就会感到这样哭闹并不能达到自己的目的,就会感到无趣而做出让步。事后,家长可对孩子简单而认真地给孩子说明原因。当然,也可以表扬孩子说:“相信你以后一定会听话的。”

  家长一定要注意,千万要沉着冷静地对待孩子的任性行为,不要大声训斥、恐吓,甚至打骂孩子,因为这不仅无益于问题的解决,还有可能造成孩子的逆反心理,使孩子进一步用任性的行为来与家长抗争。另外,家长也不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或迁就,更不能和他讨价还价。

   建议五:不做任性的家长。

  有教育专家曾说:“孩子任性缘于父母任性。”其实,这句话并不无道理。

  有一位心理专家遇到一件事,某地一高考生因为家长私下改了他的高考志愿而跳楼自杀了。据这位心理专家分析,之所以会产生这样的悲剧,正是因为家长的任性培养了孩子的任性。因为这个孩子在3岁时,他的母亲为了培养他的勇敢精神,让他一定在蹦蹦床上玩。当孩子按照她的意愿终于变得“勇敢”了,她买了一个玩具汽车奖励孩子,不料,儿子却把玩具汽车摔在了她的身上。

  心理专家分析,实际上这是孩子仇恨的反映,但他的母亲并没有觉察到,以至于还是坚持按照自己的意愿约束孩子的行为。孩子长大后已经根据自己的兴趣选择了未来的道路,但母亲却要违背孩子的意愿去改变它,这就是家长任性的表现。

  任性的父母,不仅教育出任性的孩子,而且还会对孩子的其他人格特征产生不良影响,并最终影响孩子的健康成长。

  家长对孩子的言传身教有着无穷的威力,这犹如教育孩子中的尚方宝剑,是教育好孩子畅通无阻的通行证。因此,家长一定要为孩子树立一种正面的表率形象,而不应该像孩子一样任性。

  

2、摒弃薄弱意志

  意志是一个人为实现某种目的,在行动中自觉克服困难时所表现出来的心理过程。意志可以推动一个人去从事达到目的所必须的行动,也可以制止与预定目的相矛盾的愿望和行动。意志包括果断、自制、自觉和坚持等基本因素。在一个人的身上,各种品质往往相互滲透、结合,以形成彼此不同类型。

  现实生活中,很多家长发出过类似的声音:“孩子做事犹犹豫豫,优柔寡断,没有果断性。”“孩子总想学好,可是自己控制不住自己,自制能力太差。”“孩子太不自觉了,从不主动自觉地学习。”“孩子干什么事都没有长性,总是半途而废,要能坚持就好了。”实际上,这四句话正好反映了意志的四个基本因素:果断、自制、自觉和坚持。而这些都表明,有关孩子意志的这些基本因素都是不具备的或者说是薄弱的。

   张潇艺是天津市塘沽区的一个13岁男孩,当年正上初中二年级。疯狂痴迷网络的他根据网络游戏,改编了8万多字的网络小说《守望者传》,并把自己也设计成为了小说中的人物——守望者。两年中,他在虚幻的世界里追捕邪恶战士,并与其他邪恶组织展开了惊心的“战役”,逐渐陷入了不能自拔的境地。

   2004年12月27日上午,电梯监控录像拍下了张潇艺最后的身影。在网吧连续“奋战”36小时的张潇艺从家中走进了所住高楼的电梯。然后乘电梯来到顶层,从电梯出口到楼顶需要穿过一个13级的楼梯,在爬过这段13级的楼梯之后,在24层楼的楼顶上,模仿着游戏中的角色,张潇艺纵身跃起朝着东南方向的大海“飞”去,去追寻网络游戏中的那些英雄朋友,把自己的生命的句号永远定格在了13岁。

   这是一个值得所有人警醒的真实故事,当然更应该引起家长的重视。一个13岁的乖巧懂事少年,只因沉溺于虚幻的电子游戏世界,无法把它和现实生活分清,就选择了从24楼纵身跳下。是什么让一个花季少年自弃?是虚幻的游戏世界。而让他沉迷于虚幻世界的又是什么?是薄弱的意志让他无法从虚幻的游戏世界中自拔,唯有自弃。

   现在,家长不得不关注孩子的意志品质。如今的孩子意志品质总体情况令人担忧:无法承受学业的压力而选择轻生;不堪忍受家长的唠叨而弑母;与家长吵嘴而离家出走……这些都给家长一个警示——必须要培养孩子的坚强意志才能让孩子有所成就。

  心理学原理有一个观点认为,一个人如果长期生活在一种“特别幸福”的“空间”里,就会造成“健康心理过剩症”。它有两个特点:一是对幸福的感觉明显降低,二是特别害怕、不愿接触人世间的艰难困苦,甚至会将一些平常的事也误认为是过于困难而神经过敏。

  现在,谁也不可否认,艰难困苦是生活中客观存在的,谁也没有本事消灭它或者回避它。今天的家长可能有能力帮孩子克服一些困难,但是,将来呢?家长能让孩子永远不离开自己吗?心理学家研究发现,一个人的行为习惯往往是在幼年时期形成的,一个从小就畏惧困难的人,很难设想他能克服生活中的什么磨难。所以,每一位家长都应该清醒地认识到,培养孩子战胜艰难困苦的坚强意志和能力,远比亲自为他解决一些困难意义重大得多,也就是说,教育孩子自觉学会正确对待困难、战胜它而不是消极地摆脱它、回避它,这是每一位家长义不容辞的责任。

  苏联著名教育家克鲁普斯卡亚也这样说:“童年时代的一些印象会在人的一生中留下痕迹。”所以,家长必须及早让孩子摒弃薄弱意志,培养坚强意志。有教育专家建议,良好意志品质的养成必须在家长的指导下进行,必须经过长期不懈地努力,并根据孩子意志品质的发展特点进行具体指导。

   建议一:让孩子做事有目的和计划性。

  当发现自己的孩子意志薄弱时,家长首先应该找一下自身是否存在这样的问题,因为家长是孩子的模范、样板。如果家长做事拖拖拉拉,遇到困难就绕道而行的话,就不可能给孩子以很好的示范带动作用。家长可以和孩子坐下来一起分析意志薄弱的原因,并且教给孩子一些克服意志薄弱的实用方法,让孩子找回自信。

  一般来说,意志薄弱的孩子做事的目的性和计划性不是很强,做事经常有头无尾,半途而废。所以家长应鼓励孩子自始至终按照目的和计划做好每一件事情,当孩子在做事过程中遇到困难就停止的话,家长一定不要迁就,而要让孩子坚持做完手中的事。家长要帮助孩子克服行动的困难,鼓励孩子坚持把一件事做完。

  鼓励孩子有目的、有计划自始至终做好每一件事情,是指导孩子经受意志锻炼的重要手段。

   建议二:让孩子了解相关道理和名人故事。

  给孩子适时讲一些名人坚强“意志”的故事,这对孩子摒弃薄弱意志也有很好的促进作用。让孩子明白:古往今来,大凡成就大业的人,都是意志坚强的人。从小让自己具备良好的意志品质,将为自己一生的成长奠定坚实的基础。

  孟子曾经说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。”要让孩子明白这样的道理。一切成就大事业的人,都需要坚强意志的磨练。

  所以,家长应该给孩子选择适合孩子的一些艰难劳动、体育锻炼活动,如长途远足、爬山、跑步、游泳、较重的劳动……这些都能让孩子的意志变得坚强起来。这种活动关键在于坚持,要避免盲目性,不能冒险,不能脱离实际。

  还可以经常给孩子讲一些名人成长的故事或给孩子买一些相关的书籍。告诉孩子,每个人要想做一些事,不论事大事小,都必须要付出汗水,都必须懂得“坚持”二字。

  苏联科学家巴甫洛夫,以工作精确、细致著称。他写字十分工整,就像机器印刷体一样。其实,在年轻时,巴甫洛夫就把工工整整地书写作为磨练自己坚强意志的开端。我国体育名将周晓兰,在球场上吃得苦、忍得痛,也是与她的意志坚强分不开的。上小学时,她常因看电影耽误功课,在父亲帮助下,从克制看电影做起,功课做不完,把电影票退掉,再好的电影也不去看。经过一段时间,她战胜自己,养成了很强的自制力。正如苏联著名文学家高尔基所说:“哪怕对自己一点小的克制,都会使人变得强而有力。”

  建议三:从小、从小事培养孩子的坚强意志。

  坚强的意志品质不是天生的,主要是靠后天的教育培养。通常,孩子在幼儿和小学低年级就会表现出意志品质的初步状态。小学三四年级开始,意志品质的各个因素就会得到较快发展。因此,必须从小抓紧意志品质的培养,一点都不能放松。 

  “千里之外,始于足下。”孩子的意志力的培养也要从小事做起,要持之以恒。许多在事业上有成就的人,都曾经通过小事情磨练自己的意志。从小事做起,只是起点。通过日常生活小事指导孩子经受意志锻炼是一种行之有效的方法。

  所以,家长要善于利用身边的小事有计划地培养、锻炼孩子的意志力。培养坚强的意志品质,要随着孩子的成长和进步,从小到大,从易到难,从低到高地磨练孩子。当孩子能够迎接越来越大的困难挑战的时候,一个意志坚强的孩子就站在家长面前了。

   建议四:相信孩子的能力并及时鼓励孩子。

   在日常生活中,家长一定要相信孩子的能力,相信孩子能行,不替孩子包办事情。如果孩子做事时,家长是在不放心的话,也应该鼓励孩子先试一试,根据实际情况再决定是否帮助孩子,帮的话要帮到什么程度。如果孩子经过一番努力后,自己能够办到的话,家长就一定要相信孩子,大胆放手让孩子去做。否则,只能是阻碍孩子意志力的发展,久而久之,将会导致孩子意志力薄弱。

   一位家庭教育专家曾经对她的女儿说:“女儿,将来你当了博士后是我的女儿,你扫马路也是我的女儿。到时候,就让你爸爸用三轮车拉上我,把做好的热菜热饭送上马路。只要你人品好,扫马路也照样能扫出一个别样的世界。”正是因为这句鼓励的话,女儿走出了情绪的低谷,成绩慢慢地稳步提高,最终保持名列前茅。

   

3、远离自卑

  自卑也是一种性格缺陷,自卑对孩子的心理健康会产生负面影响,更会对孩子的身心的正常成长起消极作用。心理学专家研究发现,一个人的自卑性格的形成往往源于儿童时代。所以,家长应该关注自己的孩子是否有自卑心理,一旦发现,务必尽早帮助孩子克服和纠正,以免随年龄的增长最终形成自卑的性格。

  自卑是自我评价或自我意识的失衡,它往往过低地估价自己的能力和品质,由此悲观失望,自暴自弃。如果孩子长期处于自卑心理状态,就会影响学习和生活,就会束缚自己的创造才能和聪明才智。

  产生自卑的原因是多方面的。一般来讲,引起当前孩子自卑心理的原因主要有几点:学校或老师对孩子了解不够,以至评价不当;学习成绩不理想,在学习中遭受挫折和失败;家庭条件不如人:如父母文化水平较低,家庭经济困难,学习条件较差;自身生理上的欠缺,如太胖、口吃、五官不正等。

  世界首富、美国电脑“软件大王” 比尔·盖茨,小时候既淘气又笨拙,不思进取。当然,学习成绩也十分不好,因此,同学们常常取笑他,他也因此感到很自卑。盖茨的母亲也非常苦恼,她不明白自己的儿子将来会成为一个什么样的人。

  于是,母亲的在盖茨11岁的时候带他去作了一次心理咨询。没想到,心理医生不但认为盖茨没有心理疾病,而且还给他充分的鼓励和信心,这让盖茨茅塞顿开,看到了自身的价值和能力,增强了自信心,懂得了怎样努力成长。从此,盖茨成了一个聪明好学的“电脑迷”。

  19岁那年,比尔·盖茨创办了“微软公司”,一直在计算机领域奋斗。现在全世界有85%的电脑使用的是比尔·盖茨发明的操作系统软件,全球约有11.5亿人是他的软件用户,他的成果风行了49个国家,被世人称为“20世纪最伟大的计算机软件人”。

  

  比尔·盖茨的成功,当然有许多因素,但如果没有心理医生排除他的心理障碍,帮助他恢复信心的话,可以断言,他决不会经过自己的顽强努力取得今天的成功。

  要培育一个具有健全个性的孩子,家长必须要帮助孩子扫除心理上障碍,远离自卑感,建立自信心。诺贝尔奖获得者居里夫人说:“我们应该有恒心,尤其要有自信心。”美国著名作家墨里也说:“自信是成功的唯一秘诀。”的确,古今中外,各大名家之所以在事业上取得辉煌成就,与他们的自信心是分不开的。

  家长应该明白,孩子由于其身心发展的不成熟性,自我调适能力差,如果没有很好地引导,其自卑的心理反应就极易走向反面。同时,又因为孩子的身心发展处于快速变化期,其自卑行为呈现隐蔽性、复杂性和动态性,很容易被忽视。所以,加强对孩子自卑行为的认识和引导,对家长对孩子都极为重要。?

   那么,家长应该怎样让孩子远离自卑呢?

   建议一:让孩子正确对待别人对自己的评价和期望。

  在学校,孩子有时候因为学校和老师对其了解不够,以至于对孩子的评价偏低,孩子就会因此产生自卑的心理。所以,家长这时就应该让孩子正确对待别人对自己的评价和期望。告诉孩子,有时候,别人甚至是社会对一个人的评价都不一定是正确的,但需要个人正确地对待。

  让孩子知道,历史上有许多科学家、文学家年少时,别人对他们的评价也非常低,如海涅在学校中曾被视为劣等生;爱迪生、达尔文小时候都曾被人们称为“笨”孩子,可是他们后来都成了伟大的科学家。中国围棋棋圣聂卫平曾说:“要相信自己的努力,相信自己的实力,心强方可手不软。”

  另外,家长也要引导和教育孩子对自己进行积极、正确、客观的评价,并且认识到每个人都有自己的长处,也会有短处或不足。要让孩子发扬长处,弥补短处。家长在分析失败的原因的时候,要注意对客观因素的分析,尽量不要对孩子的能力做出过低的评价。

   建议二:不说让孩子自卑的话。

  有时候,家长对孩子一句简单的赞赏,对孩子的鼓励都是无法估量的。一个3岁的孩子如果能够自己穿衣服系钮扣,做妈妈的应该说:“啊!你真聪明,学会自己穿衣服了,不用妈妈帮助,真了不起!”尽管这是一句非常简单的话,但孩子会觉得自己在妈妈的心目中长大了,就会获得一种满足感,因而会建立自信心,以后在生活上也会更加愿意尝试自己照顾自己。

  但是,当家长面对自己比较顽皮、喜欢捣蛋的孩子时,一般都拿他没办法。如果对孩子说“你真是顽皮,真没有用”之类的话,甚至采用打骂的方法,不但对孩子的改进提高起不到任何积极的作用,反而会让孩子产生自卑的心理,因为孩子会这样认为:连爸爸妈妈都不喜欢我,说我没用,我可能真是没用了。

  所以,家长一定避免对孩子说诸如“你真愚蠢”、“你到底会不会做”、“数学不好,连加减乘除都没弄清楚”、“你怎么这么笨”等容易让孩子产生自卑感的话,因为孩子会在不知不觉的情况下,失去随机应变的能力,更加无法解决面对的问题,从而增加自卑的心理。

  另外,家长也要明白,每个孩子都有自己的优劣,要发挥孩子的优点,努力改正孩子的缺点,这是让孩子不断进步的动因。家长在教育孩子的过程中,也要避免给孩子说“某某考了100分,比你强多了”“人家的钢琴弹得那叫一个好,看你什么都不会”等拿自己孩子的短处去和别的孩子的长处相比的话,以免造成孩子自卑心理的产生。

   建议三:增加孩子的自信心。

  据调查,目前很多在学习上自卑的孩子的共同特点是缺乏自信心,认为自己笨、基础差、学不好,因此灰心丧气,没有上进的力量,混日子,自然学习成绩越来越不好。一旦孩子怀疑自己的能力,难以自拔,就很容易形成自卑感。所以,家长要让孩子自信,相信自己的能力,要增加孩子的自信心。

  家长可以给孩子以语言暗示,如“我行,我一定行”,“只要我努力,就一定会成功”等;也可以与孩子一起分析学习落后的原因,教孩子掌握一些适合自己的学习方法,让孩子相信自己下次一定能行等。

   另外,家长也可以从孩子特别感兴趣的事情和活动着手,当孩子取得一点进步时,要及时表扬和鼓励,创造条件让孩子获得成功,再慢慢引导、鼓励他参加各种活动,让他经常体验到成功的喜悦,从而逐步树立自信心。

   家长也可以让孩子学会自我肯定,当孩子遇到困难而踌躇畏缩时,家长不妨鼓励孩子自己对自己鼓劲:“我是一个不怕失败的好孩子,让我再作一次努力,我一定会成!”但同时也要让孩子注意把握自我肯定的“度”,不宜过度滥用。

   还有一点需要家长注意,就是让孩子有自信心首先应该自己有自信心,要有“孩子一定会行”的信心才行。因为很多时候,孩子自卑心理的产生是源于家长缺少家庭心理健康教育知识,在对孩子进行教育之前很久就存在着强烈的自卑感所致。家长缺乏自信,消极面对生活,会让孩子错误地认为:我爸妈都不行,我肯定也不行,这必然会给孩子造成极大的消极影响。

   建议四:降低孩子的目标。

  一位哲人说:“追求越高,才能的发挥就越充分。”其实,对于后进的孩子来说,家长与其让孩子空谈立志,还不如让他适当降低追求的目标。家长可以让孩子把大目标分解成若干个小目标,把目标具体化,这样,目标就比较容易实现,孩子也会因此以成功感取代自卑感,以促使自己可以更快地进步。

  当孩子的目标与现实冲突时,他就会产生失落感,产生自卑。在日常学习、生活中,过高的目标和急于求成的心态只能导致孩子产生更强的自卑感。所以,家长一定注意降低孩子的目标,帮孩子适当地调整期望值,树立孩子坚强的自信心。

  

    二 纠正孩子的心理弱点

  

  孩子心理的紧张状态和平衡失调,往往是与其消极的情绪状态联系在一起的。当孩子处于一种经常被责备的状态,他就会失去耐心。所以,家长要学会引导孩子朝着目标努力,不要让孩子有过多的心理压力,这是规范孩子行为的最佳选择,也是纠正孩子心理弱点的有效办法。

  中国科学院心理研究所曾对北京市30多所中学、500多个教学班的20000多名中学生的心理健康问题做过一次大规模的跟踪调查。调查的结论是:中学生中有轻度心理问题的占28%,中度的占3.90%,重度的占0.10%。而据北京市有关部门对200名中学生的一项调查显示,有焦虑症倾向者占49.82%,胆怯、自卑者占37.83%,抑郁症者占24.24%。

那么,孩子们的这些“心病”又是怎么来的呢?相关资料显示,青少年大约70%左右的心理弱点源于家庭教育。这些根源于家庭教育的心理弱点往往表现为冷漠、自私、偏执、多疑等,其背后心灵的扭曲以及人格障碍等。心理学专家提醒家长:家庭教育急需要给孩子补充心理养分。

1、打开心灵的窗

   好的心理是好身体的基石,是好学习的关键,是好生活的秘诀,也是好人生的真谛。一位心理专家曾说:“一个人的心理状态常常直接影响他的人生观、价值观,直接影响到他的某个具体行为。因而从某种意义上讲,心理健康比生理健康更重要。”其实,对孩子也是一样,如果说孩子的生理健康是本的话,那心理健康就是根。

   由此,家长一定要让孩子打开心灵的窗子,呼吸一下清新的空气。

   

   9月初的一天,10岁的张萌和妈妈来到某心理咨询中心。张萌的妈妈告诉心理咨询医师,一到长假结束后开学的前几天,张萌总会大病一次,每次基本都是肚子疼,发高烧,打针吃药也没用。

   随后,心理咨询医师与张萌进行了一番的贴心交谈之后,心理咨询医师认定张萌患的是上学恐惧症,是少数孩子因心理上来不及调整对新学期的开始而出现的问题,以上学恐惧症和多动症为主。

   

  专家认为,孩子之所以出现这样的“心”病,与家长对孩子平时的教育有关,孩子的心理承受力下降,家长也没有及时采取相应的对策,最终导致孩子心理疾患发生率呈上升趋势。专家提醒家长,不要只关注孩子的衣食住行,也要有意识地让孩子的心灵得到放松。

  所以,一方面家长要与学校积极配合,做好孩子的心理疏导工作;另一方面家长也要给孩子一个“收心”的过程。一旦孩子因心理压力过大,导致发生心理疾病,应及时到医院就诊。

   家长应该做好以下“五不要”工作,来积极有效地打开孩子心灵的窗户:一、不要让孩子以自我为中心;二、不要让孩子的心胸变得狭窄;三、不要让孩子抑郁;四、不要让孩子“自闭”;五、不要让孩子过于焦虑。

(1)不要让孩子以自我为中心

  现在的孩子生活条件优越,家长众星捧月一般围绕在他的身边,让孩子处在了说一不二的核心位置,这样就助长了他的独占欲,使他只知享受和索取,不知道付出和奉献,长期下去,就强化了他的自我中心意识。

  其实,“自我中心”是孩子早期自我意识发展的一个必然阶段,这个阶段的“自我中心”是孩子的一种正常心理现象。一般来说,孩子到了3岁左右,他的自我意识开始萌芽。在反复听到别人喊自己的名字后,他就开始以此为线索,把自己从他人和外界事物中区分开来。这个时期,孩子开始使用“我要”、“我有”和“我的”等带有第一人称的代词。这时,如果家长注意对孩子进行相关教育,孩子的“自我意识”就不会发展到“自我中心”阶段。

  ?随着交往活动的增加和对社会逐步认识,四五岁的孩子逐渐有了“他人意识”,进而逐渐认识自我和他人的关系,不仅已经能够理他们的行为会给自己带来什么好处,而且进一步理解到他们的行为会给周围人带来什么好处。

  但是,如果孩子的自我倾向过于严重或到了四五岁,甚至六七岁时,还停滞在“自我中心”的阶段,这就成了问题,家长一定注意修正。

   建议:家长要采取科学的教养方式,帮助孩子走出自我中心。

  家长一定不要过分溺爱孩子,不要对孩子进行无微不至地呵护、无节制地满足以及无原则地让步。家长应该取消孩子在家中的“特殊”地位,合理满足他的要求,让孩子知道他在家庭中与其他成员是平等的,不应该向家长提出不合理的要求。家长还应该让孩子懂得世界上的一切事务却都需要分担共享,懂得关心别人,教育孩子明白共享为荣、独享可耻的道理。帮孩子树立群体意识,这样孩子的自我中心的行为就会逐渐减少。

  另外,家长也应该注意在日常生活中为孩子创设与同伴交往的机会,要在交往中学会尊重、照顾别人,珍惜与小伙伴之间的友谊,不把自己的想法强加给别人。这样,也可以帮助孩子从自我中心的圈子走出。

(2)不要让孩子的心胸变得狭窄

   俗话说:“将军额头能走马,宰相肚里能撑船”,意思是说做人一定不能心胸狭窄,而要有容忍别人的肚量。其实,现实生活中,每个人都会有过失,都有犯错误的时候,但是如果孩子不能容忍别人的一点点错误,凡事都求全责备,就会容易变得心胸狭窄,这样,他不仅得不到真诚的友谊,还不利于自己的心理健康的成长。

   有很多孩子对待同学和他人不够宽容大度。比如,自己没有评上三好学生就在背地里说别人的坏话;不能正确对待别人的进步和过失;当别的同学考试成绩超过自己时,他心里就不舒服;当和自己条件差不多的孩子取得了荣誉和进步时就产生嫉妒心理,故意恶语伤人等。

   小琛是家里的三代独子,从小就被所有的亲人宠爱着。这种家庭环境让小琛变得特别小心眼、心胸狭窄,凡事都从他自己的角度去考虑,一旦他认为有人“侵犯”了他,他都绝不轻饶,根本不管人家是有意还是无意。比如,有同学不小心踩了他一脚,他也会认为同学是故意的,非要走上前去再踩同学两脚以示报复,就为这样的小事,小琛已经与同学打过很多次架了。

   一个心胸狭窄,不懂得宽容的孩子注定不会与人为善,不懂得与人合作,也就难免滑入“有才无德”的黑暗深渊。

   建议:帮助孩子战胜心胸狭窄的弱点,让孩子拥有一颗宽容的心。

   家长一定要注意培养孩子宽广的胸怀和宽容豁达大度的美德,让孩子学会容忍别人的错误。在日常生活中,家长注意引导孩子凡事多从别人的角度去考虑,将心比心,让孩子学会理解他人,消除彼此间的隔阂。比如,在学校或公共场合,当孩子碰到被人踩等令他不快的情况时,一定不要让孩子不依不饶,以牙还牙,而是理解和宽容,要教育孩子主动去找对方化解矛盾,以一种宽容的态度去对待别人。

   另外,家长自己一定要心胸宽广,而不是心胸狭窄,要为孩子做一个学习的好榜样。当然,家长也可以找一些为人宽容大度的历史典故来讲给孩子听,让孩子从中受到启发。

(3)不要让孩子抑郁

   孩子沮丧、消沉是一个让孩子自身和家长都感觉痛苦和困惑的问题。

   在美国,在12岁以下的孩子中有2%~4%可能会发生较严重的精神抑郁,而处于青春期的孩子中比较严重抑郁的比例竟高达4%~8%。有关调查表明,越来越多的更小的孩子被诊断出有抑郁倾向。美国孩童抑郁症专家、精神病学家凯罗沃亭基斯推测,美国有20%的18岁青年遭遇沮丧和消沉。

   而据有关调查显示,我国也有4.7%的青少年有不同程度的抑郁,其显著特点就是情绪低落、郁郁寡欢、无精打采、闷闷不乐,不愿意与人交往,对什么都提不起精神,对自己也没有信心。有抑郁的孩子还经常会为一点细小的过时或缺点而感到后悔不已。从表面上看,这些孩子疲惫倦怠、表情冷漠,整个生活都弥漫着灰暗的气氛。

   造成孩子抑郁的原因很多,但主要与课业负担重、考试压力大、同学关系紧张以及家长不恰当的管教方式有关。由于受升学等因素的影响,孩子每天只能埋头学习,睡眠时间普遍低于6小时;有的孩子性格内向、孤僻,不善交流,不懂得与人相处,而家长又没能给予正确引导很多家长每天忙于工作,与孩子交流不够,也没有时间教导孩子,但对孩子要求很高、很苛刻,不允许孩子与自己的要求有任何偏差,这些情况都很容易让孩子产生抑郁心理。

  建议:帮孩子远离抑郁,让孩子的心理健康发展。

  在日常生活中,家长应该注意培养孩子乐观宽容的性格,鼓励孩子多与人交往,不要对孩子太过苛求,也不要过度纵容孩子。要平等对待孩子,尊重孩子。即使家长在生活或工作中遇到了苦恼。也一定不能在孩子面前发泄,更不要把怒火发到孩子身上。

  家长除了要积极照料孩子的生活,满足他的生理需要外,还要特别注意满足他的心理需要。比如,可以多与孩子交流沟通,为孩子创造一个亲密、融洽、温馨的家庭氛围。

  另外,家长还要引导孩子多参加活动,让孩子与他人的交往变得积极主动,培养孩子合群的性格。但是,当孩子不愿意参加某些活动时,家长的任务不是催逼他去做或是吓唬他,而是有意识地引导孩子避免经历不幸和伤害。对孩子所担心的事情,家长一定要加以科学的解释,争取尽早地消除孩子的顾虑。

  请家长注意,一旦孩子出现某些抑郁症状,应该立即到专业医院进行治疗。

(4)不要让孩子“自闭”

  有关专家研究指出:孩子不合群、不懂危验、跌倒不知痛、仿佛听不到别人说话、没有眼神交流、知觉极度敏感、被触碰时身驱僵硬、呆板、学习能力落后、常常自言自语、独自一人玩玩具、不断重复做某件事、长时间凝视某个地方……这种种牵涉语言与非语言交流、想像力、认知与行为灵活的能力障碍,都是自闭症孩子的特征。

  自闭症是儿童心智和情绪发展上的一种很严重的障碍,这种精神疾病在婴儿出生后就可能产生,一般在两岁半以前发病。专家认为,缺乏父母照料的幼儿和学龄前的孩子,会容易产生自闭症状,因而将自闭症视为患儿缺乏家庭温暖的行为反射。

  对于自闭症,虽然目前还没有根本的治疗方法,但是,如果及早判断、治疗,再加上家长的帮助和配合,自闭症孩子是可以逐渐痊愈,成为健康人的,而绝大部分患者至少会有不同程度的好转。甚至有一小部分智商正常或超常的自闭症孩子可以成为科学家和学者。牛顿、爱因斯坦在孩童时期就是典型的自闭症,但经正确引导终成大器,为人类科学写下了辉煌的一笔。美国著名畜牧科学博士葛兰汀小时也患自闭症,经长期训练和母亲的努力,她也成为当今少数的牧畜处理设备、制造专家之一。

  建议:让自闭的孩子走出“自闭空间”。

  家长要给予孩子加倍的关怀和爱心,尽可能多与孩子接触。家长应该明白,自己才是与孩子关系最为密切的人,比较容易被孩子接受。等到自己与孩子的关系改善之后,再带孩子接触其他人,让孩子与别的小伙伴一起游戏、玩耍。因为游戏是儿童社交的一大部分,如果把孩子的空间只限制在自己的家中,而不为他创造更多的社交锻炼空间,会影响到其成人后的社交能力,也会助长孩子的自闭倾向。另外,也可以让爷爷奶奶、外公外婆参加并照顾孩子的生活等。一旦孩子接触过的、熟悉的人渐渐增多,与人交往、沟通的能力也就会逐渐增多,孩子最终将会走出封闭的“自我空间”。

  另外,家长一定要注意,在整个过程中必须完全以正面的行为来教导自闭孩子,口吻应简洁、明确而缓慢,避免使用“不可以”、“不要”、“不行”等否定式的字眼,也应该注意不要对孩子重复指令。

(5)不要让孩子过于焦虑

  焦虑是一种非常普遍的现象,几乎每个人都有过焦虑的体验。但是,很多人认为焦虑只是成人的“专利”,实际上,孩子也有焦虑的时候。焦虑是一种常见的儿童心理障碍,年龄较大的小儿发生焦虑时可能会诉说自己的紧张不安和烦躁,而幼儿则只会以哭闹来表示。焦虑的孩子往往从小就对自身和外界的变化反应比较敏感、容易紧张,因而在不利的环境因素刺激下容易产生焦虑。

  比如,孩子可能会因母亲的离开而烦躁或大哭,也可能会因要当众讲话时而心慌、说不出话或口吃,考试前睡不着觉,考试中突然感到脑中空白、忘记如何答题,甚至是不愿意因为上学和家人分离等异常举动,这些都是孩子焦虑的表现。所以,当孩子对外界事物的反应过分敏感、多虑,缺乏自信心,甚至因一些小事而烦躁不安,担心害怕,甚至哭闹不止的时候,家长应该对孩子予以特别的关注。

  促使孩子产生焦虑的原因主要是因为家庭教育方法的不当和不良的家庭环境。比如,家长对孩子的要求过于苛刻,或者是对孩子进行强烈的惩罚;家长对某些危险估计太高,以至于常常给孩子一些多余的劝告、威胁、禁令等,使孩子整天焦虑不安;家长对孩子过度地放纵,也可导致焦虑症,要知道,孩子没有一定的限制就会不清楚自己活动自由的界限究竟在哪里,外界环境对孩子的行为没有什么要求,而孩子自己也不知道应该如何努力去提高,这样也会出现焦虑情绪;甚至有的家长自身就有强烈的焦虑症状。

   建议:帮孩子有效缓解焦虑症。

  家长应该改善家庭的环境以及对孩子的教育方式,要努力创建和谐、温暖、健康、愉快的家庭心理环境,不要为一些小事整日争吵不休,以免让孩子经常处于焦虑和不安之中。有意营造一个良好的生活环境和家庭氛围,是让孩子远离焦虑、实现健康成长的一个重要保证。

  家长要改变对孩子不合理的要求,以孩子的朋友的姿态出现,对孩子要循循善诱,根据不同的年龄、智力水平,给予恰当的要求,既不溺爱,也不苛求。当孩子没有达到要求时,家长一定不要嘲讽挖苦,或者板着脸不理孩子,不要让孩子感到压抑或是出于逆反心理而与家长对抗,这样会加重孩子的焦虑。

  另外,当孩子做错了事时,家长要恰当地指导孩子,要用“不要怕”、“大胆些”、“再试一次”、“不要丧失信心”之类的话代替斥责或惩罚孩子,以免伤害孩子的自信心和意志力。要经常鼓励孩子学会克服困难,树立信心,培养顽强的意志及开朗乐观的性格。

  

2、抚慰扭曲的心

  一个人的心灵是不能够扭曲的,因为一颗扭曲的心只能让人与美好的人生失之交臂。但现实生活中的孩子的确会因为种种原因而导致自己的心灵变得扭曲。所以,家长要让孩子建立并保持一个健康的心理,以使孩子成为真正身心俱健的人,勇于接受人生的挑战,超越生命中的障碍,攀登人生的高峰。

   美国成功学家卡耐基说:“一切的成就,一切的财富,都始于健康的心理。”所以,一个心灵扭曲的孩子收获的必定是一路的泥泞与坎坷。

   

   安徽省安庆市曾发生过一起重大的盗窃案,作案者是该市某中学的两位中学生。他们为了追求物质享受,与别的同学攀比,在虚荣心的驱使下,偷了一户居民家中的4.6万元钱。随后,两位中学生乘船到了上海,他们购买最贵的衣服,到最高级的饭店吃饭,住最豪华的旅店,并且专门租了一辆车带他们四处享乐,真是奢侈之极。在短短的4天之内,挥霍掉了所有的钱。

   事后,在公安机关调查后发现,作案人之一秦某生活在农村,他自幼丧父,靠母亲一个人干活养家。虽然家庭条件不好,但秦某的母亲却没有让他在物质上比别人差,对秦某提出的要求也不拒绝。从小学到初中,秦某的学习成绩一直很好,在母亲、老师和同学的眼里,秦某是一个好孩子。

   但自从上了省城的高中后,因为周围同学的花钱阔绰大方,穿的都是名牌,这让秦某感觉自己十分寒酸,以前的优越感再也没有了,他产生了严重失衡的心理。但是,他也不甘心落于人后,于是在虚荣心的驱使下,他伸手向母亲要钱,开始,母亲还能够拿得出钱,但后来母亲实在受不了,好几次都拒绝了他。在“别人有的我为什么不能有,这不公平”的邪念指引下,在金钱的诱惑之下,秦某开始了铤而走险之路,最终受到了法律的严惩。

   

  这个事件发人深省,秦某之所以会从一个听话的孩子变成一名罪犯,主要是虚荣心在作祟。虚荣心是一种在表面上追求荣耀的自我意识。一个具有虚荣心的人会用扭曲的方式表现所谓的“自尊心”和“荣誉感”,追求“面子工程”,不顾条件和现实去追求虚假的声誉。也正是这种虚荣心让秦某的心理彻底扭曲了。

  扭曲的心会让孩子走上歧途,对孩子一生的成长极为不利。家长要学会抚慰孩子扭曲的心,尤其是虚荣心、嫉妒心和逆反心。

(1)虚荣心

  心理学认为,虚荣心是以不适当的虚假方式来保护自尊心的一种心理状态。虚荣心是为了取得荣誉和引起普遍注意而表现出来的一种不正常的情感,是一种扭曲了的自尊心。

  法国哲学家柏格森曾说:“虚荣心很难说是一种恶行,然而一切恶行都围绕虚荣心而生,都不过是满足虚荣心的手段。”其实,虚荣心是一种很复杂的心理现象。

  有关调查表明,目前中国有20.1%的孩子存在较强的虚荣心。虚荣心往往会导致孩子产生其他心理问题,会阻碍孩子的健康成长。比如,有的孩子为了满足自己的虚荣心而经常说谎,情绪不稳定,不认真学习,缺乏意志力等。虚荣心对孩子来说无疑是一种可怕的弱点。

孩子的虚荣心主要来自家庭。因为家长总怕孩子受委屈,就会对孩子有求必应。于是,在家长无意识的纵容下,孩子的欲望无限地膨胀。另外,很多家长总是爱讲孩子的优点,掩盖他们的缺点,甚至在亲朋好友面前经常夸奖自己的孩子,孩子听到的都是赞美的声音,很少有人指出他的缺点。因为孩子并不具备对自己的客观评价的能力,所以,在家长的绝对权威下,孩子慢慢地就会认为自己是一个十全十美的人,就不会容忍别人超越自己。

   建议:采用科学教育方法,帮助孩子战胜虚荣心。

  当家长发现自己的孩子有过强的虚荣心时,一定不要急躁,不要以空口说教或者以命令的形式修正孩子的虚荣心,因为这些方法不能从根本上解决问题。家长应采取科学的教育方法帮助孩子战胜虚荣心。

  家长要创造条件满足孩子自尊的需要,因为自尊是进步的动力。当孩子取得了成功,有了进步,做了有益于别人或集体的事时,家长都要及时给以鼓励、赞许。家长要从孩子小的时候让孩子学会“悦纳自己”,因为“悦纳自己”是心理健康的重要标志。

  家长要随时关注孩子的心态变化,不要让孩子与别人在吃喝穿戴上盲目攀比,吃喝穿戴上的所谓“名牌”、“高品质”并不意味着拥有了较高的地位,只有依靠自己的努力取得成功,才能获得别人的尊重。让孩子学会理性消费,教孩子根据自己的需要买东西。另外,家长应以身作则,不要同别人攀比,以免孩子模仿。

  要客观评价自己的孩子,不过分夸大自己孩子的优点,也不要掩盖孩子的缺点,这样才不会让孩子有孳生骄傲、产生虚荣心的机会。日常生活中,只要家长能在言行举止间一点一滴地给孩子做出正确的示范,并通过恰当的机会让孩子感受到虚荣心导致的烦恼和痛苦,就能让孩子自觉地意识到虚荣心是不利于自己成长的。?

(2)嫉妒心

  嫉妒心是一种消极、有害的心理。对于孩子来说,它会破坏人际关系,伤害同学间的友好感情,甚至会由于攻击性情绪的发泄而造成悲剧的发生。所以,家长应该努力帮助孩子摆脱忌妒心的纠缠,剔除孩子心灵上这颗“肿瘤”。

  嫉妒心是人类的一种普遍的情绪表现,几乎每个人都有忌妒心。有心理学家研究发现,大约从一岁半到两岁起,孩子的嫉妒心理就开始有了明显而具体的表现。开始,孩子的嫉妒大多与母亲有关。如果自己的母亲将注意力转移到别的孩子身上时,孩子就会以攻击的形式对别的孩子发泄嫉妒情绪。

  希腊心理学家乔治·卡纳卡基斯曾说:“嫉妒是十分自然的反应,每个孩子都会嫉妒。”“孩子的嫉妒心理从很小的时候就会有所反映。引起孩子嫉妒的原因很多。在许多情况下,这种嫉妒会达到折磨人的程度。”事实上,嫉妒心是一种自私的表现,会让人在处理问题时缺乏理性,很难对事情的利弊做出恰当的判断。如果孩子的这种心理弱点一直跟随他长大,那么,孩子就会很难协调与他人的关系,也很难在生活中做到心情舒畅。

   建议:慎重对待孩子的嫉妒心理,帮孩子战胜嫉妒的心理弱点。

  家长一定要采取正确的态度,慎重对待孩子的嫉妒心理。家长要善于分析孩子产生嫉妒心的原因,比如家庭环境的好坏、家庭教育方式是否得法以及孩子可能拿自己的短处与别的孩子的长处比较等等。

  另外,家长也应该学一些纠正孩子嫉妒心的具体方法。比如,给孩子建立良好的家庭环境,家长应当在家庭中为孩子建立一种团结友爱、互相尊重、谦逊礼让的环境气氛,这是预防和纠正孩子嫉妒心理的重要基础;正确评价孩子,帮助孩子形成正确的自我认识;培养孩子分析和思考问题的能力,这样不仅能让孩子正确认识自己,正确对待别人,还能让孩子的理智得到较好的发展,即使孩子对某人产生了嫉妒心理,也会很快被理智的思考所抑制;加强对孩子宽容心的培养,引导孩子树立正确的竞争意识。

(3)逆反心

  逆反心是孩子成长过程中必然会出现的一种心理状态,一般会出现在10岁~20岁的孩子身上。因为随着孩子一天天长大,烦恼也会不断增强,就会表现为不听家长的话,不愿意受家长的管教,在自己的要求得不到满足时与家长产生对立情绪,由此,就出现了所谓“逆反心理”。

  一旦孩子有了逆反心理,他就不愿意把心里话说给家长,甚至对于爸爸妈妈的批评和劝导产生抵触、不顺从的情绪。简单说来,这种逆反心理就是“你说正,我做反”、“你说东,我行西”的一种感觉。事实上,孩子只是追求自己的独立人格而已,并不像有些家长认为的孩子存在很强烈的逆反心理。其实,只要家长指导得法,是完全可以让孩子顺利地度过这一所谓“逆反心理”周期的。

  有关研究表明,造成孩子逆反心理的原因主要有两点:一是孩子的好奇心、求知欲得不到满足时,会让孩子感到压抑,从而以反抗来对待家长;二是家长对孩子缺乏尊重和必要的交流沟通,这样也容易引起孩子的对立情绪。

   建议:与孩子尽心亲切的心理交流和正确疏导,彻底矫正孩子的逆反心。

  家长要矫正孩子的逆反心,就需要尽可能与孩子进行亲切的心理交流和正确疏导,而不要对孩子的独立意识进行极力压制,也不用担心稍有让步,就会导致孩子走上歧途。其实,家长的反应越激烈、越过分,孩子就越会坚持己见。

  不要盲目责怪孩子,要善于把握重要的问题,不要对孩子的每个细枝末节都指手划脚,因为这只能让孩子反感。很多家长认为孩子的“逆反行动”是针对自己来的,于是就对孩子采取所谓的整治措施,实际上,孩子的行动并不像家长想象的那样。

  另外,家长应该补充一些心理学知识,这样才能掌握孩子心理发展的规律,才不至于在孩子面前摆出长辈的样子,采取“高压”政策导致孩子的逆反心理逐渐升级,甚至会让孩子出现说谎、逃学等不良行为。家长应该经常与孩子谈心,交换彼此想法,对孩子说话一定要真诚、恳切。

  

    三 应对孩子的交往弱点

因为现代社会的诸多因素,造成了孩子活动空间和交往范围的缩小,从而让孩子的思想闭塞,在与人交往上产生了一种孤独的弱点。家长应该主要引导孩子突破封闭的自我空间,走出交往中的困惑,到外面的世界去呼吸一下新鲜的空气,广交朋友,培养集体意识,让孩子为自己的将来打下良好的基础。

1、突破封闭的自我空间

  现实生活中,很多孩子会把自己封闭在自我空间中,主要表现为怕生、不合群;不能与同伴友好相处;害怕聚会、不敢加入团体组织等。

(1)怕生,不合群

  很多孩子平时自己在家里总是活泼、调皮,但是一见到陌生人到家里来做客,他就变得不大方、扭扭捏捏,甚至还害羞地躲到家长的身后,与平时完全变了一个样。其实,这就是孩子怕生的表现。很多时候,孩子怕生不仅表现为怕见陌生人,还表现为害怕接触新环境,不敢尝试新事物等。

  ?现代家庭的孩子一般会在家庭这个小天地中活动,在家中多数时间面对的也仅是自己父母,如果加重长年累月没有外人接触,孩子会慢慢在心理上形成一种“定势”,认为只有和父母在一起最安全、最自在,而见到陌生人则感到不安全。所以,孩子害羞、怕生并不是天生的,而是与环境有关,因为孩子会认为他在自己所熟悉的环境里获得的安全感要多于不熟悉的环境,因此,如果把孩子置于一个陌生的环境中,他多半会变得胆怯。

  另外,孩子生活在一个单一的环境中,也会让孩子过分依恋父母,不愿和其他的孩子一起玩耍,就是到了该上幼儿园、小学的年龄,也总是哭着、闹着不愿去。造成这种现象的主要原因是家长对孩子关怀备至、衣来伸手、饭来张口,让孩子有了依赖性;怕孩子出门惹是生非,总是把孩子关在家里,整天让孩子看电视,孩子把注意力集中在电视节目里,不关心周围事物,也不喜欢别人打扰,久而久之,便疏远了小朋友,家长也就人为地造成了孩子不合群。

  不合群不仅直接影响孩子智力的发育,而且会妨碍孩子社会交往能力的发展。那么,家长应该怎样让孩子变得合群、不怕生呢?

   建议一:给孩子创设交往的机会。

  因为现代家庭都是独生子女,无形中减少了孩子与同伴交往的机会,所以,家长在平时尽可能给孩子创设一些交往的机会,比如在周末或节假日可以带孩子到朋友家拜访,或是参加一些社会团体活动,积极让孩子拓展人际关系及社交天地,让孩子体会与人交往的快乐,慢慢消除紧张感和不安全感。随着孩子年龄的不断增长,及时扩大他的认识和交往范围,使他在接触陌生人的交往中,不断增强感知能力和记忆能力。

  另外,鼓励孩子与同龄孩子交往,广交朋友,要让孩子与各种类型的孩子交往,而不局限于邻居和亲戚家的孩子。当家长的不要一直在孩子身边,也不要对孩子叮嘱太多,甚至孩子们在争吵、哭闹的时候,家长也尽量不要去干预,让孩子们自己去处理。

   建议二:积极鼓励孩子的交往表现。

  家长的态度对于孩子交往的表现是很重要的。当孩子有怕生、不合群的表现时,家长一定不要当场给予孩子难堪和指责,更不要讥笑孩子,而是要不时为孩子打气,及时找出孩子怕生、不合群的潜在原因,并耐心教导他打开心房。如果孩子在交往中有好的表现时,一定要给予他适时的鼓励和赞美,建立他的交往自信心,这样才有利于儿童良好个性的塑造。 

  家长一定要认识到,与人交往是一个人赖以生存的必要条件,孩子总有从不合群到合群这样一个过程,时间有长有短,家长一定要注意坚持。

  建议三:家长应该做到心胸宽广。

  在培养孩子合群的过程中,家长尽可能做到心胸宽广。比如,家长要允许孩子“出洋相”和“被批评”。那种将自己的孩子当成“掌上明珠”、当众“护短”的做法是不可取的,因为这不利于培养儿童的合群个性,应该从小培养孩子面对挫折、学会自己适应环境的基本能力和意识。

(2)不能与同伴友好相处

  实践证明,凡是成功的管理者或是企业家都无一例外的具有卓越的交际能力。但是,遗憾的是,现在有很多孩子却不具备这种能力,甚至是不能与同伴友好相处。

  很多家长都发出了类似以下的声音:

  “我的孩子非常孤独,他几乎没有什么朋友。因为他根本就不能与小伙伴们友好相处,当有小伙伴和他一起玩耍时,他就会有意无意地去推人家、抓人家甚至是咬人家……”

  “我儿子非常想与其他小朋友一起玩儿,可是他又好像跟谁都玩不到一块。别的小朋友一见到他就会躲得远远的……”

  “我女儿不允许任何小朋友碰她的玩具,她还经常会对别的小朋友发脾气。所以,很多小朋友都不会找她一起玩……”

   ……

   可以说,以上声音代表了很大一部分家长的心声。这些心声反映了同一个问题——孩子不能与同伴友好相处。其实,对于孩子来说,他们一般都喜欢和别的孩子一起玩耍,喜欢在游戏中相互模仿。但是,由于孩子的心智并不成熟,他们只是关注自己,凭自己的义气用事,而不能完全体会到别人的感受。如此一来,孩子之间产生摩擦,不能友好相处也就不难理解了。

   那么,家长应该怎样让孩子战胜不能与同伴友好相处的弱点呢?

   建议一:敢于放手让孩子独立解决问题。

   放手让孩子独立解决问题有助于孩子友好与同伴相处。很多家长总认为自己的孩子小,担心孩子在与人发生冲突时吃亏。于是,当孩子在户外活动时,家长时刻也不离孩子左右,其实,这样会限制孩子的社会性交往能力的发展。

   家长应该明白,孩子正是在相互摩擦中“吃一堑,长一智”。所以,在培养孩子的社会性交往能力时,家长一定要敢于放开手,让孩子自己独立解决问题。

   建议二:教给孩子一些人际交往的基本礼仪。

   当孩子在开始学说话时,家长就应该教给孩子说一些与人交往所需的话,比如:“你好”、“谢谢”等。在孩子开始与别的小朋友一起玩耍时,家长就要鼓励孩子练习说这些话了。

   另外,家长也可以运用举例的方法教孩子应该如何和小朋友友好相处。比如,要让孩子学会懂得尊重别人,如果孩子并不懂得什么是尊重时,就需要用实例帮助孩子理解,告诉孩子“不打断别人说话”、“不对别人大声喊叫”、“不骂人”等就是尊重别人。

   建议三:教孩子与同伴友好相处的一些具体方法。

   比如,可以让孩子独自到亲戚、朋友、邻居家做客或是在家招待客人;让孩子积极参与一些集体活动或体育活动,在这样一个多人一起的活动中,孩子就会慢慢学会与人交往,学会与人友好相处;也可以通过旅游陶冶孩子的性情,当孩子的知识增多了,就会锻炼自己的交往能力,与同伴们谈话的内容也会增加,这样也有助于孩子与别人的友好相处。

(3)害怕聚会,不敢加入团体组织

   很多孩子害怕聚会,这样的孩子在接到一封聚会的邀请时,心里涌起的不是高兴,而是害怕,他会做很多思想斗争,去还是不去?也有这样的情况,家长带孩子参加聚会时,孩子在聚会地点的门口徘徊,就是不愿意跟家长一起进去,甚至是跟家长要求回家……

   对此,某学校咨询中心主任说:“老师和家长应该对聚会的形式加以引导,对孩子进行必要的心理调节,让他用一种积极的心态去看待事物。现在的家庭都是一个孩子,往往缺少交往的机会,老师和家长都应该给他们提供更多的机会。”

   其实,聚会就是一个团体组织,孩子害怕聚会实际上也是不愿意或不敢加入团体组织的表现。现代社会,每个人都不可能是孤立存在的,而是一定存在于某个特定的团体中。所以,每个孩子都应该适时地加入一些团体组织,从中锻炼自己的交往能力,提高自己的团体精神或团体意识。

   南方某高校曾为学生设立了一项100万元的教育基金,但评定条件却出人意料,不要求看学生的成绩,而要看学生有无“团体精神”。在谈起这一评定条件时,该项基金设立方——某企业负责人讲了一个发生在他身边的故事:该公司曾招聘了一位专业成绩很好的大学毕业生,但是该毕业生无法融入团体,干了两年就写辞职报告,临走时还顺手“牵走”了公司的电脑硬盘。这件事对公司的触动很大,他们认为,企业参与教育事业,设立奖学金,其评定标准不应过于看重学习成绩、业务能力等,而应以长远的眼光来评判一个学生是否有资格获得奖励。成绩再好,但缺乏团体精神,其社会适应能力就会减弱,这样的学生不是一名优秀的学生。

   有关调查和实践已经充分证明,能融入到团体的人,可以依靠团体的力量来提高自己的业绩,也能够激发自己的创新潜力,能干的人甚至能有效组织团队发挥最大的集体力量,这是现代社会最需要的人才。所以,家长应该培养孩子从小就具备团体精神,而加入团体组织是一个非常有效的方式。

   那么,家长应该怎样才能帮助孩子克服害怕聚会,不敢加入团体组织的弱点呢?

   建议一:及时了解孩子害怕聚会,不敢加入团体组织的原因。

   面对孩子的以上弱点,家长应该积极、及时找出其中的原因,比如,孩子害怕参加聚会到底是因为他的表达能力不够突出,服装不够好看,甚至是因为家长不在身边让他感到孤独等;孩子不敢参加加入团体组织是因为他缺乏某种特定的交往技能还是因为从内心深处讨厌团体生活呢?

   只有找出其中的原因,家长才能对孩子进行有针对性的改进培养。

   建议二:不定期举办家庭聚会或带孩子参加类似聚会活动。

   家长应该不定期在家举办一些家庭聚会,邀请亲戚朋友还有他们的孩子一起来家里做客,另外,家长也可以让孩子带他的小伙伴或同学来家里参加这样的家庭聚会。其实,这是在为孩子提供交往的机会,让孩子在这样的聚会中体验到交往的乐趣,这样,他的聚会恐惧心理就会慢慢消失。当然,也可以带孩子参加类似的家庭聚会活动。

   建议三:鼓励孩子在学校积极参加各种团体组织。

   当孩子七八岁时,家长应该鼓励孩子积极参加学校的各种团体组织或活动,让他尽可能早日融入团体之中。这些团体组织可以让孩子更好地掌握交往技能,发展兴趣爱好等。另外,参加类似团体组织的孩子在个性、兴趣爱好和社交技能方面一般都处于同一个水平,所以孩子们也更容易相处和交往。

   

2、走出交往中的困惑

  孩子在与人交往的过程中,会遇到各种各样的困惑,比如,被同学“起外号”,不得已而“屈从同伴”,甚至是“早恋”等等。这就需要家长对孩子在交往中遇到的困惑进行有效引导。

  在此,主要谈一下孩子交往中的“早恋”困惑。

“早恋”,顾名思义,就是指未成年男女过早建立恋爱关系的行为,是孩子在接受中小学教育过程中出现的一种现象,也是家庭、学校乃至社会对中小学生过早陷入恋情现象的一种批判性称谓。其实,“早恋”无论是社会学还是心理学上都没有对这样一个完整界定的科学概念的界定。年龄在18岁以下的青少年和中学生谈恋爱,属于早恋行为,是不可取的。

应该说,“早恋”是一种正常现象,也是难以避免的,因为孩子的“早恋”行为有着深刻的社会原因。首先,近年来青少年青春期的普遍提前、生理发育提早;其次,社会上对男女恋情的环境相对更加宽松;再次,报刊、杂志以及影视作品中过多的婚恋内容以及反动腐朽“黄”毒泛滥,这些都对孩子过早地陷入恋情起到了推波助澜的作用。所以,家长应该对孩子的“早恋”有一个正确的认识和态度。

“早恋”对于孩子的身心发展有一定的影响作用。一旦孩子真正“早恋”起来,就会深陷入其中而不能自拔,会影响到学业,甚至会随之带来一些危险。四川某市一名15岁的初二女生刘某趁母亲到成都探望父亲,奶奶又外出晨练之机,与同班男生钟某在家中幽会,被提早回家的奶奶撞见。刘某因害怕奶奶告密,父亲会打骂她,竟与钟某合谋将奶奶杀死后抛尸户外。在当地警方强大的侦破攻势下,杨某和钟某在家人的陪同下到公安局投案自首。在看守所里,刘某说:“我知道自己的行为已构成犯罪,但是当时实在害怕奶奶告密,冲动之下,便什么也不考虑了,现在十分后悔。”

(1)家长应正确认识“早恋”

事实上,家长、老师和社会在处理孩子的“早恋”情感问题上的不正确态度,也成为了推动孩子“早恋”进一步发展的重要因素。所以,家长应该正确认识孩子的“早恋”问题,要从对“早恋”认识的误区中走出来。

首先,不要对孩子的异性交往一律以“早恋”冠名,有些类似“草木皆兵”的意思。很多家长看到男孩女孩一起接触多了、经常一起做作业了、男同学送给自己的女儿生日贺卡了等实际上很正常的事,就大惊小怪,认为孩子“早恋”,其实是不对的。实际上,这个时期是孩子作为人的性心理发展的重要过渡期,是一个正常发展的人的必经阶段。出现这些现象是正常的、合理的,而没有这些现象出现则是不正常和危险的。所以,家长应该以一种平常心来对待孩子的这种正常行为,而不应该采用刺激和误导少年性心理的发展,甚至于会给孩子造成终身的伤害的愤怒、限制、谩骂等方式处理。

第二,不要把孩子的“早恋”问题想得过分复杂、严重,就如临“洪水猛兽”一样。当然不能否认有的孩子会做出越轨的事,但是,并不是所有的“早恋”孩子都出现类似的情况。家长应该注意分析自己孩子产生“早恋”倾向的具体原因,比如,可能是为了倾诉自己成长的烦恼,或是为了排遣过重的学习压力等。

第三,也有一大部分家长把孩子“早恋”问题当作非常重大的错误来处理,会采取一些类似盯梢跟踪、侮辱责骂、查看日记、偷听电话等过激的手段。其实,这种做法往往适得其反,甚至会把“早恋”的双方越推越近。“早恋”是一个涉及到情感的复杂问题,而处于青春期的孩子情感上更是极为敏感和脆弱,需要家长真诚的沟通以及和风细雨式的辅导。家长过激的处理方式不仅解决不了问题,而且会加剧亲子矛盾,引发孩子更为严重的发展问题。

(2)给家长的建议

  家长应该怎样有效预防孩子发生“早恋”问题呢?其实,这需要家长、成人社会和孩子的共同努力。

  建议一:对孩子加强青春期教育。

  对孩子的青春期教育包括向孩子传授生理知识,让孩子了解自身的心理发展状况,还包括对孩子进行社会道德观念的认识掌握以及世界观、人生观基本原理的理解把握的教育。在教育方法上,应该采用孩子喜闻乐见的形式普及青春期知识,尽量通过正常教育渠道向孩子传播有关性生理和性心理的知识。家长一定要担负起向孩子传授性知识的任务,敢于面对孩子谈性。

  建议二:经常与处于青春期的孩子沟通。

  家长应该与处于青春期的孩子真正实现经常化的、平等的、深层次的沟通,这是有效解除孩子成长“烦恼”的良药,也是防止孩子出现 “早恋”问题的关键。而要做到真正的有效沟通,家长需要注意从小平等地对待孩子,尊重孩子的权利,真正和孩子形成朋友的关系。

  建议三:对处于青春期的孩子进行具体的行为指导。

  家长应该明白,青春期是一个人最活跃的时期,但同时,处于这个时期的孩子又很难像成年人一样理智,所以,家长需要对孩子进行具体的行为指导。比如,如何让青春期的孩子尽量避免异性之间过多的一对一地相处,当对方主动向自己示爱时怎样冷静委婉地表示拒绝,发现自己对某个异性有了不同寻常的好感时如何寻求帮助,如何积极大方地与异性正常交往建立良好的友谊等等,诸如此类的问题需要有十分具体的指导,也需要家长与孩子经常地交流思想和认识,帮助他在不断的学习和思考中长大成人。

    四 指正孩子的行为弱点

孩子毕竟是孩子,一定会有这样或那样的行为弱点,作为家长,一定要帮助孩子养成良好的生活习惯,当孩子有错误行为发生的时候要及时匡正。

1、养成良好的生活习惯

  良好的生活习惯对孩子来说是极其重要的,家长应该把培养孩子的良好的生活习惯作为家庭教育的着力点。大量事实已经充分证明,一个成功的人一定具有良好的生活习惯。

  有关研究表明, 幼儿期是人的一生良好生活习惯形成的关键时期。在这个时期,儿童极易接受外界刺激形成一种非常牢固的、被成为“第二天性”的习惯。俗话说:“五岁成习,六十亦然。”这句话可能有些夸张,但也确实能够说明幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大。这孩子在这一时期养成良好的生活习惯是由孩子的心理特点所决定的,事实证明,这种良好的生活习惯确实能让孩子终生受益。

  我国著名的教育家叶圣陶非常重视孩子良好习惯的培养,他认为,教育的目的就是培养孩子的习惯。他曾说:“什幺是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。”“我们在学校里受教育,目的在养成习惯,增强能力。我们离开了学校,仍然要从多方面受教育,并且要自我教育,其目的还是在养成习惯,增强能力。习惯越自然越好,能力越增强越好。”

  让孩子养成良好的生活习惯,首先应该改善孩子不良的生活习惯。现实生活中,孩子身上有这样那样的坏的生活习惯也是很正常的,但不良的生活习惯对孩子的影响不言而喻。孩子有哪些常见的不良的生活习惯呢?孩子的不良习惯表现在个人卫生、饮食、睡眠起居行为等方面。

(1)个人卫生

  现实生活中,很多家长对孩子的个人卫生问题很是头疼。一位母亲曾说:“我的儿子6岁了,总是不讲卫生,身上弄得脏兮兮的,又不喜欢洗手,唉,真是想知道各位妈妈是怎样教育自己的孩子养成好习惯的!”

  事实上,很多孩子的个人卫生意识非常糟糕,孩子不懂得,看似微不足道的个人卫生问题却往往反映出一个人的精神面貌和生活情趣。一个不注重个人卫生的人,他的精神面貌肯定很差,也不可能有什么精神的升华。

  我国东汉时期有一个人叫陈蕃,他从小就有雄心壮志,为了将来干一番事业,整天在一间小屋里刻苦读书,可是却懒得打扫自己住的小屋,以至于小屋肮脏不堪。一位朋友来看他,见屋里脏乱得不像样子,就批评了他一顿,谁知他却振振有词地说:“大丈夫处世,当扫除天下,安事一屋乎?”朋友反问道:“一屋不扫,何以扫天下?”一个连个人卫生都搞不好的人,怎么会做出一番大事业来呢?

  有关卫生专家指出,孩童时期是孩子卫生习惯养成的重要时期,家长一定要抓住这个时期对孩子进行良好卫生习惯的培养,这样将会收到事半功倍的效果。

   建议:从小就开始让孩子养成讲究卫生的习惯。

  家长应该让孩子注意保持身体卫生和服装整洁,比如,在保持身体卫生方面,家长应该教会孩子正确洗手、早晚刷牙洗脸、洗头发、洗澡、洗脚、剪指甲、洗屁股等,让孩子正确、合理用眼,不抠鼻孔等;在保持服装整洁方面,让孩子注意自己的衣服是否干净整齐,衣扣、鞋带是否系好等。

  另外,家长也要教育孩子养成保持周围环境整洁的良好习惯。比如,教孩子不乱扔果皮纸屑,不随地吐痰、大小便;及时打扫自己的房间,保持室内清洁卫生,不在墙上乱涂乱画等。当然,家长对孩子适当的帮助是必要的,但是更重要的时对孩子指导和监督。

(2)饮食习惯

  很多家长认为,“不干不净,吃了没病。”其实,这是缺乏科学根据的。现实生活中,确实有一些人不甚讲究卫生,而身体也还很健康,但是他们的身体健康是受多方面因素影响的,比如,他们活动充分,享受阳光充足,食物营养丰富等,而不单受个人卫生的影响。可以这样说,如果他们再讲究卫生的话,身体一定会更加健康。

  但是,家长更应该看到,更多的人因为不讲究卫生而染上急性或慢性的疾病,严重影响了身体健康。对于孩子来讲,更应该讲究个人卫生,因为孩子的身体素质比较差,抵抗疾病的能力比较低,相比成人来讲,更容易感染疾病,所以,要让孩子一定注意饮食习惯的卫生。

  很多孩子都有爱吃零食的毛病。爱吃零食是很多孩子,尤其是女孩的一大“天性”!喜欢吃零食的孩子一般正餐时进食都比较少,这会严重影响孩子的身体健康。

  也有很多孩子有挑食、偏食的坏毛病。这些孩子在吃饭时总是喜欢在菜里翻来翻去,专门挑选自己喜欢吃的东西吃。其实,这种行为不但不礼貌,还很容易把菜搅凉、弄脏,让别人感觉反胃、不舒服。同时,有关专家研究显示,当一个人在挑食、偏食的过程中,抑制食欲和消化液分泌的条件反射会随之出现……

   建议:让孩子养成良好的饮食习惯。

   家长应该善于在餐桌前对孩子进行必要的教育。比如,可以利用吃饭时间,针对孩子在餐桌前表现出来的不同细节,实行有针对性的教育方法。家长应该明白:孩子的某些不良饮食习惯一定要摒弃,家长要做合格的把关者,逐渐培养孩子良好的饮食习惯。

   针对孩子爱吃零食的坏毛病,家长应该让孩子认识到吃零食的种种坏处,并尝试与孩子一起制定一个切实可行的戒除吃零食的计划,然后家长督促孩子保质保量地执行戒除计划,当孩子取得戒除进步时,家长一定要给予适当的表扬和鼓励。

   针对孩子挑食、偏食的坏习惯,家长可以尝试制定让孩子“只尝一点”的规矩。另外,家长尽量不要在孩子面前对饭菜的好坏做评价,也可以不断提高自己的烹调技术,增加饭菜的花样品种等。

   当然,让孩子养成良好的饮食习惯,家长还应该注意让孩子养成经常、及时、足量喝水的习惯,也应该教育孩子不要吃不洁净的食物。

(3)睡眠起居

  很多孩子的睡眠起居习惯很不好,经常赖床。有人曾说:“温暖的被窝时埋葬青春的坟墓。”这句话有点危言耸听的意味,但是仔细琢磨后,却是非常有道理的。如果一个孩子老是贪睡赖床不起的话,势必会影响到他的精神状态,孩子在做别的事时,也很难有更多的精力和很好的精神状态。

  很多孩子明明早上已经醒来,但就是不想起来。要知道,一旦形成了贪睡赖床的坏习惯,孩子就容易变得懒散、注意力不集中,就会影响到孩子的按时就餐和到校学习,还会影响孩子的身体健康。可以说,赖床是滋生懒惰的“温床”。

  从生理学上讲,睡眠是一个人生活活动的过程中一个重要的环节,睡眠的目的就是为了让疲惫的身体和心灵得到休息,从而为第二天所要承担的活动储备新的能量。许多生理学家对各个年龄阶段的孩子的合理睡眠时间提出了如下的建议:10岁以下的孩子每天保证10个小时的睡眠时间;11~15岁的孩子每天要保证睡足9个小时;而15岁以上的青少年每天要保证7~9个小时的睡眠时间。其实,一般说来,并每个人需要睡多少时间并没有一个特别固定的标准,这与生命个体的健康状况密不可分。但总的说来,睡眠充足,睡眠的质量高的具体表现为:睡醒之后感觉到神清气爽,精力充沛。当孩子变得贪睡赖床,家长一定要耐心地弄清楚原因,并及时纠正孩子的这种行为。

  英国约克大学的赫伯特博士说:“多睡没好处,一个人如果睡得太多,会引起血液循环不良。人在睡眠中,呼吸一般比醒时慢,其间血液里的二氧化碳逐渐增加,会变成体内的麻醉剂,越是多睡,就越想睡。睡懒觉这一陋习对于身体健康极为不利。”

  睡懒觉容易引起孩子的惰性行为,也会对孩子的呼吸系统不利。因为从生理角度来看,肌体经过一夜的时间,基础代谢率处于最低水平,如果赖床,脑组织就会消耗大量的氧、葡萄糖和氨基酸等,这样就会引起大脑营养不足、乏力、精神萎缩等,久而久之,就会使孩子懒散,产生惰性;因为关门窗睡觉,早上室内的空气污浊,此时的贪睡会对感冒、咳嗽以及支气管哮喘等呼吸系统疾患的发生起着推波助澜的作用。

  另外,睡懒觉甚至会影响孩子的免疫功能,扰乱孩子的生物钟。因为有睡懒觉恶习的孩子,他的肌体往往得不到锻炼,久而久之就会使自身的免疫功能下降;而且由于起居无规律,也会扰乱肌体的生物规律,从而影响身体各个器官系统的正常工作。

   建议:家长应该让孩子养成良好的睡眠起居习惯。

  家长应该从小让孩子养成早睡早起的好习惯。比如,让孩子在早餐前40分钟起床,然后到户外进行跑步、打球等晨练活动,这样下来,会增加早餐食欲。家长和孩子都应该明白,凡是从小坚持早睡早起并坚持晨练的人,大都在身体、气质和性格方面表现出色,也不容易生病。

  另外,家长也要注意给孩子做个有良好睡眠起居习惯的好榜样。在必要的时候,也可以按时叫醒孩子,让闹钟叫醒孩子也不失为一种很好的方式。在孩子醒后,家长一定要督促他赶紧穿衣服、洗漱,然后进行相关的体育锻炼等活动。

  

2、匡正孩子的错误行为

  孩子的错误行为一般表现在向家长乱要东西、故意装病、甚至是在公共场合捣乱等方面。一旦发现孩子有类似错误的行为,家长一定要及时匡正。

  有时候,孩子还会表现出类似不听家长管教、行为莽撞、霸道、过分慷慨、对家长的依赖型比较强以及坐不住等偏激行为。另外,有的孩子也会在别人和家长不注意时“顺手牵羊”、放学后不按时回家、离家出走、无视纪律的约束、吸烟喝酒,甚至也会有自虐的行为出现。面对孩子的这些错误行为,家长也要及时采取相应措施纠正。

(1)乱要东西

  孩子向别人和家长乱要东西被心理学家称之为“给我综合症”。“给我综合症”是指一种以不断地、坚持不懈地要求越来越多的东西为特征的行为模式,通俗地说,就是孩子喜欢乱要东西。

  一般来说,孩子为了满足自己内心的需求,都会向别人或家长乱要东西。类似“我要”、“我想要”等话是这类孩子的口头禅。随着年龄的则增长,孩子的自制力也逐渐增强,也能压制自我不合理的愿望,理智对待物品的诱惑。但是,有相关调查研究表明,有的孩子不顾及场合以及家庭的经济承受能力,坚持不懈的索要越来越多的东西,其实,这对亲子关系和孩子自身的成长都是极为不利的。所以,家长一定要分析孩子乱要东西的原因,并能够找出相应的对策。

  孩子乱要东西主要出于以下几种原因:一是孩子的自制力比较差,不能抵挡商品或物品的诱惑;二是家长对孩子过于宠溺,对孩子的要求是来者不拒,造成了孩子把乱要东西当成理所当然的事情;三是孩子能在买东西或要东西的过程中体验到一种快乐。

  有教育专家指出,孩子在3岁前乱要东西的行为在另一方面也说明他的主动意识比较强,敢于表达自己的意见,敢于争强好胜。

   建议:帮孩子克服乱要东西的弱点。

  家长可以通过给孩子创造一些有意义的活动,让孩子做适当的家务来转移孩子的注意力,有效防止“给我综合症”的发生。比如,可以让孩子帮助清洗碗碟、收拾房间、扫地、洗衣服、给花浇水等。家长也可以通过与孩子的耐心交流沟通,让孩子从一开始就明白,他所得到的东西是需要经过慎重考虑才买的。美国著名的心理学家丹尼斯·舒尔曼教授说:“家长除了要教育孩子些东西是值得拥有的以外,还要教会他们重要的一点,即‘如何获得想要的,什么情况下他们则无法获得。’”

  在面对孩子乱要东西的行为时,家庭成员要做到统一口径,态度一致,不对孩子做让步。我国著名儿童教育专家斯霞曾说:“如今有些孩子一进商店乱要东西,家长没了主意。依我之见,千万不可迁就孩子。小孩子乱要东西,一定不能答应,狠心治几次就治住了。否则,一退再退就没边了,大了怎么办?你不理他,他自然会收场,这也是一种较量。”

  另外,家长也要及时告诉孩子自己的决定,然后告诉孩子自己所能想到的最简单的理由——“不,我现在没时间”或是“不,这些东西对你不好”等,当孩子能够接受家长的“不”字时,家长应该对孩子提出适当的表扬。

  请家长记住,一定不要对孩子的要求置若罔闻,而是要帮助孩子正确地判断哪些东西值得拥有,以及如何去获得。

(2)故意装病

孩子之所以会故意装病,是因为他在成长的过程中,由于生病而得到了家长和长辈们的额外精心照顾而感到温暖,于是,他就可能以生病为借口,希望逃避某些责任或者是引起家长的注意。当然,孩子装病也可能出于以下几个原因:一是向家长撒娇,以赢得家长的关注和疼爱;二是不想去做某事,拿生病当借口,比如,不想上学或参加考试等;三是把生病当成吸引家长注意的手段。

  有一位苦恼的妈妈这样说:“我儿子今年9岁,现在正上小学,以前他上学积极主动,无旷课逃学记录,而且学习成绩都是中等,可就在最近几个月,突然拒绝上学,你只要一跟他提上学,或者送他到学校,他就这痛那痛的,又吐又拉,一回到家,又跟好人一样,也不说哪儿不舒服,任你怎样逼迫,他不是死活拗着不去,就是到学校后没多久又跑了回来,到医院体检也没查出有什么病来,我们做家长的十分担心,孩子这是在装病吗?”

  孩子装病是一种极为不好的行为。装病会让孩子把自己稚嫩的进取心消磨掉,也会让孩子萌生或增强依赖心,严重的话甚至影响到孩子的道德品行的健康成长。所以,孩子装病对他自身、对家庭、甚至对社会无疑都是有害的。

   建议:帮孩子战胜故意装病的弱点。

首先,家长应该分析孩子是“真病”还是“装病”。家长要善于观察,总结“真病”与“装病”之间的区别。比如,采用转移注意力的方式,当孩子说“不舒服”的时候,家长可以说“哎呀,本来妈妈想给你吃×××(孩子特别喜欢吃的)的或者想带你到×××地方(孩子特别喜欢去的,这下看来不行了……”看看孩子的反应。这样可以一定程度上帮助家长区别真假。

面对孩子故意装病,家长一定不要当面揭穿,而是采取有效的方式找出孩子装病的真正原因。比如,可以和孩子一起聊天,对孩子旁敲侧击,注意倾听与观察孩子的真实愿望与需求,给以合理的满足与引导。在得知孩子装病的真实原因后,再采取有效措施来治疗他的“心病”。

  另外,家长需要注意,孩子在真正生病的时候也不要对他过分溺爱,不对生病期间的孩子纵容,随意满足他的不合理要求,不对他搞特殊优待政策,也就是减少或控制对孩子生病时的过度满足。这样,孩子就会明白,生病时并不是想做什么就做什么,就不会拿生病当借口,无缘无故装病了。

(3)在公共场合捣乱

  很多孩子,尤其是男孩子,都喜欢在公共场合捣乱,这是一种非常普遍的常见现象。因为孩子认为在公共场合捣乱可以引起人们的关注,可以显示自己的存在,大多数孩子的这种行为一般都是出于这种心理动因。

  面对自己的孩子在公共场合捣乱的现象,家长应该注意分析其中的原因。

  首先,孩子渴望引起别人的注意,希望得到更多人的关注。在家中,孩子是全家瞩目的焦点人物,而在公共场合,孩子会发现自己已经不再是焦点的时候,就会用捣乱的方式来满足内心失去的平衡心理。

  其次,孩子的天性决定了他总是希望探究新奇的事物。好奇心是人类的天性,心理学实验表明,婴幼儿对新奇的事物的感兴趣程度要高于其他年龄阶段的人。当孩子到了三四岁时,就会随着自己独立意识的增强而渴望摆脱家长的控制,希望自己独立去了解这个世界。在公共场合捣乱就是孩子天性的一种表现,是孩子模仿大人生活的一种方式。

  再次,孩子对家长的逆反心理也会促使孩子在公共场合捣乱。其实,这可以算作孩子的一种发泄行为。

  最后,个别孩子有多动症,这也是孩子在公共场合捣乱的一个重要原因。有关调查显示,我国大约有1.30%~13.40%的孩子患有多动症,其中男孩与女孩的比例为5:1,这些孩子一般都表现为注意力不够集中,活动过度,行为冲动等,需要进行心理治疗。这样的孩子在公共场合捣乱也就不足为奇了。

  建议:及时纠正孩子在公共场合捣乱的弱点。

  对孩子在公共场合偶尔捣乱的行为,家长可以在一定程度上采取置之不理的态度,时间一长,孩子会发现捣乱的行为根本引不起家长的注意时,自然会改变自己的行为方式。另外,也注意抓住时机对孩子进行说理教育,让孩子明白在公共场合捣乱是不对的,是让人认为他不礼貌的行为。

  有的时候,孩子并不是存心捣乱,可能是想帮助家长做些事情,但由于种种原因而适得其反,这时,家长应该主要分析孩子所谓“捣乱”行为的动机,如果动机是好的,家长应该鼓励孩子,并教给孩子正确做事的方法。

  注意培养孩子的耐心、注意力以及控制力,让孩子学会专心做事,学会控制自己,这样他就不会因为某一环节出了问题发脾气、大吵大闹、故意捣乱,而一会儿做这件事,一会儿又去做另外一件事了。家长要注意引导孩子坚持完整的做完一件事情,让孩子体验到做事成功的喜悦和欢乐。当孩子在大部分场合不捣乱了,在公共场合捣乱的行为也就会逐渐减少以至消失。

  第6章 教孩子学会面对逆境

  

  

  随着社会的不断发展,人们的生活水平越来越好,孩子也离物质的贫乏和苦难越来越远。这时,如果家长不注意培养孩子一种忍受艰苦并从中学习的精神,孩子在未来生活中遭遇失败和挫折时表现出的应付能力可能就会越来越低。

  通过苦难教育,培养孩子的生存能力和心理承受能力。如果家长不去培养孩子的战胜困难的决心和自信心,不给孩子提供适度的挫折情境,增强其耐挫力,那孩子的心理承受能力就越来越脆弱。艰辛的童年并不是什么坏事,相反,可能会成就孩子。教育孩子从艰辛中总结经验和教训,培养良好的积极向上的心态和坚强的挫折承受力,将使孩子一生受益无穷。

  

    一 培养孩子自立自强的品格

  

  古往今来,自立自强都是每一个成功者必备的品质。自立自强也是这个时代对孩子的迫切要求。每一位家长都应该积极行动起来,把培养孩子自立自强的品格作为一种自觉的精神追求,让孩子在不断在学习和生活实践中锻炼自己的能力、磨砺自己的意志,提升自己的人生价值,做中国未来坚挺的脊梁。

  

1、给孩子创造受挫机会

  所谓挫折,是指事情达不到预期时的情境与感受。不同年龄的孩子会有不同的挫折经验,也有不同的表现,挫折是孩子的人生必修课。

  挫折是普遍存在的一种社会现象,任何人的一生都不可能一帆风顺,也就是说,任何人都要面对各种各样的挫折。有人说,挫折对不断前行的勇者来说就是一笔巨大的财富。挫折应该是孩子的必修课,因为没有经历过挫折的孩子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。

  美国一位儿童心理学专家说:“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”挫折教育可以帮助孩子树立一种面对挫折积极、乐观的态度。其实,挫折本身不能造就一个人,能够造就人的是他在挫折和苦难中找到了解决的办法。最近几年,一种旨在提高孩子对挫折心理承受力的教育,即“挫折教育”已越来越被重视。

  如果家长永远都将孩子置于自己的羽翼之下,替他挡住伤害与失败,那他就永远也学不会如何在打击到来时独自承受。所以,家长要稍稍克制一下“想帮孩子一把”的冲动,给孩子一个“遭遇”挫折的机会。

  给孩子创设“挫折教育”的机会,也就是多提供机会让孩子经历挫折。家长注意在利用自然情境进行挫折教育的同时,还要注意在平时学习和生活中有意识的地给孩子设置些障碍,有意识地为孩子创设受挫的机会。

  

  薛铭今年10岁,上小学四年级。薛铭的学习特别努力,当然成绩也是非常好,经常代表学校参加各种竞赛,也获得了不少奖。但是,薛铭有一个小缺点,就是在考试成绩比较好时,爱翘一下“小尾巴”。薛铭的妈妈也意识到这样对孩子未来的成长并没有好处,于是,她就想给孩子上一堂“挫折教育”课。

  正巧,薛铭这次代表学校参加全区奥数竞赛又得了第一名,拿回了奖状和证书,当然,又在妈妈面前翘了一下“小尾巴”。这时,妈妈说:“薛铭,真棒!又得奖了啊,呵呵!妈妈知道你数学学得好,我想考考你古诗文,看看你能不能也向数学那样答得那么好。”薛铭说:“没问题,妈妈,你说吧!”因为妈妈早有准备,就说了一句古诗,让薛铭接下句。这回,任凭薛铭怎么冥思苦想,最后还是没有答上来。他感觉很不好意思,但又不好让妈妈告诉他。于是,他对妈妈说:“妈妈,我要好好想想,想出来再回答怎么样?”“好的!”妈妈微笑着。

  

  薛铭的妈妈就这样给孩子创设了一次“挫折教育”的机会,也收到了比较好的效果。

  每一个孩子都可以成功地抗击生活的暴风雨,关键在于家长是否给他创造合适的机会。德国著名教育专家舒马赫曾说:“给孩子多多提供尝试机会也是实施挫折教育的有机组成部分。孩子一旦被剥夺了尝试的机会,也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会,因此也不可能迈向成功之路。”

   建议:有效给孩子创设受挫的机会。

  家长要注意在给孩子创设“挫折教育”机会的时候,一定要有目的、有针对性,只有这样,才能真正利于提高孩子的适应能力,增强其韧性,同时又不会超过孩子的心理承受限度而使孩子丧失信心,所以,还要及时鼓励孩子进一步努力。

  比如,对于年龄小的孩子,如果他拿不到想要的物品,家长不要马上拿给他,而要让孩子动脑筋,想想怎样才能拿到物品。对于年龄稍微大一些的孩子,可以让他参加各种劳动,在劳动中体验生活的艰辛;当然,也可以让孩子多参加集体游戏,在游戏中让他体验到失败和不如意等。

  有一个8岁的孩子要参加夏令营活动,妈妈提醒他一定要带好必备的东西,要他自己准备好。第二天早上,因为时间比较紧张,孩子就匆忙出门了。结果,这个孩子只记得带自己的玩具而忘了带食物,不用说,孩子在外面自然忍饥挨饿了。但是,这位妈妈却说;“有了这次经历,他下次就不会忘记了。”这位家长的做法是值得称道的。

  

2、磨练孩子挫折承受力

   当今的孩子大都生活在长辈的宠爱下,家长的溺爱下,所以,多数孩子存在着依赖心理,他们敏感、不愿承受困难、也不能接受批评。其实,这样对孩子良好的个性发展是非常不利的,家长只有让孩子从小就经受一定的挫折锻炼,才能使孩子学会以积极的态度来面对生活中的种种问题。面对这种现状,家长一定要找到挫折教育的正确方法,让孩子都有应对困难的心理承受能力,从挫折中接受教育,从而能学会用积极的态度面对生活中的种种问题。

  事实上,对于孩子来说,挫折是无可避免的,家长应从积极的方面引导孩子正确对待所遇到的困难和挫折,使他们认识到困难和挫折是我们生活中的一部分,并教育他们如何应付所遇到的挫折,提高挫折耐受力。

  全国少工委和中国青少年研究中心曾经联合向16350名小学生进行问卷调查,在回答“遇到困难时怎么办”时,97%的孩子选择“找父母和老师”而不是自己解决问题,因为他们没有勇气面对困难和挫折,这正是我们做父母的过分呵护孩子的结果。

  心理学专家说:让孩子适当受点挫折教育,对他们的一生都会有益。由此可见,对对现代家庭来说,让孩子品尝一点生活的磨难,让孩子懂得人生的道路是坎坷的,并学会从挫折中接受教育,这对培养他们的独立意识和应对困难的心理承受能力是十分必要的。

  

  在美国,一些三四岁孩子玩耍时摔了跟头,美国家长并不去扶起孩子;还有美国家长去市场购物时,一手拉着孩子,或大人在前面大步走,孩子在一侧紧追不舍,不管孩子累不累,就是不背不抱。

  日本有关部门组织17户市民到上海居民家中做客,日本妈妈的教子方法使中国人大开眼界。有个日本幼儿,抓起一只生馄饨就往嘴里塞。中国房东想制止,其母却说:“别管他,这样他才知道生的不能吃。”小孩吃了一口,果然皱着眉头吐了出来。有个日本小孩摔了一跤,先是哭着求助,后见无人相帮,只好自己爬了起来。中国房东“看不懂”,日本妈妈说:“让孩子尝试挫折,才能获得成功。”

  

  其实,美国父母的做法并不代表他们不疼爱自己的孩子,也不是他们懒惰,更不是他们工作繁忙,顾不上照看孩子。恰恰相反,这正是美国家长疼爱孩子的表现,因为他们是在有意识地培养孩子的自主、自强和面对挫折时的自我生存能力,以适应将来生存和发展的需要。由此可见,美国人的眼光不可谓不远。

  然而,我国的一些家长却上演了另外一番景象:打扫卫生,家长亲自代做;穿衣、洗澡之类也由家长包干;甚至是孩子做作业,家长也亲自代劳。家长对孩子的相当地深切,对孩子的关怀特别地细致。可结果呢?培养出的孩子眼高手低,懒散任性,轻视劳动,怕苦怕累,缺乏独立的生活能力,受到一点挫折、一点困难,就茫然不知所措。

  日本妈妈为何要对孩子进行“挫折教育”呢?一位日本学者解释说:“任何事情都要靠自己的努力,对孩子进行努力,对孩子进行挫折教育,使它们在失败中学会本领,将来才能自食其力。”日本的父母凭着这种紧迫感教育自己的子女,使日本的孩子从小就养成了不怕挫折、勇于竞争、敢于拼搏的顽强性格。

  那么,家长应该如何帮助孩子战胜内心的恐惧,让孩子成为直面挫折,抵抗挫折的高手呢?答案很简单,要培养孩子抵抗挫折的能力。

   建议一:家长要树立对孩子的“挫折教育”意识。

  家长首先要明白,让孩子面对困难能够保持一个乐观、积极的人生态度,对孩子来讲非常重要。不让孩子吃苦并不是给孩子幸福。其实,挫折更能锻炼孩子,孩子在走出了困难和挫折之后,他们才能真正体会到什么是幸福。因为,幸福是在克服困难之后才获得的精神愉悦。

  家长要树立让孩子接受“挫折教育”的意识,挫折教育是希望孩子通过体验应对挫折的过程,获得一种战胜困难的勇气和自信。遭受挫折的经历有利于培养孩子的良好品质,有利于发展孩子的非智力因素,有利于丰富孩子的知识,提高实践能力。

  心理学有这样的观点:一个人受一些挫折,特别是早期受些挫折很有好处,可以催化他更快地成熟。所以说,挫折对孩子的成长有着特殊的意义。高尔基能成为世界著名文坛巨匠,与他童年遭受的挫折是分不开的;居里夫人所以能成为世界上唯一两次获得诺贝尔奖的女性,也与她从小历尽磨难、艰苦打下的知识基础和顽强意志品格紧密相联;华罗庚能成为世界著名数学家,也是在挫折中靠自起步、艰苦奋斗成才的。

  如果家长希望孩子以后的人生少一些悲哀气氛,多一些壮丽色彩的话,那就早一些让孩子懂得挫折是人生正常的“待遇”,这样,当挫折到来时,孩子就会懂得是面对,而不是逃避。进而,孩子获得他们应有的坚强和成熟,而且,这一天会很快到来。

  “挫折教育”会让孩子学会独立面对困难,激发孩子考虑如何解决问题,克服困难。一旦孩子学会在挫折情境中由被动转为主动,就会战胜困难,赢得抵抗挫折的能力。

   建议二:面对挫折,注意正确引导孩子。

  孩子从依赖走向独立,从幼稚走向成熟的整个过程中,家长所扮演的角色始终应该是一个“引导者”。要教给孩子生活的常识和做人的道理,引导孩子用去开启生活的大门,辨别生活中的是非,认识生活的真谛。

  孩子面对挫折是无论如何也不能避免的,面对挫折,家长一定要注意引导孩子对待挫折的态度,因为这也是挫折教育的关键。孩子在经历挫折时,常会产生消极心理和抵触情绪,因此在孩子经历挫折时,家长应及时的给予积极的鼓励和肯定性的评价,以增强孩子直面挫折的勇气。

  同时,家长也要做好相关的引导工作,帮助孩子分析受挫的原因,分析问题的症结所在,及时勉励他们正视现实,勇于进取。孩子面对挫折,需要家长做引导,但引导的前提一定是正确无误的。

   建议三:让孩子学会自己生活。

  如果家长真正爱自己的孩子,就请你放开孩子臂膀,让他在蔚蓝的晴空展翅高翔吧!要知道,自由的鹰永远要比禁锢在笼里的小鸟飞得更高、更远。

  家长千万不要对孩子包揽过多,事必躬亲。一味地赞美孩子、事事为他代劳,只给孩子一件美丽的衣裳,却不让他学习如何自己穿,这样的教养方式,不但无法培养孩子独立性及自制能力,反而会让孩子渐渐养成目中无人,稍不顺心便大哭大闹,日后如遇到一点小挫折时,可能就无法爬起来。

  每一个孩子都会跌倒,但一次次跌倒后自己爬起来,就会站得更稳,同时,他们幼小的心灵也会更深切地体会到:不能哭,得自己爬起来!

  

3、让孩子早日学会自立

  自立就是自我生存的意识和能力,自立包括自立意识和自立能力,两者是互相影响、互相促进的,也是现代人追求的心理品质。简单来说,自立就是不依赖别人、依靠自己的努力来做事的精神品质。

  在当今时代,一个人必须具备自立的意识和能力,这是社会的要求牧业是自身发展的需要。人一旦具备了自立的意识和能力,就比较容易适应社会,就能把握机遇,更好的发展自己。

  我国现代著名的教育家、诗人陶行知写过一首《自立歌》:“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是好汉!” 可以说,这首小诗用最通俗易懂的语言对自立做了最精辟的解释。用陶行知自己的话说:“……写这首诗,志在勉励青年打破依赖性,不再做那贪图享福之少爷小姐。”

  每个人都应该明白,自立是强者的必备素质。一个人要想在竞争日益的社会上立足,就一定要做强者,做生活、工作的强者,二要做强者,就必须要自立。

  

  李嘉诚是香港杰出的企业家,他不仅事业有成,而且在教子成才方面也有自己与众不同的见解。他对两个儿子的教育抓得特别早,非常重视对孩子品性和人格的培养。

  在培养孩子独立生活的能力方面,李嘉诚确实下了一番苦功夫。他教育两个孩子不要依靠父母来生活,而应该是依靠他们自己的努力,通过刻苦学习为以后的事业打下自己坚实的基础,只有这样,他们才能真正练就一身立足于社会的高超本领。

  两个孩子只有八九岁时,李嘉诚就开始有意识地培养他们的商业思维。他让孩子参加董事会,一方面让他们列席旁听,另一方面也让他们就某些问题来发表自己的见解。李嘉诚的心血没有白费,通过参加董事会,两个孩子在取到了父亲以诚信取胜的生意经的同时,也提高了自己分析问题和解决问题的能力。更为重要的是,这段生活的经历为他们的未来事业添加了成功的砝码。

  后来,没有辜负李嘉诚期望的两个孩子都以优异的成绩考上了美国的斯坦福大学。很快,他们也以优异的成绩毕业了。

  毕业后,他们向父亲表达了自己的想法,要在父亲的公司里干出一番事业。然而,李嘉诚却断然拒绝了。这下,兄弟俩都愣住了,他们说:“您不会是在开玩笑吧,这么多公司还安排不了我们的工作吗?”而李嘉诚却说:“别说我只有你们两个儿子,就是有20个儿子我也照样能安排工作。但是,我还是希望你们自己去打江山,让实践证明你们是否有足够的资格到我的公司来任职。”听了这些话,兄弟俩恍然大悟,原来父亲是把他们推向社会,让他们在社会的风雨中成长,锻炼成才啊!

   于是,兄弟俩到了加拿大,一个开设了地产公司,另一个则成了多伦多投资银行最年轻的合伙人。李嘉诚经常打电话询问他们俩有什么困难,如果有的话,他可以帮助解决。但是,兄弟俩总是说:“困难肯定是有的,但是我们有信心、也有能力自己解决,感谢爸爸的关心。”其实,兄弟俩对父亲的为人非常清楚,他只不过是随便问问,并不是真的想帮助他们解决困难。即使他们真的要父亲帮助解决困难,父亲也不肯帮助的。这样的父亲似乎“冷酷”得不近人情,但两个孩子却很理解他的良苦用心……

   他们兄弟俩凭着从小养成的坚忍不拔的毅力克服了难以想象的困难,把公司和银行办得有声有色,成了加拿大商界出类拔萃的人物。

   

  正是李嘉诚的“冷酷无情”,把孩子逼上自立、自强之路,陶冶了他们勇敢坚毅、不屈不挠的人格和品性。

  每一位家长都希望自己的孩子在未来社会中立于不败之地,希望孩子做强者,那么就需要让孩子自立。但是,在全国最大的高教园区之一、某市大学城,竟有数百名“陪读父母”,他们或者因为子女缺乏独立生活的能力,或者担心子女在学校谈恋爱、玩游戏而耽误学业——无论出于什么目的,“陪读父母”的存在至少说明了目前部分大学生的自理和自立能力让父母放心不下。另外一点,在这个时候,父母还不给孩子自立的机会而甘愿做“陪读父母”,可见父母对孩子的“爱”是何等的“沉重”!类似这样的报道很多,令人深思。

   孩子总有一天要离开父母,走向社会,独立生活。家长也知道孩子不可能孩子一直留在自己身边。可是现在,有太多未成年的孩子缺乏自立能力,因为他们没有尝试社会中的酸甜苦辣,过着饭来张口、衣来伸手的生活已经是非常习惯了。

   那么,为人父母者到底应该培养孩子的自立能力呢?

   建议一:帮孩子克服依赖心理。

  ?依赖心理是一种消极的心理状态,会影响孩子独立人格的完善,制约孩子的自主性和创造力,从而阻碍孩子自立能力的发展。

  培养孩子的自立能力,家长首先要帮助孩子克服依赖心理,否则,孩子就会在人生路上丧失很多机会。有个学生考取了出国留学生,但这名学生一想到出国后没人给他洗衣,没人照顾他的生活就感到特别无助、恐惧,最后,他竟然放弃了出国机会。

  家长要告诉孩子不要依赖父母,让孩子也明白,父母跟不了他们一辈子,他自己一定要学会自立,学会独立生活。平时,家长可以让孩子做一些力所能及的劳动,比如逐渐地学习整理书包等。孩子在独立地料理生活的过程中,会逐渐地培养自己的自立能力,会发现依靠自己也能解决很多问题。

  另外,让孩子独立完成家庭作业,孩子尝到独立解决难题的甜头,他的依赖行为势必逐渐地减少。在引导孩子独立地解决难题的过程中,家长要注意要把握好“度”,否则,孩子的难题总也解决不了的话,孩子就会有一种挫折感,这样可能会削弱他们的独立行为。

   建议二:培养孩子自强的性格。

   《易经》中说,“天行健,君子以自强不息。”自强不息是中华民族崇高的民族道德精神,也是中华民族得以屹立于世界民族之林的原因之一,它激励中华儿女一代又一代的拼搏奋斗,改革进取。

   法国的罗曼·罗兰说:“凡是天性刚强的人,必定有自强不息的力量。” 要让孩子明白,只有在波折与浮沉之中,人生才能得到历练,才能走向成熟。

   当今社会是开放竞争的社会,孩子需要在激烈的竞争中求生存谋发展。因此,家长应该让孩子及时调整自己的心态,适应时代变革,拥有健全的人格和良好的社会适应能力。让孩子在激烈竞争中摔打自己,勇敢地面对困难和挫折,不要轻易放弃。

   洪占辉,一个出生于农村贫困家庭的孩子,在母亲离家出走的困难日子里,他用强烈的责任感挑起了家庭的重担。他一边照顾生病的父亲,一边抚养一个毫无血缘关系的“弃婴”妹妹。从读高中起,洪占辉一直把妹妹带在身边,一边读书一边照顾年幼的妹妹,靠做点小生意和打零工维持生活,如今已经整整十几年。在被评选为“CCTV感动中国”年度人物时,他说:“苦难和痛苦的经历并不是我接受一切捐助的资本,一个人通过自己的奋斗改变自己劣势的状态才是最重要的。”洪占辉很有骨气,是新时代自强不息的典范。

  另外,家长要清楚一点,自强是让孩子在艰难困苦面前不气馁,不失望,而不是让孩子变得事事要强,时时要强。

   建议三:尽量不给孩子留钱财。

  要教育孩子自立,不给孩子留钱财也是一条不错的途径。古今中外名家名人教子各有其术,而不留钱财给后代是大多数人的共同点,因为他们知道,不给孩子留钱财有利于培养孩子的自立能力。

  民族英雄林则徐,不给子女留钱财,却留下这样一副对联:“子孙若如我,留钱做什么?贤而多财,则损其志;子孙不如我,留钱做什么?愚而多财,益增其过。”爱国华侨陈嘉庚先生把全部财产捐给自己在国内办的集美学校,先生对子女回国安家作了如下规定:每人每月发给25元生活费。

  革命先辈张闻天把组织归还的冻结存款和补发的工资4万余元让妻子刘英全部交给党组织,他在病床上还再三嘱咐:千万不要留给孩子。罗荣桓元帅临终前嘱咐他的老伴林月琴:“我死之后,分给我的房子,你和孩子们不要再住了,搬到一般房子里去,不要特殊。”人民的好公仆孔繁森身后留给子女的只有87元钱。

   国内的商界精英也意识到了这一点,并做出了很好的榜样。一位亿万富翁曾在媒体上公开声明:“我要办世界一流的企业,最后把企业交给国家和社会,决不留给自己的孩子。我不是做秀,是发自肺腑。”某知名企业“当家人”与妻子商量后认为不能留给子女太多财富,否则会“坏了他们”,一家人分别在法律文书上签了字,同意捐献出这位“当家人”持有的全部公司股份。还有一位富商妈妈与自己的5个孩子签订了《不继承财产协议》。

  瑞典伟大的化学家诺贝尔说:“金钱这种东西,只要能解决个人的生活就行,若是过多了,它会成为遏制人类才能的祸害。” 但是当今有不少家长,不是想方设法教育子女发奋读书,努力工作,而是千方百计为下一代积累钱财,留足了物质,贫乏了精神。

  让孩子拥有一种天生的金钱优越感对孩子的成长有百害而无一利。纵有钱财万贯也不要让孩子活在我们的羽翼下。要让孩子明白:金钱的获得并不是轻而易举的;钱也是会用完的;有价值的财富要靠自身的努力去积累;积累财富的过程或许比财富本身更有价值。  

  要把做人的道理和生存的本领毫无保留地传授给孩子。这是给孩子的最大的财富,是人世间最好最完美的财富。一旦孩子拥有了这一份珍贵财富,他的学习、工作、生活以及事业就后继有人,而且将来可以放心地把庞大的财产托付给孩子,家族的荣耀和企业的辉煌也可以继续下去。因此,奉劝天下的家长,给孩子留才不留财,要教育自己的后代从小就要自立自强,回报社会。

  

             二 教孩子学会坚毅和自我激励

  

  孩子一生难免会遇到逆境,遇到困难,但是,逆境和困难并不是人生的诅咒。早些经历逆境反而是孩子人生中值得庆幸的事情,关键是能够在逆境中学会坚毅和自我激励,这样才能克服困难,走出逆境。这不仅会为孩子未来的人生提供经验教训,而且也会振奋孩子的斗志。

  

1、培养孩子的毅力

  有人说:“这个世界上不缺少高智商的人,而是缺少的是有毅力的人。”其实,获得巨大成就的往往不是什么用有高智商的人,而是那些有毅力的人。毅力,可以让人走向成功;毅力,是成才者必须具备的重要品质之一,是成才和成事的内在动力。

  南方某省17岁的高考状元李同学在接受记者采访时指出:成功的秘笈就是智力和毅力。他说:“其实我觉得学习中最重要的两个条件是智力和毅力,我觉得自己是个聪明的学生,但只靠聪明,学习成绩肯定是好不了的。聪明可能只能让我考800多分,但毅力带领我达到900分。”智力固然重要,但如果没有毅力的话,同样不会取得很好的成绩。

梁启超说:“天下古今成败之林,若是其莽然不一途也。要其何以成?何以败?曰:‘有毅力者成,反是者败。’”意思是说,古今中外成败的种种事情,是如此的情况繁多、道路不一。那么,决定他们成败的是什么?是毅力,有毅力的人成功,没有毅力的人失败。由此可见,毅力与一个人的成功与否有着直接的关系。

  

  张海迪,5岁就患脊髓病,胸以下全部瘫痪。从那时起,张海迪开始了她独到的人生——毅力生命之旅。在她的日记中,有这样一段深情的话语:我不能碌碌无为地活着,活着就要学习,就要多为群众做些事情。既然是颗流星,就要把光留给人们,把一切奉献给人民。

  在残酷的命运挑战面前,张海迪没有沮丧和沉沦,她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争,经受了严峻的考验,对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门,却发愤学习,学完了小学、中学全部课程,自学了大学英语、日语、德语和世界语,并攻读了大学和硕士研究生的课程。

  1983年,张海迪开始从事文学创作,她先后创作和翻译的作品超过100万字。其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版,而《生命的追问》还获得了全国“五个一工程”图书奖。

  为了对社会做出更大的贡献,张海迪先后自学了十几种医学专著,同时向有经验的医生请教,学会了针灸等医术,为群众无偿治疗达1万多人次。

  后来,《中国青年报》发表《是颗流星,就要把光留给人间》,张海迪名噪中华,获得两个美誉,一个是“八十年代新雷锋”,一个是 “当代保尔”。张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念,以保尔为榜样,勇于把自己的光和热献给人民。她以自己的言行,回答了亿万青年非常关心的人生观、价值观问题。邓小平亲笔题词:“学习张海迪,做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人!”

  1988年4月,她跋涉于日本的5座城市,以海伦·凯勒的作品《我生活的故事》为题,用日语把自己生活的经历讲给朋友们听。每一次演讲结束,她都被鲜花和人群包围,欢呼的浪潮一阵又一阵。

  1991年,张海迪接受医生诊断,得知鼻部患有黑色素癌。于是,她经历了生命中第6次大手术。手术过程是痛苦的,但张海迪却未流过一滴眼泪。她说:“我这个人是非常富有感情的,但是从小到现在从来没有因为病痛掉过眼泪。”手术后,张海迪身体状况差到了极点,但她依然坚持就读吉林大学哲学系,攻读研究生课程。两年后,获得学位,成为中国第一位坐着轮椅的哲学硕士。张海迪以自身的勇气证实了生命的力量,正像她自己所说:“像所有矢志不渝的人一样,我把艰苦的探询本身当作真正的幸福。”她以克服自身障碍的精神为残疾人进入知识的海洋开拓了一条道路。

  张海迪曾三次应邀出访过日本、韩国,举办演讲音乐会,她的毅力人生也鼓舞着不同民族的人民。1995 年,她曾作为中国政府代表团成员参加了第四次世界妇女大会。1997 年被日本 NHK 电视台评为世界五大杰出残疾人。2000 年被国务院授予“全国劳动模范”称号; 2001 年被新华社《环球》杂志评为“环球20位最具影响力的世纪女性”。

  

  如果没有毅力坚持下去的话,张海迪终究是不能成功的,这是成败的规律。正如孟子所说:“有为者譬若掘井,掘井九仞而不及泉,犹为弃井也。”但是,张海迪成功了,她的成功靠的是什么?是信念,是理想,是不懈的追求和顽强的毅力,是毫不动摇的持之以恒的精神!苏联伟大的文学家高尔基曾说:“一个人是可以做到他想做到的一切的,需要的只是坚忍不拔的毅力和持久不懈的努力。

  通往成功的道路崎岖而漫长,可能路上更隐伏各种险阻,孩子用什么去对付它们呢?怎样走向已定的目标呢?知识、勇敢、果断、自信固不可少,但其中同样闪光的是坚持,是持之以恒的精神和毅力。相反,由于缺乏持之以恒的精神和毅力导致了多少次的失败?半途而废造就了多少个遗憾?但愿这样的失败和遗憾在孩子身上少发生。

  那么,家长应该怎样培养孩子的毅力呢?

   建议一:让孩子学会坚持。

  培养孩子的毅力,应该让孩子学会坚持,不言轻易放弃。坚持是指人在确信行动的正确性后而不懈努力,坚持到底的意志品质。有人说:“坚持是卓越和平凡的分水岭。”所以,让孩子学会坚持,面对生活和学习的不如意,一定要勇敢地坚持下去。

  美国著名成功学家拿破仑·希尔发现,他访问过的成功人士都有个共同的特征:在他们成功之前,都遭遇过非常大的险阻。表面上看来,事情是应该罢手了,放弃算了,但他们都知道,他们正在突破成功的边缘,只差一步。于是,他们懂得坚持,他们就成功了。

  让孩子学会坚持,因为坚持是一种耐力,是以一种顽强不屈的精神去做一件自己想做的事情,也只有坚持精神才不会让孩子与成功失之交臂。让孩子懂得在困难的时候,能懂得坚持一下,也许成功的曙光就会离孩子就更近了。

   建议二:培养孩子不怕苦、不怕累的品格。

中国有句古话:“庭院里驯不出千里马。”为了让孩子成为千里马,父母一定不要把“小马驹”“圈”在“庭院”保守地“饲养”,而要让他们冲出“庭院”,到艰苦的环境去修好另外一门“必修课”——吃苦受难。要培养孩子不怕吃苦、不怕累的品格,这样孩子在遇到困难时才能有毅力坚持下去。

美籍意大利裔物理学家恩里科·费米曾说:“要从小把自己锻炼得身强力壮,能吃苦耐劳,不要娇滴滴的,到大自然里去远走高攀吧。”雷锋也曾说:“不经风雨,长不成大树;不受百炼,难以成钢。迎着困难前进,这也是我们革命青年成长的必经之路。有理想有出息的青年人必定是乐于吃苦的人。”

在教育孩子上,注意从发达国家教育孩子的方法上汲取经验,要敢于让孩子去吃苦,要学着做一回“狠心”的父母。家长学会“狠心”,孩子学会吃苦,家长放心一生,孩子受益一生。因为,孩子在吃苦的同时锤炼了他的意志,培养了他的毅力。要知道,社会竞争,决不仅仅是知识和智能的较量,而更多的则是意志和毅力的较量。没有吃苦的精神和能力,是不可能在激烈的竞争中获胜的。

  对孩子进行苦难教育非常重要,也非常有必要。吃苦应该是孩子的必修课。一位哲人曾说:“你想成为幸福的人吗?但愿你先吃得起苦。”

  孩子所面临的市场经济社会,是一个处处充满竞争的社会。“物竞天择”、“优胜劣汰”是普遍现象。所有的人都将站在竞争的第一线,每个人都要面临“生死存亡”的严峻考验。社会上的竞争,将不仅仅是知识和智能的较量,更是毅力的较量。没有吃苦精神和生存能力,是不可能在激烈的竞争中获胜的。

  但愿我们的家长都能让孩子真正修吃苦这门课程,因为这会培养孩子的毅力,为孩子幸福美满的生活和一生的成功奠定基础。

   建议三:要求孩子加强体育锻炼。

  积极参加体育锻炼不仅可增强体质,还可增加心理承受能力。其实,这与培养孩子的毅力是一回事。?因为孩子会在体育锻炼的过程中,会懂得终点目标需要坚持。孩子在坚持的同时也培养了耐力和毅力。

  家长应鼓励学生循序渐进地坚持体育锻炼,培养毅力。跑步,特别是长跑,是锻炼意志品质、培养毅力的最好的活动。比如,绕操场跑一圈,起跑很轻松,跑到中途累得难耐,想打退堂鼓,这时候就需要坚强的毅力,只有坚持跑到终点才是最后的胜利。当孩子鼓起劲跑到终点,他已经经历了一次考验,战胜了一次挫折,增添了一份自信。如果孩子能够紧接不懈地参与锻炼,就会形成顽强的毅力,那么,他在今后的人生道路上比别人多一份成功的机会。?

  告诉孩子,其实,人生就像长跑,从长跑中不但可以感悟人生,享受人生,更能够磨练意志,承受耐力,实现美好人生。体育锻炼要持之以恒,坚持不懈,这样,锻炼的效果才能累积起来发挥作用。“一暴十寒”是达不到锻炼目的的。要求孩子把坚持体育锻炼作为锻炼自己意志,毅力的过程。

  

2、教孩子学会自我激励

  教孩子学会自我激励是非常必要的,当孩子身处逆境时,自我激励能让孩子迅速地从困难和逆境造成的不良情绪中振作起来。德国著名人力资源开发专家斯普林格在其所著的《激励的神话》一书中写道:“强烈的自我激励是成功的先决条件。” 美国著名宗教领袖马丁·路德·金曾说:“世界上所做的每一件事都是抱着希望而做成的。”事实上,也正是这种高度的自我激励精神让罗杰朝着自己的目标不断前进,而且,他的确实现了他的目标。

  美国哈佛大学的威廉·詹姆斯教授发现,一个没有受过激励的人,仅能发挥其能力的20%~30%,而当他受到激励时,其能力可发挥至80%~90%,即一个人在通过充分的激励后,所发挥的作用相当于激励前的3~4倍。

  处于逆境中的孩子,他的内心都存在着需求激励的欲望,只有激励才能激起他的激情和热情。所以,孩子如果在其他方面都具备的条件下,又善于自我激励,他的成功率就会高得多。

  事实证明,大凡事业上的成功者,都是掌握自我激励的人。1991年,一个名叫堪贝尔的女子徒步穿越非洲,她不但战胜了森林和沙漠,更通过了400英里的旷地。当有人问她为什么能做到令人难以想象的壮举时,她回答说:“因为我说过我能。”问她对谁说过这句话,她的回答是:“向自己说过。”可见,真正的力量不是来自于外界,而是来自于自我,来自内心的自我激励,而这正是家长要教给孩子的。

  

  美国著名的成功学家拿破仑·希尔在年轻的时候非常淘气,但是,他却有一个当作家的梦想。拿破仑·希尔知道要实现这个梦想,自己就必须精于遣词造句,因为字词将是他的工具。但由于他小时候家里很穷,所以没能接受完整的教育。当时,就有“善意的朋友”告诉他,说他的梦想“不可能”实现。

   年轻的希尔并不相信这些人的话,他买了一本最好的、最完全的、最漂亮的字典,这本字典里面有他所需要的所有的字,他的目标是完全了解和掌握这些字。随后,他做了一件令人惊讶的事,他用小剪刀把“不可能(impossible)”这个从字典上剪下来,然后丢掉,于是他就有了一本没有“不可能”的字典。以后,他把他整个的事业建立在这个前提上,那就是对一个要成长,而且要成长得超过别人的人来说,没有任何事情是不可能的。

   拿破仑·希尔就是这样不断激励自己,天下没有不可能的事。后来,他成为美国商政两界的著名导师,被当时的罗斯福总统誉为“百万富翁的铸造者”。他的著作《人人都能成功》也成为世界超级畅销书。

   

   当然,这里并不是建议家长也让孩子也把“不可能”三个字从字典里剪掉,需要家长做的只是让孩子把“不可能”的观念从心中除掉。让“不肯能”的意识从孩子们的意识中消失,取而代之的是“可能”,是“积极主动”的自我激励。

  每个人的内心中常常存在着需求激励的欲望。一个人无论多么坚强,都需要勇气、力量和希望。孩子也不例外,缺乏自我激励就会导致对任何事都不会有足够的热情。

  对孩子而言,通过自我激励可以提高自我形象,从而使他能够有良好的表现,而良好的表现反过来又促进孩子做出自我激励。“我今天的表现真不错!”将会演变成“我的表现总是不错!”从而促进孩子不断进步。

  那么,在生活中,家长应该怎样引导孩子进行积极的自我激励,教孩子通过自我激励来激发自己的潜能,一步步迈向成功呢?

   建议一:家长要及时激励孩子。

  一个人潜在的能量是巨大的,只要及时得到鼓励性的建议和表扬,他就有可能鼓足能量去做事。所以,对孩子的及时激励是让孩子学会自我激励的有效方法。

  丹麦诺贝尔物理学奖获得者尼尔斯·玻尔的父亲为了激励儿子产生强烈的求知欲和良好的行为,常常给儿子提供一些有意思的激励方法。

????有一次,玻尔与父亲争论关于水的张力问题。这对于物理学家的父亲来说并不是一件什么难事,但是玻尔并不服从父亲的讲解。为了激励孩子自己探索的精神,父亲与儿子达成了一项协议,即由儿子去父亲的实验室做实验,让实验的结果来说明问题。在这项协议中,父亲要求玻尔自己动手制作仪器,而玻尔则要求父亲担任仪器制作和实验的顾问。结果,玻尔的实验成功地证实了自己的看法是正确的!

  玻尔认为,自己之所以能够在实验的过程中灵巧地制作各种各样的仪器,研究出其他著名科学家没有获得的成果,父亲对他的激励是非常重要的。正因为父亲的激励,玻尔学会了自我激励。

  有一位优秀的老师,他在一个学期内就把一个全校成绩最差的班级带到了全校第二名的好成绩。当有人问他是怎样把“差生”教成“好学生”时,这位教师这样回答说:“事实上,我并没有做什么特别的补习,我只是每天上课前对我的学生们说‘你们每个同学都可以取得好成绩,只要你每天督促自己多做一道题,多背一个单词,多考一分。’事实上,我的学生们每天就向着这个小小的目标不断前进,一个学期下来,成绩自然就上去了。”

  事实就是这样,激励孩子其实很容易,只要及时、适时激励孩子,让孩子产生一种良好的自我感觉,孩子的自我激励也就产生了。

   建议二:鼓励孩子敢于正视困难,挑战自己。

  当孩子面对逆境和困难时,家长一定要鼓励孩子敢于正视困难,挑战自己。要教孩子不要沉湎在过去,也不要憧憬于未来,而是要脚踏实地,着眼于今天。要让孩子知道,坐着等“完美时刻”到来的想法是行不通的,行的通的只有正视困难,正视挫折,敢于挑战自己。

  英国军事理论家托·富勒说:“自我激励是情感智力的重要组成部分,它是指对自我抱有期望,不断鼓励自己,选择好的方法,战胜困难和挫折。”美国科学家富兰克林也说:“一个人失败的最大原因就是对自己的能力不敢充分信任,甚至自己认为一定失败。”

  所以,家长要鼓励孩子不怕犯错误,敢于去做事,即使是遭遇到了暂时的失败也不怕。教孩子必要时要给自己一点自嘲式幽默——抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情,自己甘愿做小事,把今天当作是自己一生的缩影,把整个生命凝聚在此时此刻。同时,让孩子不断寻求挑战激励自己。提防自己不要沉醉于已取得的成绩,敢于向自己挑战,只把好的成绩作为迎接下次挑战的出发点。

   建议三:让孩子学会建立良好的自我期许。

????有关研究表明,一个人心里如果能够设想和相信什么,他就能够用积极的心态去获得什么;如果他把自己想象成什么人,将来他就真的会成为什么人。

  英国伦敦大学的罗勃·博哈利博士也曾经做过类似的实验,一次,他在教弱智孩子学习时说:“想一个你认识的很聪明的人,然后闭上双眼,想象你就是那个聪明人。”孩子们按要求照做后,测试结果显示,孩子们的分数都有显著提高!

????为什么会如此神奇呢?因为你如果调动了全部身心,投入到非常生动的想象中去,大脑的潜意识便分辨不出什么是现实,什么是想象。然后大脑就会按照你在想象时创造的记忆线路,自动下达行动指令,引导你走向你强烈设想的情境。风行全球的《超级学习法》说:“如果你预演想象,你的生活可以彻底改变。”

????当孩子参加一些富有挑战性的活动时,如重要的考试、竞赛前,或学习中遇到困难时,家长也要教孩子在心里暗暗地提醒自己:沉住气、别紧张,胜利一定是属于自己的。这样增强了自信心,情绪就会冷静,就能遏制冲动,避免不良情绪造成不良后果。其实,这也是自我暗示。

????自我暗示和激励要用正面积极的语言,比如,说“我一定成功”,而不说“我不可能失败”;说“学习对我来说很容易”,不说“学习并不难”。因为前者在你自己的大脑中种下的是成功的因子,潜意识会指挥你去“成功”;而后者种下的是失败的因子,大脑的潜意识会指挥你去给自己设置“失败”的栏杆。决不能低估消极心态的排斥力量,它能阻止人生的幸运,不让你受益。如果你相信你能读得快、记得快,你就可以那么快。能用健康的、积极的暗示来帮助你自己,也能阻止有害的、消极的暗示。

             三 让孩子保持自信乐观心态

   

   自信和乐观的心态对孩子一生的发展都起着巨大的作用。如果孩子保持一种自信的心态,那么他处世就会乐观进取,在挫折面前也会积极主动,乐于接受挑战,勇于尝试。

   如果孩子缺乏自信,始终处于一种悲观的心态,那么他就会在任何事面前表现出害羞、柔弱、恐惧的心理,不敢面对新的事物,不敢主动与人交往,从而失去了很多学习和锻炼的机会,影响自身的发展,当然更不可能积极应对生活中的挫折和困难了。而且,长期缺乏自信、悲观失望会让孩子产生自卑等不良心理,认为自己“无能”,甚至可能自暴自弃、破罐破摔,那将是非常可怕的。

   教孩子保持自信乐观的心态吧,一旦孩子有一颗自信和乐观的心,他就会在人生的旅程中自信坚定,就会一往无前,战胜困难。

   

1、自信坚定,一往无前

  自信就是“相信自己”。自信不是孤芳自赏,不是得意忘形,更不是毫无根据的自以为是和盲目乐观。自信是激励自己奋发进取的一种心理素质,是以高昂的斗志迎接生活挑战的一种乐观情绪。大凡自信的人都能战胜自己、告别自卑、摆脱烦恼,从一次次胜利和成功的喜悦中肯定自己,不断创造生命的亮点,成就事业的辉煌。

  美国成功学家拿破仑·希尔说:“信心的力量是惊人的,相信自己,那么,一切困难都将不会是困难的。因为自信心是一种积极的心理品质,是促使人向上奋进的内部动力,是一个人取得成功而必备的、重要的心理素质。”

  家长应该让孩子明白,在这个世界上,每个人都是独一无二的奇迹,都是自然界最伟大的造化。所以只有正确认识自己的价值,对自己充满自信,不断发挥自身的潜力,?才能将自己生存的意义充分体现出来。

  

  基恩博士是美国著名的心理医生,他常常对人讲这样一个故事:

  很多年前,有几个白人小孩在一个公园里正玩得高兴。那时,一位卖氢气球的老人推着小车进了公园。白人小孩一窝蜂地跑了过去,每人买了一个,然后放飞。随后,他们兴高采烈地追逐着那些在天空中的飘舞的色彩艳丽的氢气球。

  与此同时,一个黑人小孩正蹲在公园的一个角落,只是羡慕地看着白人小孩在嬉笑,而不敢和他们一起玩,因为那些孩子都是白人,而他却是黑人。他没有信心与白人小孩一起玩。

  很快,白人小孩高兴地打闹着、嬉戏着跑到别的地方去玩了。当他们的身影消失后,黑人小孩才怯生生地走到卖氢气球的老人的车旁,用略带恳求的语气问道:“您可以卖一个气球给我吗?”

  老人用慈祥的目光打量了一下他,温和地说:“当然可以。你要一个什么颜色的?”

  那个黑人小孩鼓起勇气说:“我要一个黑色的。”

  老人满脸沧桑,他用惊诧的目光看着小男孩,然后给他拿了一个黑色的氢气球。黑人小孩开心地拿过气球,然后小手一松,黑气球就在微风中冉冉升起,在蓝天白云的映衬下,黑色的气球成了一道别样的风景。

  老人一边眯着眼睛看着气球升起,一边用手轻轻地拍了拍黑人小孩的后脑勺,亲切地说:“孩子,你要记住,气球之所以能够升起,是因为气球内充满了氢气,而不是因为它的颜色和形状。对一个人来讲,成败也不是因为种族和出身,最为关键的是心中有没有自信!”

  黑人小孩似乎明白了什么,他点点头,高兴地走了。其实,那个黑人小孩便是基恩博士自己。

  

  基恩博士正是从卖氢气球的老人那里获得了自信,最终成就了自己。所以,一个人只有满怀自信,才能真正沉浸在生活当中,并最终实现自己的意志。美国作家爱默生说:“自信是成功的第一秘诀。”所以,如果想让孩子获得成功,首先就应该树立孩子的自信心。只有这样,他才能脚踏实地、锲而不舍地奋斗拼搏,扎扎实实地做好每一件事,从而走向成功之路。

  法国启蒙思想家、文学家卢梭曾说:“自信力对于事业简直是一个奇迹。有了它,你的才干就可以取之不尽,用之不竭;一个没有自信的人,无论他有多大的才能,也不会抓住一个机会。”自信是一个人事业成功的阶梯和不断前进的动力。在许多伟人身上都有超凡的自信心,也正是在这种自信心的驱动下,他们敢于对自己提出更高的要求,并在失败中看到成功的希望,鼓励自己不断努力,从而获得最终的成功。

  自信是一个人成功的基石,是一个人对自身力量的认识和充分估计,是孩子成长过程中的精神核心,是一种良好的心理品质,也是一个人应对挫折、克服困难、自强不息、获取成功的内在驱动力。事实证明,拥有自信就意味着已成功了一半。因为拥有充分自信心的孩子往往具有不屈不挠、奋发向上的精神,所以他会比一般孩子更易获得各方面的成功。

  但是,比较遗憾的却是,现在缺乏自信的孩子仍随处可见。某权威媒体曾经对全国各地1000余名6岁~12岁孩子做过自信心的专题调查,调查表明,40%的孩子自称对自己“至少一两个方面完全丧失信心”。这些孩子有的对自己的外貌、身高、体重等生理条件没有信心,还有的对自己的学习能力、运动水平和交友本领感到悲观。而进一步的调查却证实,实际这些孩子往往不论在外貌还是能力上,都比一般孩子并不逊色。

  面对这种实际情况,家长应该怎样培养孩子的自信心呢?

   建议一:充分相信和鼓励孩子。

  要培养孩子的自信心,家长首先要充分相信孩子,并鼓励孩子。对于处于逆境中的孩子,家长千万不要给其过早下定论,因为这无论如何都不能帮助孩子树立自信心,反而会让孩子偏离自信的轨道,越走越远。有人说,耐心等待,冬天会过去,春天就会到来。

  美国著名成功学家卡耐基14岁那年,继母给他买了一部二手的打字机,并且对他说了很多鼓励的话,相信他会成为一位出色作家。他接受了继母的想法,并开始向当地的一家报纸投稿。卡耐基了解继母的热忱,也很欣赏她的那股热忱,因为他亲眼看到继母是如何用她的热忱改善他们家庭的。

  来自继母的这股力量,激发了卡耐基的想象力和创造力,帮助他和无穷的智慧发生联系,使他成为20世纪最有影响的人物之一。

  对孩子来说,最残酷的伤害是对他的自信心的伤害,最大的帮助是给他以能支撑起人生信念风帆的信任和赞美。不论孩子现在是多么的“差”,家长都要多鼓励孩子,充分树立起他的自信,在人生的长河中做到信念永存,脚踏实地,孩子一定会步入成功的殿堂。在冬天看见春天,是一种常被人们忽略的智慧,希望家长能重新拾起这种智慧,并把它运用到对孩子的教育中来。

  苏联著名教育家马卡连柯说:“教育儿童最好的方法是鼓励他们的好行为。”所以,家长的一句“再试试看,你一定能行”、“做得真棒”就有可能让孩子敢于藐视困难,带给孩子战胜困难的巨大勇气,就能让孩子有了精神的支柱和感情的动力重新唤回自信。

  家长只要善于发现孩子的闪光点,用自己细心的关注去激励孩子的自尊心、自信心,就能给孩子带来成功的曙光,就能让孩子找到自信的源泉。

   建议二: 善于把“积极信息”传递给孩子。

  家长对孩子持有的积极的态度,对孩子树立自信心的影响是非常大的。家长一定要学会适时抓住时机,找准孩子点滴的进步和成功,善于利用孩子心理特点,对孩子进行真诚的表扬,积极的肯定和赞赏,以及中肯的分析。给予孩子这些积极的信息就等于积累一些积极的情感,让孩子觉得自己还不错。孩子的自信心就会在我们传递给他的一次一次“积极信息”中培养起来的。?

  传递给孩子“积极信息”有助于培养孩子的自信心。反之,如果给孩子传递一种“消极信息”的话,那就是对孩子的一种打击伤害,不利于孩子自信心的培养。

  9岁的塞勒已经对作画完全丧失了兴趣,认定自己不是作画的“料”。原来,这源自5年前幼儿园老师对其所画一幅习作的随意评价,没料到这个随口而出的否定却在孩子心中生了根,使其对自己的作画能力产生了怀疑,最后做出了放弃的决定。但在此之前,他已作了几百幅画,而且其中有5幅还得过奖可见,“消极信息”会给孩子的心理带来压力,会让孩子越来越不敢尝试新的事物,越来越没有信心。

  所以,家长在平时的生活中注意一定多给孩子传递“积极信息”。有一点要特别注意,就是给孩子传递的这些“积极信息”一定是发自内心的,如果孩子发现家长的“信息”在故意夸大其辞,或言不由衷,那么这份“积极信息”的“含金量”就会大打折扣,自然也就达不到家长预期的效果了。

   建议三:随时巩固孩子的自信心。

  家长在看到孩子不断因成功而取得了宝贵的自信心时,还要注意要随时不断地巩固其自信心。孩子在这样的自信心氛围中,自然也会每天通过自己的努力来巩固这种宝贵的感觉,长此下去,会让孩子变得越来越自信,形成高度自信的良性循环。

  GOOGLE中国区总裁李开复先生在给中国家长的一封信中提到:“给孩子正面的回馈。让他知道你注意到了他做的每一件好的事情。我小女儿小时常跟我说‘我好笨’,其实她一点都不笨,只是恶意的同学中伤。于是,我慢慢培养她的自信。我看她的日记写得很好,就夸奖她,鼓励她再多写一点。她写出兴趣后,居然自己写了一本‘自传’,到处给人看,还放到了我的网站上的《个人背景》里。”

  可见,孩子的自信心是需要随时巩固的。但是,在巩固孩子自信心的过程当中,家长要注意,不要过分赞扬孩子,以免孩子产生骄傲情绪。家长只有随时地、恰当地巩固孩子的自信心,孩子才能真正不断提高自己的自信心。

   

2、积极乐观,克服困难

  积极的人必然会主动,必然会把握自身的原则,有自己的价值观念,积极的人一定会拼出属于自己的一片天空;消极的人必然遭遇被动,很容易被环境所改变,难以成事。

  积极的心态,就是孩子心灵的健康营养素;消极的心态,却是孩子心灵的垃圾。当一个积极心态的孩子面对消极因素时,他不会对此视而不见,他只会不让自己沉溺其中。积极心态的孩子常能心存光明远景,即使身陷困境,也能以愉悦的态度走出困境,走向光明。

  乐观是一种美好的品格,也是积极的一种表现;乐观是一种心态,是一种积极的心态。乐观使人能看到事情比较有利的一面,期待最有利的结果。家长要帮助孩子树立乐观的心态,这有助于他们健康成长,也会影响到孩子未来的幸福。乐观会改变孩子看问题的态度,由态度的改变成就孩子人生的改变。乐观的孩子是能够积极地接受挑战和应对不幸的,其实他已成功了一半。

  俄国作家屠格涅夫说:“乐观是养生的惟一秘诀,常常忧思和愤怒,足以使健康的身体变成衰弱而有余。” 德国政治家罗莎·卢森堡也说:“不管一切如何,你仍然要平静和愉快。生活就是这样,每一个人也就必须这样对待生活,要勇敢、无畏、含着笑容地——不管一切如何。”从他们的语言中,可以感受到乐观的重要性,所以,一定让孩子学会乐观。

   美国著名儿童心理学家马丁·塞利格曼认为,乐观不但是迷人的性格特征,还有更神奇的功能,它能使人对生活中的许多困难产生心理免疫力。乐观的孩子不易患忧郁症,他们也更容易成功,身体也比悲观的孩子更健康。

   塞利格曼还认为,乐观与悲观的最大区别就是对有利和不利事件原因的解释。悲观主义者认为,好事总是暂时的,坏事才是永远的。在解释坏事发生的原因时,他们不是责怪自己,就是诿过别人。而乐观主义者则认为,有利的、令人愉快的事情总是永久的、普遍的,他们能够促使好事发生,而一旦不利事件发生,他们也能视为是暂时的。

   

  1998年7月21日,对我国著名运动员桑兰来说,是个不幸的日子。这一天晚上,在美国纽约第四届友好运动会体操赛场,曾经荣获上海第八届全国运动会跳马冠军的中国17岁的优秀体操选手桑兰正在为即将展开的跳马决赛进行紧张的赛前试跳训练。

  桑兰在成功地连续试跳两次起评分为9.90分的高难动作之后,执著地她开始了第三次试跳,因为她太想为祖国再添一枚金光闪闪的奖牌了。她开始了助跑,加速,就像一只充满生机的奔驰着的小鹿向1.10米高的跳马奔去,就在她的双手触到跳马的瞬间,一名外国教练在跳马前突然闪现,精力高度集中的桑兰虽然犹豫了一下,但仍然在刹那间越过了跳马。然而,她的身体只在空中翻转了一周半,就“嘭”的一声头部朝下地跌落了下来,重重地落在地板上。随后,惊呆的观众、中国教练员和运动员们很快从震惊中清醒过来,冲上去抱住跌倒在地板上的桑兰,呼喊着她的名字,但桑兰已无法动弹了……

  桑兰被送到了纽约一家著名的医疗中心。美方专家的会诊结果令世界震惊:第六、七颈椎为粉碎性的骨折,其他脊椎75%错位,中枢神经严重损伤,双手和胸以下失去了知觉。手术完成后,美国医生对外宣布:桑兰以后再也无法站起来了!

正值花季少女,面对如此不幸,她的父母抱头痛哭,而桑兰却选择了用微笑来面对严酷的现实。

  10个月后,桑兰身体康复特别好,体重比刚出院时增了5公斤,身高也长了4公分,乐观向上是桑兰身体发生积极变化的主要原因。桑兰爱唱的卡拉OK曲子是《在我生命中的每一天》,她在公众场合总是面带微笑,使无数美国人为之惊讶和倾倒。桑兰说:“为什么不笑对人生呢?我已经瘫痪了,难道还要让别人因我而难受吗?”她的乐观精神,使她成为美国电视台“最有人气的人”。美国前副总统戈尔的夫人还为桑兰颁发了“勇敢”奖。

  桑兰,这个拥有超常生命力和乐观天性的小姑娘在逆境中的快乐精神令全世界为之动容。克林顿、席琳·迪翁、成龙、里奥纳多都为她折服。在她就医的那家康复医院里,“超人”的扮演者与她同病相怜,但是在“超人”眼里,也许这个乐观向上的17岁的中国小姑娘更像一个超人。

  2000年3月,美国《少年人物》杂志对她进行了独家专访,赞扬她是青年一代学习的榜样。

   

   桑兰笑对人生中的不幸,正是她拥有的乐观心态让她的身体迅速恢复了健康。要知道,乐观的心态可以促使一个人免疫系统的抵抗力增强,就能让身体和心理上的疾病早日康复。

  乐观的心态对孩子一生的成长都有重要的影响。现实生活中,并不是所有的事情都尽如人意,所以,当面对不幸、灾难和厄运时,都应该让孩子保持一种乐观的心态,就像桑兰一样,只有这样,才能让孩子更好把握人生,更好的在未来的生活中游刃有余。

  积极的心态有助于孩子克服困难,使人看到希望,保持进取的旺盛斗志。消极心态使孩子沮丧、失望,对生活和学习充满了抱怨,自我封闭,限制和扼杀自己的潜能。

  法国作家大仲马曾经充满激情地说:“乐观是一首激昂优美的进行曲,时刻鼓舞着你勇猛前进。”生活中,乐观是每个人都需要具备的精神,因为只有乐观的人才能做到自信,只有自信的人才容易发现新事物,更容易战胜困难,达到成功的彼岸。

   其实,只要个人足够积极、足够乐观,他就有可能成为一个足够优秀的人,当然,优秀并不单单指物质条件的优秀。相信每一位家长肯定都希望把自己的孩子培养成具有乐观精神的人,那么,家长到底应该怎样培养孩子的积极乐观精神呢?

   建议一:给孩子营造积极乐观的家庭氛围。

  家长是孩子的第一任老师,也是孩子的终身老师;家庭是孩子的避风港湾,生活的基地,也是孩子健康心灵接受熏陶,获得精神安定的场所。孩子的积极乐观心态首先源自父母,源自家庭,所以,培养孩子积极乐观的心态,首先从家长自身做起。要做乐观的父母,给孩子营造积极乐观的家庭氛围,这对培养孩子积极乐观向上的心态有很大的益处。

  英国著名教育家斯宾塞认为:“家庭环境对于孩子的心智和才能的发挥至关重要。父母的教养态度如果比较热情、民主而非冷漠、独裁,孩子的智能就比较高。在温暖而充满爱的家庭中,父母能尊重和接纳孩子的问题,鼓励和赞美孩子的优良表现,不但可以帮助孩子发展健全的人格,还能激发其创意而使其变得更聪明。”

  斯宾塞还希望父母们要学会用美好的感觉、信心与目标去影响孩子。他说:“孩子很容易受到家长的影响,如果他感受到了你的积极,他会慢慢获得一种美好的人生感觉,信心倍增,人生目标感也越来越强烈。紧接着,别的孩子就会被他吸引,因为人们总是喜欢跟积极乐观者在一起。他就会运用别的孩子的积极响应来发展积极的关系,同时帮助他人获得积极心态。”

  孩子的模仿能力极强,父母的优点与缺点一并吸收。如果父母希望孩子具有积极乐观的品性,那家长就必须首先改变自己的思想与行为方式。所以,培养孩子的过程也是家长不断充实与学习的过程。家长不仅要尽量在孩子面前表现出积极乐观,营造积极乐观的氛围,更重要的是要真正拥有一颗乐观的心。家长积极乐观处事的实例是孩子最好的教科书。

  做积极乐观的家长,营造一个乐观而温馨的家庭环境,在这样一种氛围下长大的孩子,耳濡目染家长的积极乐观,受家庭乐观环境的熏陶,注定会是一个乐观向上的孩子。家长要做孩子的积极乐观向上榜样。

   建议二:告诉孩子:不是不可能,只是暂时没找到办法。

  家长应该给孩子这样一种信念,这个世界上没有不可能的事情,只是暂时还没有找到方法而已。不要让孩子把“不可能”三个字挂在嘴边,因为一旦这样,孩子就找到了不积极主动的借口,就不会再去做出自己应有的努力。

  国内顶尖成功学训练专家易发久先生在他的著作《不是不可能》中有这样一段话:

  “以前的人一定认为‘水不可能倒流’,我们知道,那是因为他们还没有找到发明抽水机的方法;现在的人一定认为‘太阳不可能从西边出来’,未来的人可能会说,那是因为我们还没有找到让人类能居住在另一个‘太阳正好从西边出来’的星球上的方法而已。

  “不是不可能,只是暂时没有找到方法。让我们不要给自己太多的框框,不要总是‘自我设限’。

  “假使‘不可能’已成为一个人或一个企业的‘口头禅’,他们已习惯对自己说‘这不可能,那不可能’,这样的氛围;也许就会注定他们在竞争的大潮中难有辉煌,并最终被那些不说‘不可能’只专注找方法的人所淘汰。

  “将注意的焦点永远集中在找方法上;而不是在找借口上。坚信:成功一定有方法,千万别说不可能。”

所以,一定让孩子不要消极地认为什么事情是不可能的,要让孩子学会尝试、学会努力,学会不轻易放弃,只有这样,孩子才能发现那些所谓的“不可能”都会实现,才会保持一种积极乐观的心态。

   建议三:不压抑孩子的快乐。

  快乐是一种基本的情绪,人本性中就有快乐的成分。快乐的最重要的来源是成就或创造的成果以及完成了有意义的活动。

  其实,孩子在出生后2个月左右,就有了社会性的微笑。对于孩子的想法、兴趣爱好,家长不要过分限制,压抑孩子的天性。尤其是在学龄前,尽量给孩子一个自由自在活动的空间。在有意义的活动中感受快乐。比如,刚学会走路孩子蹒跚着从远处走到母亲面前,他体验着的是真正的快乐,因为他做完了一件事,他得到了成就感。在孩子体验成就感的同时,也体验到了力量、信心和肯定。因此快乐是一种动机力量,有利于孩子的成长。

  美国儿童教育专家认为,要培养孩子乐观开朗的性格,就不要对孩子“抑制”过严,而是要允许孩子在不同的年龄段拥有不同的选择权。例如,对于2岁的孩子,应该允许他自己选择早餐吃什么,3岁的孩子允许选择上街时穿什么衣服,4岁的孩子允许选择假日去什么地方玩,5岁的孩子允许告诉买什么玩具,6岁的孩子则允许选择看什么电视节目……

  一般来说,只有从小就享受到“民主”的孩子,才会感受到人生的快乐。快乐的孩子很容易保持一种积极乐观的心态。因此,聪明的家长不妨做个“懒惰”的父母,让孩子自己去快乐地选择、处理自己的事情。

  

    四 给予在逆境中的孩子真爱

身处逆境中的孩子需要家长的关心和爱护,需要家长的帮助,但是,家长一定要给予孩子真爱,这种真爱是给孩子坚强的勇气后盾,是给孩子更深沉、更高尚、更科学、更艺术的理智的爱。

  

1、做孩子勇气的后盾

  当孩子处于逆境中时,他如果知道家长是他勇气的后盾时,一定会变得更加自信和勇敢,在逆境中生成的这种自信和勇敢足以让孩子战胜困难和挫折。

  我国著名文学家鲁迅先生说:“伟大的心胸,应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运,用百倍的勇气来应付一切的不幸。” 所以,一个人一旦有了勇气就一定能够粉碎厄运。

  

  1989年发生在美国洛杉矶一带的8.2级大地震,在不到4分钟的时间里,使30万人受到伤害。在混乱的废墟中,一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子,便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前,那个昔日充满孩子们欢笑的漂亮的3层教学校已经变成一片废墟。

??? 他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去。他知道儿子的教室在一层左后角处,他疾步走到那里,开始动手。

   在他清理挖掘时,不断有孩子的父母急匆匆地赶来,哭喊过后,他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说:“太晚了,他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意来帮助我?”没人给他肯定的回答,他便埋头挖着。救火队长挡住了他:“太危险了,随时可能起火爆炸,请你离开。”

??? 这位父亲问:“你是不是来帮助我的?”警察走过来:“你很难过,难以控制自己,可这样不但不利于你自己,对他人也有危险,马上回家去吧。”但这位父亲仍旧反复不断地问警察是不是来帮助他的。人们都认为他精神失常了,都摇头叹息着走开了。

??? 这位父亲自己清楚,他心中只有一个念头:“儿子在等着我。”他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下破烂不堪,到处是血迹。到第38个小时,他突然听到底下传出孩子的声音:“爸爸,是你吗?”

  是儿子的声音!父亲大喊:“阿曼达,我的儿子!”在确认是父亲后,儿子说:“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定来救我,也就能救出大家。因为你说过不论发生什么,你总会和我在一起!”

  孩子继续说:“我们这里有14个同学,都活着!我们都在教室的墙角,房顶塌下来架了个大三角形,我们没被砸着。”

????很多人赶紧上前帮忙。50分钟后,一个安全的小出口开辟了出来。父亲声音颤抖地说:“出来吧!阿曼达。”

??? “不,爸爸。先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起。我不怕。不论发生什么,我知道你总会跟我在一起。” 这对了不起的父子在经历了巨大的磨难后无比幸福地紧紧地拥抱在一起。

  儿子知道,父亲是他勇气的坚强后盾,所以,在遭遇到巨大的灾难时,他仍旧信心百倍,有着战胜困难的坚定信念。恩格斯说:“勇敢和必胜的信念常使战斗得以胜利结束。”信念是人生征途中的一颗明珠,既能在阳光下熠熠发亮,也能在黑夜里闪闪发光。

  如果失去了信念,人生路上将充满黑暗,生活也就失去了意义,就会在前进的道路上迷失自己。有了信念,即使遭遇任何不幸,就像地震中的那个孩子,也能召唤起重新开始的勇气。而这一切信念的根源,都是父亲那句“不论发生什么,我总会跟你在一起”的话,这才是儿子信心的勇气后盾。

  意大利著名诗人但丁说:“我崇拜勇气、坚忍和信心,因为它们一直助我应付我在尘世生活中所遇到的困境。”苏联著名文学家奥斯特洛夫斯基也说:“勇敢产生在斗争中,勇气是在每天对困难的顽强抵抗中养成的。我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定,就是排除一切障碍。”从中,足见勇气带给人的巨大力量。

  那么,家长应该怎样才能做孩子勇气的后盾,让孩子获得勇气呢?

   建议一:对孩子进行希望教育。

   即使身处逆境,也要让孩子对未来充满希望。所以,家长要对孩子进行希望教育,让孩子在希望教育中获得战胜困难的勇气。希望教育是一项细致的工程,需要家长在日常生活中及时感受到孩子的沮丧和忧愁,帮助孩子驱散心中的阴影。

   比如,在平时,家长要多引导孩子看到自己的进步和成绩,鼓励孩子想象自己的美好未来,让孩子对自己的未来充满希望。只要孩子对未来充满了希望,孩子必定会有足够的勇气去面对生活中的一切事情,包括困难,甚至是苦难。

   建议二:给孩子锻炼勇气的机会。

   家长要锻炼孩子的勇气,给孩子锻炼勇气的机会。其实,这对家长自身的勇气常常也是一个考验。如果家长自身对困难、对带着一些危险的活动就害怕,很容易想象这样的家长会带出什么样的孩子。要知道,勇气是在磨练中生长的。

   很多时候,家长不给孩子锻炼勇气的机会,是因为担忧孩子的安全,但是为防止万一而牺牲孩子锻炼勇气的机会是很自私的,也是不理智的表现。家长更多地是为了保护自己的感情不受万一可能发生的危险的伤害,害怕自己不能承受由此而来的打击,所以为孩子的安全起见,而加倍保护孩子,以至于造成孩子缺乏勇气的弱点。所以,家长需要克服这种自私,要为孩子的将来着想,给孩子锻炼勇气的机会,大胆鼓励他去做力所能及的事情,做一个有勇气的孩子。

   

2、善于藏起一半的爱

  要培养勇于面对逆境和挫折的孩子,需要家长把对孩子的爱藏起一半。面对蹒跚学步的孩子摔了跟头,聪明的家长会显出不以为然的表情,因为他们要给孩子战胜困难的机会,也相信孩子一定有能力战胜困难;面对调皮不正经吃饭的孩子,理智的家长会毫不留情的把饭碗端走,决不迁就孩子,也不会再次去厨房为他做可口的饭菜……

  这些家长都明白,只有善于藏起一半的爱,才是真正对孩子的爱,才能让孩子有足够的勇气面对未来生活对他的挑战,孩子才能战胜困难和挫折,才能更好地健康成长。今天的家长,一定要相信孩子的能力,因为他正是在逆境中学会坚强的。

  

 一位中学生曾在一篇作文中这样写道:

  我的父亲,他的一套独特教育方式让我受用终身,这种教育方式就是“把爱藏起一半”。

  妈妈说,我还不会走路的时候,特别贪玩,整天与玩具形影不离。有一天,我突然从玩具堆里站了起来,颤悠悠地望着周围的一切,脸上露出莫名的惊愕。爸爸发现了我这一“壮举”,就像当年哥伦布发现新大陆一样。可他并没有过来抱我,而是远远地摇晃着玩具逗我,想让我去拿。结果,我刚迈开脚,便“咕咚”一声,摔了个大跟头。我趴在地上大声哭嚎,爸爸就是不理我。过了一会儿,我只得又尝试着慢慢地站了起来。脸上的泪水还没有拭去,我又重新迈开脚步。这一步很成功,我迈出了人生的第一步!抑制不住内心的激动,我继续走了下去,两步、三步、四步……离目标越来越近了,可爸爸又故意把玩具往后移了移。我再一次呆立不动,也许是累了,也许是等待第二次的冲动,也许是在回味独立行走的甜美……忽然,爸爸冲了过来,又是笑又是叫地把我抱了起来,高高地举过头顶。我想,这大概是当时爸爸最高兴的一件事吧!

  在以后的日子里,我爱上了走路。在客厅里、在床上、在阳台上,每一次跌倒,都会被爸爸注入一次新的动力。随着时间的推移,我不再满足于在家里行走,不再满足于在房里靠自己的双脚寻找爸妈。于是,我走向了户外。

  那时,爸爸一有空,他就带我到野外去锻炼。在小溪边、在田野里、在山路上,不知留下了多少我蹒跚学步的身影和爸爸一次又一次期待的目光。山里的路可不比水泥地、木板地,每走一步,都得十分小心。有那么几次,我摔得鼻青脸肿的,也哭得非常伤心。但是,爸爸却装出一副漠不关心的样子,还在一旁说“风凉话”。每次,我都被激了起来,继续走了下去。我的腿就像两根小鼓槌,各种地面就像一架架爵士鼓,它们之间毫无规律地撞击出一曲曲充满童真的流行乐。每次战胜山岭高地,爸爸那一半藏起来的爱就会流露出来。

  人生路遥遥,有着无数的曲折和坎坷,但愿我不会丧失那一分初学走路时的勇气!但愿爸爸那一半藏起来的爱能永远激励着我前进!爱,虽然藏了起来,但情却没有断!

  这位家长对孩子“藏起一半爱”的教育方式收到了良好的效果,取得了成功,孩子也希望“爸爸那一半藏起来的爱能永远激励着自己前进”。从中可见,“藏起一半爱”的教育方式无疑是值得提倡和学习。如果家长希望自己的孩子在各方面都非常出色、出类拔萃的话,不妨学一学这位父亲,把爱藏起一半。

  家长要善于藏起一半的爱,并不是说只给孩子一半的爱,而是善于收起宠爱、溺爱的部分,站得高,看得远,想得深,有分寸、有理智地去爱。

  那么,家长应该怎样才能做到藏起一半爱呢?

   建议一:不轻易帮助孩子。

  当孩子面对困难和挫折时,家长一定不要表现出对孩子的怜悯之情。当孩子遭遇困难和挫折时,他的内心是脆弱的,对家长的态度会非常敏感,这时,如果表现出对孩子表现出怜悯,孩子就会认为自己更应该怜悯自己;如果为孩子感到难过,孩子就会更加难过,就会更加加深他的不幸。如此一来,挫折中的孩子不是想办法自己解脱,而是依赖别人的怜悯,等待别人的安慰。在这样一个过程中,孩子就会丧失本来应有的战胜困难和挫折的勇气。

  一位理智、聪慧的母亲曾说:“在小学的时候,女儿遇到了生字,就迫不及待地问我。尽管我知道,但还是回绝了:‘孩子,我也不清楚,你自己去查字典。’看着女儿拿出字典,查到那个生字,我欣慰地笑了。”

  要知道,在表面上看,家长的对孩子的帮助看似让孩子暂时脱离了困境,但是,家长只能帮他一时,帮不了他一世。所以,轻易对孩子的帮助就等于把孩子推入了另外一个困境、一个更危险的境地,要早日放手,让孩子用自己的脚走路,学会自己解决问题。

   建议二:要保持清醒、理智。

  要做到藏起一半爱,家长还应该有一个清醒的头脑、一种理智的心态。对孩子来说,爱是滋润他健康成长必不可少的精神营养,但一定不要让孩子“营养过剩”,家长要学会适度控制自己的情感。比如,吃饭的时候,要让孩子懂得与人分享美味的饭菜,在家里也应该让孩子承担起他应用的责任,不要袖手旁观,这对于他的将来是一笔不小的财富。

  另外,家长要明白,任何人都不可能代替孩子的成长,孩子未来的路是靠他自己走出来的,家长要做的就是给孩子成长创造条件,而不是包办代替,这需要理智的爱。

    第7章 做孩子最优秀的导师

                      

  

  天下的家长,都是子成龙,盼女成凤,因为孩子是家长的希望,也是祖国的未来。新一代的孩子的成长需要家长责无旁贷的教育。随着社会的进步和时代的发展,家长对孩子的教育问题特别重视,对如何做称职的家长也特别关注,期待有一个指导的声音。

  每一位家长都应该明白,自己是孩子的第一任老师,也是终身之师,所以一定要胜任老师这一角色。在这个教育孩子成才、成功比以往任何时候都迫切的时代,家长要做一个角色的转变,不仅是家长,更是孩子的老师。要立志做孩子最优秀的导师,这是教育时代家长的追求。家长要做孩子的榜样,要做孩子的朋友,所有的一切,都是在做孩子最优秀的导师。

                 一 做孩子的好榜样

  

  古今中外,从来没有哪位教育家否认过父母在孩子教育中的重要的榜样作用。实际上,教孩子成功,帮孩子走向美好人生未来的金钥匙真的就掌握在父母手中。每一个成功孩子成长的背后都会有一对“好榜样”的父母,那些成功人士在回忆自己走过的人生之路时总是会提及父母对自己的教诲和指导并深深感谢父母对自己的良好影响。甚至有人认为“国民的命运,与其说是操纵在掌权者手中,不如说是掌握在父母手中。”

  有人说,教育孩子的真谛就是父母要成为孩子的榜样。英国著名心理学家希尔维亚·克莱尔在《控潜能》一书中说:“如果你自己都不准备去有所成就,你也不能期望你的孩子去做什么。”“成就”在此第一要义在于成为孩子接受的、爱慕的、模仿的父母,第二才是在事业和生活的其他方面的成就。

  英国著名哲学家洛克主张,在教育孩子的时候,与其让孩子记住规则,还不如给孩子树立榜样。他非常重视儿童的年龄特点,强调示范和环境的教育作用,反对单纯的说教。他说:“无论给儿童什么教育,无论每天给他什么样聪明而文雅的训练,对他的行为能产生最大影响的依然是他周围的同伴,是他父母行动的榜样。”

  家长要做孩子的好榜样。无论是从前、现在,还是将来,孩子第一个学习的榜样就是家长,因为孩子整天围绕在家长的身边。家长的兴趣爱好、生活习性等,无疑会对孩子产生潜移默化的影响。有时候,就算是父亲早晨起床后看报纸的样子,在孩子的脑海里也会留下难以磨灭的痕迹。

  俗话说,榜样的力量是无穷的。对孩子来说这一点尤为重要,孩子的年龄越小,榜样的感染力就越大。孩子出生以后,首先接触的就是父母,其最初形成的行为习惯几乎都是从模仿家长而来的。所以,家长要特别重视榜样对孩子的巨大影响作用,时时处处给孩子树立良好的学习榜样。

  

1、做学习型家长

   现在,有越来越多的家长抱怨孩子不听话,难管,这些家长想不明白一个问题:为什么让孩子吃好的、喝好的、穿好的、用好的,他却总是和自己对着干,不好好学习,厌倦书本呢?这个问题看似非常棘手,其实很简单,原因就是家长只是想当然、老套路去教育孩子,而不懂得现代教育。要知道,在信息爆炸,经济市场化,社会状况日趋复杂的今天,一味地模仿陈旧的教育方式,当警察式的家长,根本无法适应社会发展需要,也无法培养出具有健全人格,健康心理的孩子。而解决之道就是要做一名学习型家长。

   有教育专家指出,教育和培养孩子的关键之一是要做孩子的好榜样,而好榜样的关键之一是要做一名学习型家长。很多家长认为,自己的文化水平底,经济条件又不如别人,干的也都是粗活,想当学习型的家长谈何容易。

   其实,这种担心是多余的。学习型家长并不是要求家长现在要拥有渊博的学识,要成为家庭教育的专业人员或专家,也没有必要掌握非常正规、非常系统的家庭教育知识,更没有必要记许多专业名词,而是让自己热爱生活、热爱学习、热爱自然、有广泛而健康的兴趣、懂得为孩子营造良好学习环境、拥有探索未知好奇心、积极进取、奋发向上。学习型家长并不难做到。

   事实已经证明,做一名学习型的家长的意义不仅限于提高孩子的学习成绩,因为这对于树立孩子正确的人生观和远大理想,全面而有效地提高孩子的综合素质都有着不可低估的作用。很多家境贫寒的家长,他们的文化水平很低,但是他们却具备了学习型家长的潜质,能够把孩子教育培养成才,这其中的道理不言而喻。

   列宁曾说:“学习、学习、再学习。”周恩来也说:“活到老,学到老。”时代对家长的要求是与时俱进,而只有不断学习才能保持与时俱进的步伐,也有学习才能不断充实提高自己、保持强劲的竞争态势,才能至善尽美。做一名学习型家长,这才是真正爱孩子的表现。

   

   据报载,一位包姓农民,没上过学,但他的大女儿考上了四川的一所外国语大学,小儿子考上了北京的一所理工大学。 当有人问起他的教子方法时,他说,他的办法跟别人不一样,不是他教孩子,而是让孩子教他,他跟孩子们一起学习。

   这位家长说,白天他在田里干活,每天晚上他就让两个孩子把老师讲的内容跟他讲一遍,然后孩子们做作业,他也在旁边做作业。尽管他从来不说要孩子们好好学习的话,但孩子们见他在外面干了一天的活回来,还跟他们一样地学,他们在学习上就不会有一点的分心。他不懂的就找孩子问,孩子们弄不懂的就找老师问,这样孩子们又当学生又当老师,学习的劲头非常大,他们的学习成绩慢慢就成了全班第一名。

   他还说,这样做还让他变成了一个有知识有文化的人,他种的田收成就比别人好,赚得钱也比别人多。

   

   这位家长的成功之处就是给孩子做出了爱学习的榜样,是一位不折不扣的学习型家长。家长虚心向孩子学知识,无意中营造了一种良好的家庭学习氛围。当孩子看到家长辛勤劳作了一天,晚上还要跟他一样学习,就一定会越教越有劲。而为了当好小老师,孩子在学校也一定会更专心听老师讲课,回家教家长的过程就是消化吸收老师讲授的知识,其学习效果可想而知。

   这位普通的父亲渴求知识、热爱学习,深知教育子女不能靠说教,应以自己的身体力行潜移默化地影响着孩子。如果大人一边在打麻将、打扑克,一边在吼叫着要孩子好好学习,即使孩子嘴上答应,心里面也一定会不服气,这样的做法是无效的。

   现代心理学研究表明,影响孩子发展的因素众多,但家庭文化环境因素是重中之重。如果家长有浓厚的学习兴趣,常常手不释卷,学而不厌,刻苦钻研的话,相信家里一定会充满学习的浓厚气氛。孩子也会在家长的言传身教下,由单纯模仿父母学习过渡到自觉学习,并把它同化为自己的学习兴趣和行为模式,从而产生强烈的求知欲和进取心。

   做学习型家长,是现代家庭的学习目标之一,它要求家长改变过去粗放式的家庭教育理念和方式,把家庭教育当成一门科学来看待,在教育孩子的过程中,也要把自己培养成一个真正的现代家长,这是社会对学习型家长的需要。

   那么,家长怎样才能做一位真正的学习型家长呢?

   建议一:善于为自己营造学习心境。

做学习型家长,首先应该为自己营造一种学习的心境。苏联教育学家克鲁普斯卡娅指出:“家庭教育对父母来说,首先是自我教育。”要时时想到学习,勤奋学习,也要不时给予自己以充分的肯定,从而增强自信,做到持之以恒。家长也要学会向他人学习,要始终保持一种开放接受的谦虚心态,善于求教于人。另外,家长也需要向生活学习,从生活中的点滴常识中不断总结提高自己。这样,家长就会获得一种较为持久的学习心境。有了学习的心境,就等于向学习型家长迈出了成功的第一步。

   建议二:提高自己家庭教育的素养。

  提高家庭教育素养要从家庭教育的基础知识开始。家庭教育从根本上说是一种情境教育,体验教育,而不是说教。家长不具备家庭教育基础知识,再进一步学习会非常困难,也就很难成为学习型家长。所以说,要成为学习型家长,必须先打基础。

  打好家庭教育基础知识的基础,需要家长多读一些家庭教育的名著理论,要注意系统地把握其中的教育理论体系,教育个性,做到鉴赏比照自己的家庭教育,对自己的家庭教育观念产生影响。时间一长,家长就会形成自己的家庭教育个性。

  另外,也要多读一些专业、理论家庭教育期刊,这样可以让自己置身于专业的前沿,有机会接触、探讨和使用最新的家庭教育理念,从而在最短的时间获得最大的收益,启发无穷的智趣,就会运用最新的教育手段、教育方法、教育艺术、及处理孩子的问题。

  当然,家长在打造基础的同时,注意在书山文海中学会积累。比如,建立个人资料库、摘抄记录本等,将同一专题的不同文章的重要观点、名家名言摘记下来,以便日后运用,做到家庭教育既有理论根据,又有实践创新。

   建议三:做到与孩子共成长。

   做到与孩子共同成长,这也是成为学习型家长的一个必要条件。家长注意要把对孩子的教育和对自己的自我教育结合起来,使教育孩子的过程,同时成为家长自身提高的过程。家庭教育不是单向地教育孩子,而是家长和孩子相互教育,相互学习,共同提高,一起成长。

  家长不只是一个教育者,更多是一个学习者,这样,家长就不会把家庭教育当成自己无可奈何的任务和负担,而是生机勃勃的生活本身。家长要懂得放下教育者的架子,把教育融化在生活中,教育即生活,生活即教育。没有家长的成长,就不会有孩子的成长。

研究表明,在学习型的家庭中,家长与孩子是共同成长,甚至是相互影响的。他们往往有一些成功的影响方式,比如,亲子共读,亲子通信,讲述成长故事等。家长的成长和孩子的成长一样,是没有止境的过程。家长的不断进步、不断学习,对孩子的影响是无形而深刻的。

  做学习型家长,家长必须时刻准备改变自身,随时反思自我,提高自我,超越自我,成为孩子的朋友,与孩子共同成长。

   建议四:对孩子的问题采取研究性态度。

  做学习型家长,家长一定要有自己的主见,对孩子的问题要有一种研究性态度。要对孩子的各种行为和出现的问题有一个“为什么”的概念,要及时询问孩子的感受,而不是急于判断是非,更不急于“严加管理”。

  有教育专家指出,学习型家长就是研究型家长。因为所有的科学研究都是“观察——搜集资料——做出理论假设——实验和论证——做出结论”这样一个过程,没有结论在先的科学研究。所以,研究型家长一定对孩子的行为不会轻易做出结论。

  遗憾的是,很多家长虽然对孩子的教育热情很高,但是对孩子的行为和问题的判断、指责不能有的放矢,缺乏具体的分析,带有一定的盲目性,对孩子没有实质的帮助,只能让孩子对生活和学习更加沮丧、灰心。所以,家长不要让自己的所谓的“教育”退化成空洞的说教和主观的命令。

  由此可见,家长如果缺乏分析的习惯和能力,没有研究的态度,他就无法成为学习型家长。

  

2、凡事要率先垂范

  所谓率先垂范,就是说家长要带头规范自己的行为、语言,言传身教,为孩子做出表率,树立模仿的良好榜样。

  对孩子来说,家长本身是一种教育因素,这种因素对孩子的影响往往是在无意之中发挥的,但这种影响作用也是最直接、最深刻、最持久的。所以,要想取得理想的教育效果,最为重要的事就是家长凡事要率先垂范。从某种意义上说,家长的率先垂范本身就是一种教育艺术,是最重要、最高超的教育艺术。

  苏联著名教育家马可连柯曾说:“一个家长对自己的要求,一个家长对自己家庭的尊重,一个家长对自己每一行为举止的注重,就是对子女最首要的、也是最重要的教育方法。”

  所以,在教育孩子过程中,如果家长时时、事事、处处以身作则、率先垂范,其一言一行就会成为孩子的表率,这样,一方面可以提高和树立家长在孩子心目中的威信,另一方面以可以让家长牢牢地把握住教育管理孩子的主动权。作为孩子的第一任老师和效仿的榜样,家长的起到的示范作用是应该是全方位、立体化的。

  

  泰戈尔是印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。

  但小时候的泰戈尔学习并不好,他还因此被学校除了名。泰戈尔的父亲为教育好儿子,以自己的示范作用影响儿子。每天早晨,父亲就把泰戈尔叫醒,父子俩一起背诵古诗。早餐后,父亲让泰戈尔坐下来,静静地听自己颂唱经文,然后一块儿去散步,散步时讲各种知识。回到屋里后,父亲又教孩子读英文。晚上,父子俩又一块学习,还以天为书,讲初级天文知识。泰戈尔的求知欲越来越浓,父亲把家里的藏书展示给孩子,泰戈尔饱览名著,写出了第一部诗剧。

  在父亲率先垂范,对泰戈尔精心引导下,泰戈尔经过自身努力,成为名扬全球的大文豪。

  

  如果不是泰戈尔父亲为孩子率先垂范,以身作则,泰戈尔也不会取得如此的成就。所以,家长应该向泰戈尔父亲学习,做一个爱学习、爱动脑的家长。

  我国古代家训教化中也非常注重家长的道德修养,要求家长正身率下,公正地对待每一个家庭成员,不得偏私。只有家长能够以身立范,子弟才能真正得到良好的教育。

  在日常的具体生活中,家长要时时严格要求自己,事事为孩子起模范带头作用。要求孩子做到的,家长首先要做到。比如,如果家长是一个懒得学习、懒得动脑的人,就是对孩子说再多的“要好好学习,善于思考,开动脑筋”的话,恐怕也无济于事。因为,在家长身上,孩子根本就看不到知识的力量,也看不到开动脑筋的效果,当然,孩子也没看到家长认真读过一本书。所以,这不但影响自身的发展,也影响孩子的发展。

  相反,如果家长能够做到始终如一地严于律己,凡事率先垂范,就会给孩子以耳濡目染、潜移默化的影响,也就会赢得孩子的信赖与尊敬,因为家长本身的言行就是一种实实在在的巨大的教育力量。

  人们常说:“孩子是父母的一面镜子”,“孩子是父母的影子”,“孩子是父母的翻版”。这一方面说明了父母与子孩子的血缘伦理上的特殊关系,另一面也形象地说明了家长的一言一行在孩子的性格、思想品德和行为习惯上留下深刻的烙印。可见,坚持家长以身作则、率先垂范在家庭教育中是十分重要的。

  那么,家长应该在哪几个方面给孩子率先垂范呢?

   建议一:在做人方面为孩子率先垂范。

  家长要教孩子学会做人,而家长自己一定要在做人方面为孩子率先垂范。我国著名教育实践家冯恩洪先生曾说:“我们的教育要教会孩子什么?学会做人比学会做学问更重要,要引导孩子学会做人,然后是做学问。”每一个孩子成长首先应该学会的就是如何做人,家长只有让孩子学会了做人,孩子才可能去做事、学习和与人交往。

  对孩子的做人教育实际上就是对孩子为人的正确态度和品行的培养。一位没有不为孩子率先垂范,没有正确人生态度和良好品行的家长是注定不能培养出会做人的孩子的。

   建议二:在做事方面为孩子率先垂范。

  家长要教孩子学会做事,而家长自己一定要在做事方面为孩子率先垂范。这里所说的做事不是一般意义上的做事,而是做好事。国家总督学柳斌先生曾说:“有了知识,有了基本技能,就能做事,但不一定就能做好事。做事能否有益于人民,关键在于是否有理想,有道德,有良好的品格和行为习惯。”家长一定要把孩子培养成会有条不紊地做事、做好事的人。

做事是孩子在当前生活中和未来事业中的重要能力,也是成就自身的关键。教孩子学会做事其实就是培养孩子适应日益变化的社会的综合能力,这种综合能力包括社会行为技能和个人素质。但是,如果家长不为孩子率先垂范,孩子同样不会成长为会做事的合格人才。

   建议三:在学习方面为孩子率先垂范。

  家长要教孩子学会学习,而家长自己一定要在学习方面为孩子率先垂范。家长一要给孩子做“终身学习”的表率。因为,在这个日新月异发展的新时代,学习应该贯穿人的一生,让孩子也懂得“终身学习”的观念。

  一个人只有通过持续的学习,才能有效地应对社会的变化,对于家长和孩子来说都一样。所以,要让孩子意识到家长的带头示范作用,他就会更有效地学习。

   建议四:在与人交往方面为孩子率先垂范。

  家长要教孩子学会与人交往,而家长自己一定要在学与人交往面为孩子率先垂范。交往已经成为21世纪全球化的重要特征,人与人、民族与民族、国与国之间相互依存的程度越来越高,交往的密度越来越大。对于孩子来说,与人交往是让他走向成功道路的重要一步。

  家长知道良好的人际交往是一孩子适应社会的表现,孩子是否具备成功交往的能力,是否善于同别人打交道以及在人群中人缘如何,对他以后的学习和人生的发展有很大的影响。所以,家长一定会在沟通、合作、分享等方面为孩子做出良好的示范,教孩子学会沟通、学会合作、学会分享,让他真正成为一个懂得与人交往的成功者。

                二 做朋友更做导师

  

  随着社会的进步和发展,人们的思想也随之发生着巨大变化,孩子也不例外,处于可塑性强、模仿性强阶段的他们比以往任何时代的孩子更具特点。孩子全面和谐的发展需要家庭、学校和社会三方面的共同努力加以保证。家长是孩子的第一任老师、最权威的老师,同时也是终生老师,这是一份比学校教师更为庞大的家庭教育力量,对孩子的健康成长担负着至关重要的作用。

  这份家庭教育力量的主角要清楚自己的任务,那就是不但要做孩子的知心朋友,还要做孩子的人生导师。

  

1、做孩子的知心朋友

  身为家长,最大的乐趣莫过于看着孩子快乐地成长,在孩子成长的过程中分享点点滴滴的快乐,成为孩子无话不谈的之心朋友。

  遗憾的是,这种家长真的很少。对于工作忙碌的家长来说,与孩子相处是一件非常奢侈的事情。因为大部分家长只能在晚上回家后才能与孩子相处,有些家长甚至连晚上的时间都无法与孩子相处。所以,家长应该学会在有限的时间内,跟孩子说说话,给孩子以正确的教育,找到做孩子知心朋友的方法。

  很多人都有这样的经验,当一个孩子喜欢一个老师的时候,他会努力与老师沟通,努力做好各方面的事情以博得老师的赞赏和喜欢,他也会努力学习这位老师所教的课程,不管这门课程有多么难学。慢慢地,孩子就会成为老师的朋友,老师也会格外喜欢这样的孩子。相反,如果孩子讨厌一个老师的时候,他就不愿意和这位老师沟通,甚至会故意与老师唱反调,会对这位老师所教的课程失去兴趣,这门课程的成绩也会随之下滑。当然,孩子也不可能成为这位老师的朋友。

  这种类似的效应同样存在于家庭中。如果亲子关系良好,孩子把家长当成自己的朋友,家长与孩子的沟通就会顺畅,孩子往往也就不需要家长的督促而认真、主动地学习。相反,如果家长没有与孩子形成朋友的关系,亲子关系一般就比较紧张,这时,不管家长如何苦口婆心地“教育”,结果都是“恨铁不成钢”。其实,很多时候,并不是孩子笨,而是孩子内心有一个结,也就是因为这个结,让孩子产生了逆反心理,影响了孩子的正常学习和生活。这个结就是沟通不畅,而形成这个结的重要原因之一就是家长没有能够成为孩子的朋友。

  英国教育家斯宾塞说:“孩子在想什么?面临怎样的问题?孩子的内心世界就像一个藏满秘密的盒子。在这个盒子里,有动物,有人物,有梦境,有情绪,杂乱无章地塞在里面。如果不经常打开来看看,有一天当你不经意地打开时,也许会从里面跑出一只老鼠来,吓你一大跳。”这对大部分家长来说,的确是一个问题,孩子到底有什么稀奇古怪的想法呢?其实,很简单,做孩子的知心朋友,一切问题都会迎刃而解。

  

  央视儿童节目主持人董浩心宽体胖,永远是一副乐呵呵的形象。一次,在接受一位记者采访时,他说:“与孩子做朋友让人年轻!”

  记者问道:“有一个比较沉重的话题,现在孩子多为独生子,您认为当今少年儿童教育最大的欠缺是什么?家长最应该注意的问题有哪些?”

  董浩回答说:“这个问题并不沉重,大可不必如临大敌。现在家庭教育主要问题是缺少沟通。对孩子我们经常要扪心自问:他最想的是什么?我们这么小的时候是怎么想的?孩子教育核心是爱。不要把太多的规矩强加给他们。孩子是父母的朋友、伙伴,我们要经常蹲下来,与孩子交心,跟孩子一起玩。我有一首歌词专门写给有孩子的家庭,题目是《我们永远是朋友》:‘这是我们共有的家庭,你我永远是朋友。人人都有金色的童年,人人都需要真正的朋友。用我的心,牵你的手,别再有忧愁,我们永远是朋友……’

  最后,董浩还提到,现在孩子抗“倒伏”能力较弱,家庭教育不能光‘报喜不报忧’,也要适当来点挫折教育和一些忧患意识,使他们面对风浪能站得起来。此外,还要通过潜移默化的影响,让孩子对家庭、社会有些责任感,对他人有同情心。道德教育、素质教育比得100分更重要。

  

  董浩的回答道出了教育孩子的一个关键——做孩子的朋友,因为“人人都需要真正的朋友”,孩子也不例外,而家长正是孩子需要的最好的朋友,家长也完全有必要做孩子的知心朋友。

  我国著名作家彭见明曾说:“假如我端着一个父亲的架子去设计孩子,去按我的意图教她,不断地去纠正她、改变她,那我设想的将与女儿做朋友的初衷便会受到损害。朋友之所以会成为朋友,皆因彼此之间是默契的、心照不宣的、平等的、没有框架和设定的、不会有相互的约束更不会有居高临下和勉为其难。思想斗争的结果是我最终选择了和女儿做朋友,放弃了当教官和做尊长。”

  可见,教育孩子,一定要和孩子成为朋友,而不是以训导者的身份来对孩子的行为指手画脚。否则,只会换来孩子的逃避和欺骗。

  那么,家长怎样才能成为孩子的知心朋友呢?

   建议一:真诚地与孩子聊天谈心。

  家长要做孩子的知心朋友,首先应该从真诚地与孩子聊天谈心开始。英国小说家罗伯特·斯蒂文森说:“交谈是最容易获得快乐的办法。他不花费任何金钱,却受益匪浅。在谈话的过程中,我们提升我们的教养,建立并加强了相互之间的友谊。无论在何种年龄阶段,也不管你的身体状况如何,都能享受到这种交谈的乐趣。”

  要敢于和孩子打成一片,甚至和他一起胡说八道。不摆“家长”架子,不做“高高在上”的长辈。要真诚地对孩子说心里话,不要把话闷在肚子里,家长希望他也能这么做。

  家长要以一个朋友的姿态,告诉孩子你每天经历的事,当然,也可以询问他一天经历的事。要多花一些时间陪陪孩子,无论多么忙、多么苦、多么累,家长都要和孩子平等地谈心聊天,让孩子知道他在你心目中始终是第一位的。

  通过聊天谈心让孩子知道他对你多重要。也告诉他你多么爱他,可以慷慨地把时间分享给他,但也要让孩子明白,对物质上不可以“有求必应”。通过聊天谈心,家长也可以了解孩子的思想动态,在学校的学习、生活情况,这样也可以加深亲子间的感情。正如法国著名作家巴威尔所说:“我深信世界上最好的教育,是在不知不觉和尊长谈话中获得的。”但愿家长都能把这种“最好的教育”方法发挥到极致。

   建议二:亲子间建立一种民主平等的关系。

  做孩子的知心朋友,还需要在亲子间建立一种民主平等的关系。一旦这种民主平等的关系建立后,亲子间就会既有家长对孩子思想上和生活上的关怀、期待、鼓励、循循善诱、严格要求,又有孩子与家长一起交流思想感情,感受到心理上的满足。

  这样,家长也会理解孩子,尊重孩子,信任孩子,当然更会严格要求孩子。家长可以满足孩子的合理要求,也可以合理要求孩子满足家长的要求,听从家长正确的教育,承担他应当承担也能承担的责任。

  其实,家庭教育就是家长和孩子共同成长的过程。家长懂孩子的心,才会理解孩子的真实需要,孩子也才愿做家长的知心朋友,与家长一起成长。

   建议三:家长做错了事敢于要向孩子道歉。

   家长一旦做错了事,一定要敢于向孩子承认错误并真诚道歉,这也是显示家长与孩子做知心朋友的真诚一面。

   其实,对于孩子来说,最大的伤害莫过于受到家长的错怪或冤枉。当孩子真诚地对待每一件事,而受到最亲近的人的怀疑与冤枉,会感到十分委屈。因为孩子的世界往往是敏感脆弱的,在对待事情时总显得比大人较真,何况是被家长冤枉!当遇到这样的事情,家长敢于承认错误并真诚道歉,在道歉之余,要让孩子明白在成长过程中难免会遇到这样那样的小挫折,可以提高自己孩子的心理成熟度,这样的孩子面对社会和环境的变化较易适应,他们的自控能力、承受能力都会比较好,比较“老练”。

   美国心理学家罗达·邓尼说:“父母错了,或违背自己许下的诺言时,如果能向孩子说一声对不起,可以帮助孩子建立自尊,同时能培养孩子尊重他人的习惯。”

   所以,当家长认为孩子有某种问题时,一定要先给孩子解释的机会,让孩子把事情的经过说清楚,然后再下结论。当冤枉孩子时,应设法公开道歉,还给孩子自尊,这样才能安抚他委屈的心情。孩子也会感受到家长的真诚,愿意与家长沟通,从而愿意成为家长的知心朋友。

   

2、做孩子的人生导师

   家长不仅限于做孩子的知心朋友,更应该做孩子的人生导师。苏联著名教育家苏霍姆林斯基当年也说:“我们都是孩子人生的导师。”但是,怎样才能做好这个导师呢?相信很多家长对此会一脸茫然。

   有教育专家指出,做好孩子的人生导师,家长的人格作用是不可忽视的重要教育因素。其实,家长提高自身的综合素质和家庭教育的水平是家庭教育取得成功的关键,而不是家长要学习什么招术或照搬什么技巧和方法。

  做好孩子的人生导师,既需要家长给予孩子充分的自由,又需要家长密切关注孩子的心理成长,在最需要的时候为孩子出正确的主意。孩子的人生导师会客观地、轻松地、祥和地向孩子传授人生的经验,而非对孩子进行简单的说教。

  美国著名的教育家、哲学家威廉·詹姆斯博士曾经说过:“孩子生下来时是一张白纸,而最终这张纸是否能够被描绘成一副精美的图画,那完全取决于他们的父母。父母是塑造孩子的工程师。”这其实也是在说,家长是孩子的人生导师,因为家长要帮孩子绘制精美的人生蓝图。

  如果家长会做孩子的人生导师,一定会教育出成功的孩子;相反,如果家长根本不懂得教育的真谛,不懂得为孩子的人生做指引的话,孩子无论如何也是不可能成功的。

  

  美国一位著名心理学家花费了巨大精力研究母亲对人一生的影响。他在全美选出了50位顶尖级的成功人士,这些人都在各自的从事的行业中取得了卓越的成就;同时,他又选出了50位很不成功的人,这些人都有不同程度的犯罪纪录。然后,心理学家分别给他们寄去信函,请他们谈一谈母亲对他们人生的影响。

  很多人都陆续回了信,他们谈得非常有感触。在回信中,有两封信给心理学家留下了深刻的印象。两封信的相同之处是他们谈的是同一件事情:小时候母亲给他们分苹果;不同之处是信的主人:一位是来自监狱服刑的犯人,另一位则是来自白宫著名人士。

  来自监狱的犯人在信中这样写道:小时候的一天,妈妈给我们拿来了几个大小各不同的红苹果,我一眼就看见了其中一个又大又红的苹果,非常希望能够得到它。然后,妈妈就把那些苹果都放在了桌上,问我和弟弟:“你们想要哪一个呀?”就在我刚想说出想要那个最大最红的苹果时,弟弟却抢在我前面说出了我想说的话。妈妈听了,很不高兴,就瞪了他一眼,然后批评他说:“要做一个好孩子,不能总是想着自己,一定要学会把好东西让给别人。”弟弟很不好意思地低下了头。

  这时,“聪明”的我灵机一动,马上改口说:“妈妈,把最大最红的苹果留给弟弟吧,我想要那个最小的!”妈妈听了,非常高兴,还亲了一下我的脸,她说:“孩子,你真的很懂事,现在,这个最大最红的苹果就奖励给你吧!”于是,我就得到了我想要的东西。从那以后,我就学会了撒谎。再以后,我又学会了打架、偷东西甚至是抢劫,为了得到我想要得到的东西,我不择手段。现在,我只能在监狱里给您写这封信。

  而来自白宫的著名人士的回信是这样写的:在我还小的时候,妈妈有一天给我和弟弟们分苹果。苹果有红的,也有青的,有大也有小。当时,我和弟弟们都争着要那个最大最红的苹果。但是,妈妈并没有任由我们争抢,而是把那个最大最红的苹果举在手中,她对我们说:“我知道,这个最大最红的苹果也最好吃,每个人都希望得到它。很好,让我们来比赛一下,现在,我把门前的草坪分成三块,你们三个每人负责修剪一块,谁剪得最快最好,我就把这个苹果奖励给他!”

  随后,我们三个人开始了紧张的除草比赛,最后,我以出色的比赛成绩赢了那个最大的苹果。现在,我非常感谢母亲,因为她让我明白一个最简单同时也是最重要的道理:想要得到最好的,就必须努力争第一。母亲也一直都是这样教育我们的,她也一直是这样做的。在我们家,想得到什么好东西都需要通过比赛来赢得。我想,这很公平,你想要什么,想要多少,就必须为此付出相应的努力和代价!

  

  可见,家长对孩子人生的指导作用是巨大的,有什么样的家长就会指导出什么样的孩子。孩子未来成功与否,与从小受到的家长的指导有很大的关系。所以,家长需要做孩子的人生导师,培育出优秀的孩子。

  一位中学生曾这样对家长说:“当我没有达到你们的预定目标,没有实现你们的期望时,请你们当好我的‘人生导师’。你们的宽慰,你们的关爱,你们的正确引导,就是我学习的最大动力。如果一味指责、埋怨,不但不会起到什么积极作用,反而会使我背上沉重的思想包袱。”孩子需要家长做他的人生导师,家长也要积极做好这个导师。

  那么,家长应该在哪几个方面做好孩子的人生导师呢?

  建议一:做孩子人生志向的导师。

  一个人的成长需要理想和追求,也就是人生的志向,对于孩子来说也一样。就像大海里的航船,如果没有了目标和方向,它就会随风漂浮,甚至是悄无声息地沉入海底。一个人只有有了人生的志向,才会走出自己精彩的人生之路。

  伟大的革命先驱李大钊先生曾对青年一代说:“你们在开始行动之前,应该坚定方向。比如航海远行的人,必先定个目的地。中途的指针总是指着这个方向走。才能有到达目的地的那一天。若是方向不定,随风飘移,恐怕永无达到的希望。”

  心理学研究表明,没有目标,一个人就没有了前进的方向;有了前进的方向,如果没有顽强的意志,往往就会半途而废,一事无成。所以,有“志”必有“向”,有“向” 必有“志”,二者缺一不可。

  但是,孩子的人生志向并不是与生俱来的,而是需要别人的指点,这个人应该就是他的家长。家长一定要做孩子人生志向的导师,要及时发现孩子的人生志向,帮助孩子明确他的人生志向,然后指导孩子树立远大的人生志向,并向着志向不断努力。

  建议二:做孩子人生奋斗的导师。

  一位著名的心理学家曾说:“我们所有人都是有进取心的,问题是这种天生的能力在有的环境里得到发展,在有的环境里被窒息。”所以,这就要求家长在教育指导孩子的时候,必须对孩子进行人生奋斗的教育,做孩子人生奋斗的导师,让孩子具备人生奋斗的精神。

  丹麦通话作家安徒生说:“一个人必须经过一番刻苦奋斗的生活,才会有些成就。”英国政治家埃德蒙·柏克说:“在现实生活中,我们的生活的战斗在大多数情况下都像攻占山头一样,如果不费吹灰之力便赢得它便像打了一场没有光荣的仗。没有困难,就没有成功;没有奋斗,就没有成就。? 困难也许会吓住懦弱的人,但对有决心和勇气的人而言,它是一种受欢迎的刺激。所有的生活经验,都是用来证明那些阻挡人类进步的障碍,会被坚定的善行、积极、坚忍以及克服困难的决心和勇敢所克服。”?同样,对于孩子来讲,只有不断奋斗,才能打赢人生的每一个战斗,才能走向人生的辉煌。而这,都需要家长来做孩子的人生奋斗导师。

  建议三:做孩子人生信念的导师。

  孩子有了远大的志向和不断奋斗的努力之后,还需要有坚定的必胜信念。信念是一个人坚信某种信仰的正确性,并以此来支配自己行动的一种倾向;信念是激励一个人按照自己所信仰的观点、原则、人生观及世界观去行动的一种倾向;信念是人生征途中的一颗明珠,既能在阳光下熠熠发亮,也能在黑夜里闪闪发光。孩子要想达到人生成功的彼岸,家长一定还要做孩子人生信念的导师。

  美国学者伯里斯道在《信念的魔力》中这样写道:任何伟大事业的成功都离不开信念,信念是一种坚定不移的、深入人的每根神经的深信,不管你称这为激情、一种精神力量,还是一种电的震荡。它是一种可以带来显著成就的力量。它经常给你个人的生命圈带来吃惊的成果——这种成果甚至是你不敢想象的。

  所以,家长一定要让孩子对自己的人生志向和奋斗充满必胜的信念,让这种无形的信念力量支撑着孩子,在实现人生志向的道路上时时处处表现出主动性和积极性,从而更坚定、迅速地实现自己的人生志向。

  

3、学会正确引导孩子

  “引导”其实是一个合成词,内涵非常丰富。“引”在《说文解字》中译为“拉开弓”,在《辞海》中列出20条含义,主要有:开弓、牵挽、导引、拉车的绳子等。“导”在《说文解字》中注为“导引也”,在《辞海》列出5条含义,即:引导、疏通、传导、开导和选择。对“引导”一词的解释是:“带领,向导”等。而在最新版的《现代汉语词典》中,对“引导”的解释是“带领”,“指引,诱导”。

  在教育孩子方面,引导是一种根据孩子心理进行启发、指引的教育方式。在教育学原理中,一直非常强调教育者要学会引导孩子,引导也应该是家长作为孩子的老师的重要教育方法之一。

  家长应该学会正确引导孩子。对于孩子来说,引导比直接的帮助更重要,因为引导是通过家长的启发,让孩子自己去行动的过程;而帮助在很大程度上却是代替孩子做事。有句话说:“教育是为了不教。”这实际上也是在说,教育者教育他人的目的就是引导他人学会学习的方法,养成自我学习的能力。

  一旦学会了引导孩子,家长就会在孩子导师的角色上做得更加出色。当孩子做某事遇到困难时,家长可以向孩子做出示范,引导孩子克服困难;当孩子做错了事情的时候,家长要引导孩子自我反省,找到错误的地方,从而改正;当孩子取得一点成功的时候,家长要引导他看到更远、更高的目标,从而走向更大的成功。

  引导也是家长对孩子必须承担的法定责任。《中华人民共和国未成年人保护法》第二章第十条规定:“父母或者其他监护人应当以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人,引导未成年人进行有益身心健康的活动,预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪以及聚赌、吸毒、卖淫。”这就是说,家长如果不能很好地对自己的孩子进行引导,从根本上讲,就是一种违法行为。所以,每一位家长,都应该从这样的高度来对待“引导孩子”这个问题。

列宁是俄国十月革命的领导人,是第一个社会主义国家的创始人。他从小性格开朗,活泼好动,经常弄坏家里的东西。

8岁那年,有一次,列宁的母亲带他到姑妈阿尼亚家中做客。小列宁特别活泼好动,一不留神,就把姑妈家的一只花瓶打碎了。但是,幸运的是,打碎花瓶的时候谁也没有看见。

后来,姑妈知道了,就问:“孩子们,是谁打碎了花瓶?”其他孩子都说:“不是我。” 而小列宁因为害怕说出实话后会被姑妈责备,所以他没有承认错误,也跟着大家大声回答:“不是我!”

但是,细心的母亲看列宁的表情,就猜到花瓶应该是淘气的列宁打碎的。平时,这孩子就特别淘气,在家里经常发生类似的事情。但是,列宁每次都会主动承认错误,从未撒过谎,可这次他却撒谎了。

于是,列宁的妈妈就想:到底应该怎样对待他撒谎这件事呢?当然,最省事的办法就是直接揭穿这件事,并且严厉地处罚他。但是列宁的妈妈并没有这么做。她认为,最重要的是教育儿子犯错误后要勇于承认错误,做一个诚实的好孩子,而不是批评责备他。列宁的妈妈装出一副相信儿子的样子,在很长时间内一直都没有向他提起这件事,而是给他讲各种各样的诚实不撒谎的美德故事,以此来等待着儿子的良心发现,让儿子自己在内心深处萌发出对自己行为的羞愧感。

很快,列宁的妈妈明显地感觉到儿子不像以前那么活泼了,他的表现很痛苦,似乎是良心正在折磨着他。

有一天,在小列宁临睡之前,妈妈又跟往常一样,一边给列宁讲故事,一边亲切地抚摸着他的头。谁知,小列宁却突然失声痛哭起来,他非常后悔地给妈妈说:“我欺骗了阿尼亚姑妈,那个花瓶其实是我打碎的,可我怕姑妈责备我,就没敢承认。”听了孩子羞愧难受的述说,妈妈耐心地安慰他说:“承认错误就是好孩子,那你就给阿尼亚姑妈写封信,向她也承认错误,姑妈一定会原谅你的。以后要记得,一定要做一个诚实的孩子。”

于是,小列宁立即给姑妈写了一封信,在信中他承认了错误并请求姑妈能够原谅他。几天后,小列宁收到了阿尼亚姑妈寄来的回信,在信中,她不但原谅了小列宁,还表扬他是一个诚实的好孩子。

小列宁得到姑妈的原谅后,十分高兴,他又像以前一样过着快乐的日子了。后来,他还悄悄地对妈妈说:“做一个诚实的人真好,不用受良心的谴责,不会痛苦难受。”妈妈看着儿子会心的笑了。

  

  面对列宁的不诚实态度,母亲没有批评责骂他,因为她知道那样会让孩子感到委屈和无助,而是给孩子以“积极正面”的故事做引导,循循善诱,以此来等待着孩子的良心发现。最终,母亲希望的结果实现了。

  其实,引导孩子走好关键的几步,孩子的一生就很可能发生质的改变。那么,家长应该注意在哪几方面引导孩子呢?

   建议一:引导孩子的人生之路第一步。

  有人说,人生要走的路很多,但能走的却只有几条;人生要走的路很长,但关键的却只有几步。如果选择了正确的路去走,那注定了是在做正确的事;如果走对了关键的那几步,那注定了在正确的做事。所以,家长一定要引导孩子人生之路关键的的几步,而这几步中关键的又是第一步。

  孩子的小学时代,是他人生中第一个重要阶段,也是他人生之路关键的第一步。如何让孩子的小学生活有一个好的开始,引导孩子走好人生之路的第一步应该引起每位家长的重视。

  引导孩子的人生之路第一步,就应该引导孩子认识自己的角色的变化,唤起他的自我意识;引导孩子学会克服困难,让孩子尽快适应新环境;引导并激发孩子的求知欲,树立正确的学习目的;引导孩子养成良好学习和生活习惯。

  另外,家长从此时起,在日常生活中就应该有意识地引导孩子学会做人,学会生存,学会健心,学会健体。家长只有做好这些,孩子人生之路的第一步就成功地迈出了。

   建议二:引导孩子学习。

  学习对人一生发展的重要性不言而喻。这也是把“引导孩子学习”单独列出,强调突出的重要原因。每一位家长都希望自己的孩子学习好,常常把让孩子“好好学习”挂在嘴边。其实,这种“挂在嘴边”的做法是一种唠叨的表现,会给孩子造成很大的压力,也会让孩子在心理上产生反感。明智聪慧的家长都懂得引导孩子学习的重要性,也善于引导孩子学习。

  国内某重点高校学生在一次谈话中讲述了她的父母对她的“引导式”教育方法。她说:“虽然妈妈没有上过大学,但是她的一些教育方法是很独到的。比如说在我上小学的时候,为了鼓励我背唐诗背宋词,妈妈就和我一起背,我背一首她背一首,像竞赛一样,看谁背得特别准确特别快。很长一段时间她就是用这种方式引导我。我觉得这种方式特别新颖,很符合我当时小孩子的心理,整个过程我都是在主动学习。而有些家长则是把一本书硬塞给孩子,命令他们在规定时间之内背会。这样的话,孩子的学习完全是被动的,不会收到很好的效果。就在妈妈这种方法的推动下,我的进步很快。后来慢慢地就对诗词发生了兴趣,也就不需要妈妈再付出这么大的劳动了。我每隔几天就会找到妈妈,对她说:‘妈妈,我又背会了几首诗,我背给你听吧。’这个良好的习惯我一直保持到高中。”

  这位出色的学生是当年某省的文科高考状元,她认为,优秀的父母并不需要很高的学历,关键在于善于引导孩子。正如她所说,她的母亲就是这样一位优秀而明智的家长,母亲指导利用孩子的好胜心来引导孩子的学习。一旦孩子爱上了学习,就会自主努力,而不需要家长的督促了。

  另外,在学习上,家长也要引导孩子重视课外阅读,这在塑造健康完美人格、扩大知识视野方面有着课堂上无法替代的作用。尤其要引导孩子读一些名著,因为文字材料的阅读能培养孩子的想象力。家长要舍得花钱为孩子买些书,有条件的家庭要为孩子开辟一个适合阅读的环境。不要让孩子过多地看电视,也不要让孩子看一些无聊的垃圾读物。

   建议三:引导孩子确立未来的职业目标。

  美国在20世纪60年代,曾经对10000名大学毕业生做了一次有关职业目标设定的调查。调查结果显示:没有职业目标的占27%,有模糊职业目标的占60%,有明确职业目标的只有10%,而有非常明确职业目标的就少的更加可怜,仅是3%。

  25年后的结果却显示,职业目标与个人的成功是息息相关的。因为那27%没有职业目标的毕业生已经穷困潦倒,靠社会救济及子女赡养惨度余生;而那60%有模糊职业目标的毕业生成为蓝领阶层,靠出卖技术和简单重复的劳动养家糊口;10%有明确职业目标的毕业生成了白领阶层、专业人士,经济宽裕而且能不断进步;最后,那仅有的3%有非常明确职业目标的毕业生成了各行业、顶尖人物、白手起家的创业者。职业目标对人生具有巨大的导向作用,有什么样的职业目标就会有什么样的人生。

  由此可见,设定职业目标以及对职业目标的认识的明确度将在很大程度上决定孩子未来发展的道路。船只在一片汪洋的大海里航行,因为它设定了目标,不必挂念它找不到前途;飞机在万里无垠的空中飞行,因为它设定了目标,按照航线,它会安全降落。所以,孩子在人生路上前行,也需要设定职业目标,这个职业目标的设定需要家长的引导。一旦孩子按照设定的职业目标一路走去,家长也就不必担心他会偏离人生的轨迹了。

  有一点家长要注意,职业目标需要具体形象,其吸引力和感召力要远远大于概念化的“考大学”、“当博士”等目标,这对孩子的激励作用才会比较大。

  引导孩子设定职业目标,不仅对于他目前的学习成绩的提高有很大的作用,而且会关系到他一生的幸福。可以试想,如果孩子能够从事自己喜欢而且擅长的工作,他肯定会比那些为了谋生不得不从事自己不感兴趣的职业的人活得快乐。正因为如此,职业目标涉及孩子一辈子的生活质量问题,家长不可不重视,一定要加强引导。

   建议四:引导孩子的其他细节方面。

  当然,引导孩子还有很多细节的方面,比如,在当前如何有效引导孩子健康上网,引导孩子走出感情的困惑,引导孩子交友,引导孩子体验生活,引导孩子打理压岁钱,引导孩子修正错误,引导孩子树立良好的品格等等,这些都需要家长不断地学习,总结。

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实施正确的早期教育

                      

  

  一位著名心理学家指出:在刚满2岁时,每个孩子都是天才。但是如果天才得不到有效培养,在5~6岁时,孩子的天才能力就会逐渐退化。对孩子实施早期教育是必需的,而且非常迫切。

  实际上,从2~5岁这个期间,孩子精神的倾向性就已经基本形成。幼儿时期所形成的性格和心灵特征将会在孩子的内心留下深刻烙印,就像留在胶片上的影像一样难以磨灭、根深蒂固、难以改变,将会影响孩子的一生。

  

              一 重视孩子的早期教育

  早期教育是指对从出生到进入小学以前这段时期的孩子进行一定的、有目的、有计划的教育。也就是在孩子发展的适当时期内,给他提供恰如其分的刺激,以加速他的先天潜能变为现实的能力。

  所谓“适当时期”,是指按照儿童智力发展规律,在有发展可能性的年龄进行。比如,孩子一般在9个月左右的时候就能用双膝支撑着自己俯卧向前爬行,爬行会对婴儿的运动功能、视觉、听觉以及触觉功能等方面的发育,都有较大促进作用。因此,家长应该在孩子六七个月大的时候就开始尽量设法为他创造爬的机会。可以在孩子面前放一两件玩具或做出伸手抱他的姿势来吸引他爬行。

  再比如,孩子会在一岁半左右进入语言快速发展时期,家长可以在他一岁零两三个月时,就教他复述简单的句子,与他作发音游戏,带孩子边看画片边讲故事。其实,这些看起来很平常的做法,就是在对孩子施行早期教育。

  犹太著名教育学家巴维曾说,人一生的教育再也没有比婴儿期更为重要的时期了,我们应该千方百计地让孩子的头脑和身体得到充分而全面的开发。巴维的一句话说出了早期教育在孩子一生中的重要性。

  在某种程度上,早期教育关系到孩子的未来成长,对孩子的一生都有着非常重要的影响,甚至决定着孩子未来的成功。所以,家长一定要把握好对孩子正确的早期教育。

   

1、早期教育影响孩子一生

  随着人们对脑科学的不断研究,早期教育这一概念也被提了出来。实践证明,早期教育对一个人智力的发展具有重要的价值,因为强调早期教育符合人类大脑智力发育的特点。

  人脑生理学研究表明,人脑的发育是惊人的。新生儿的脑重只相当于成人脑重的1/3,3岁时,人脑神经细胞的发育已完成了70%~80%,到六七岁时,他的重量已接近成人。如果在幼儿大脑发育的最快时期,也就是1~3岁时,没能对孩子进行有效的早期教育,没有对大脑的潜能进行有效的开发利用,那么,这种损失将是永久的,即使以后再花费再大的代价进行教育,也是无法弥补回来的,因为失去了最佳的开发培养的时机。

  著名的儿童心理学家布鲁姆认为,“一个人的智力发展,若以17岁达到100%,那么,4岁时就达到了50%,其余是以后达到的。”由此可见,对儿童进行早期教育不仅是重要的,而且是必要的。

  有关专家指出,实施早期教育有重大意义。早期教育可以促进孩子的大脑发育,开发智力;早期教育能对小儿心理发展产生良好影响,尤其在刚出生的几年,正常的社会环境和教育能使小儿的早期生活得到丰富多彩的训练,从而使孩子的情绪、情感、社群活动、语言反应、脑力思维等心理活动受到良好的影响;现代社会需要众多身心健康、有社会主义觉悟、有现代科学文化技术知识的专门人才,早期教育就是早出人才、多出人才的一个重要步骤,对社会的发展有深远的意义。

(1)不当的早期教育对孩子的影响

  心理学家研究表明,婴幼儿时期是孩子心理发展的重要时期,即接受教育和发展智力的最佳时期。如果某种能力婴儿期没有学到的话,以后再想学是比较困难的。

  美国一位心理学家曾做过一项实验,他从孤儿院里挑选了一批新生儿,然后把他们置于一间暗室,只给他们机械式的援助以保证存活,而不给他们任何社会刺激。实验发现,开始这些被试者在生理上和正常婴儿差不多,但随后他们的机能逐渐退化,直至痴愚地步。后来,这项实验遭到了社会舆论的谴责,不得不停止。但遗憾的是,被试的孩子中只有少数恢复了正常,大多数虽然经多方的努力,仍没恢复人类的天性,造成了终生痴傻。

  有家长可能对上面的实验有所怀疑,因为毕竟是实验。但是,现实生活中也不乏这样鲜活的真实案例。

  

  1941年,美国的两位教授向社会披露了一个有关从出生后即被抛弃而由狼养育成活的少女成长的经历。

  在印度民间,经常有抛弃女婴的习惯,卡玛拉就是出生后让其家长抛弃的。幸运的是,被抛弃后,她虽被狼叼走,却没有被狼吃掉,而是被狼所收养,成为了“狼孩”。

  当这个小“狼孩”被人救出狼穴时,根据测量评定,她已经8岁了,但当时她的智力仅相当于6个月婴儿。由于出生后一直和狼在一起生活,她们的胸、肩和头部均长满了浓密的长毛;不会站立行走;和狼一样用四肢爬行;并且奔跑的速度很快;几乎与狼近似双眼的视力;在夜间黑暗环境中看得十分清楚,但白天较差,因为已经适应了黑暗的环境;嗅觉也较人类灵敏;饮食习惯和狼几乎一样。

  这个既不幸又幸运的女孩卡玛拉被人救出后,被送到米多纳普鲁孤儿院,选择优秀的专业人员,专门对她进行正常人类的教养。卡玛拉经过一年多的艰难训练方可以站立起来走路;用4年时间的耐心教育,她才记住了6个英语单词;7年后也只学会说45个单词;第9年因病而死去,但此时,她的智力还不及三四岁的正常孩子。

  

  “狼孩”的悲惨故事揭示了一个道理:一个人的智力开发必须在早期进行,一旦失去了早期教育的时机将永远无法挽回。幼年时期的教育与环境对孩子将来智能的发展有明显的影响。?因此,创造良好的早期教育环境,对于培养孩子身心健康、良好的品德以及才能是至关重要的。?

  相反,如果一个人早年接受了正常的教育,即使脱离了人类的正常生活,对智力水平的影响也不会太大。日本曾有一位名叫横井庄一的军人,因战争流落到了远离人类的原始森林中,他在与世人隔绝的环境中生活了28年之久。尽管横井庄一的生活环境与动物没有两样,几乎没有与任何人类接触的机会。但是由于其幼年时接受了正常的儿童教育,当他再次回到人间后很快又恢复了人类的正常生活。除了对社会的了解落后之外,其智力并没有明显的改变。

(2)正确的早期教育对孩子的影响

  大科学家爱因斯坦说:“世间伟大的人为什么这么少,其原因是他们的童年教育被忽视了。”这就是说,一个人如果没有接受到早期教育,一般是很难在事业上成功的。

  古今中外,许多伟人、名人、成功人士之所以取得的很大的成就,很大原因就是在家长对他们的早期教育。

   

  卡尔·威特是德国的著名的法学家,但他在刚出生时却不是一个聪明的孩子。不过,他的父亲却对他满怀信心。

  在他刚会辨别事物时,父亲就教他说话,稍大一些,父母就抱着他去识别饭桌上的餐具、食物,以及身体的各个部位、室内摆设的物品名称等;当他稍微能听懂说话时,父母就给他讲故事;从3岁起父亲开始教他认字,而且每天带他出去散步,并随时教他有关动物、植物,以及数学、物理、化学等多方面的知识;6岁时教他学外国语;8岁时能自由地运用德语、法语、意大利语、拉丁语和希腊语6种语言;9岁时就考上了莱比锡大学;在他未满14岁时,就被授予哲学博士学位;16岁时又获得法学博士学位,并被任命为柏林大学的法学教授。

  1818年,他的父亲把对威特的教育写成《卡尔·威特的教育》一书,这本书是德国著名的早期教育的典范,也是世界上最早论述早期教育的文献之一。

   

  卡尔·威特的成功,归功于在幼儿时期接受的良好的教育。虽然像卡尔·威特这样的早年成才的人是少数,但这些事实也足以说明,对幼儿进行智力开发,对其进行早期教育的巨大作用,以及早期教育对日后智力发展的影响是可以肯定的。

  19世纪,美国哈佛大学的少年大学生阿道夫·巴尔,他父亲对他和他的姐妹进行了早期教育,他们三人分别在15岁、14岁和12岁上了大学。还有一些名人,如德国诗人歌德,8岁时已能用5种语言阅读和书写;奥地利作曲家莫扎特6岁在演奏会上担任主演;英国哲学、经济学、逻辑学家约翰·斯图尔特·穆勒3岁开始学希腊语,四五岁时能阅读希腊语名著《伊索寓言》、《远征记》和柏拉图的《对话篇》。

  当然,我国每年也有众多杰出少年考入中国科学技术大学少年班深造。近30年来,科大少年班共毕业学生近1600人,其中85%以上在毕业当年考取国内外研究生。少年班校友中有IEEE Fellow、马普学会会员、有突出贡献的中国学位获得者、最小碳纳米管的发现者、微软全球副总裁、新加坡李光耀顶尖科研奖、美国Sloan 研究奖、麦克阿瑟基金会“天才奖”等众多奖项得主。这些人才无疑都是早期教育的受益者。

  其实,作为家长,既不能要求把每一个孩子都培养成如此杰出的人物,也不能轻视早期教育的作用,即使不能培养成神童,也应尽量让孩子的智力获得充分的发展。

  

2、把握正确的早期教育

  早期教育的重要性不言而喻,对孩子应该实施正确的早期教育更重要。国内某早期教育中心的一项“科学育儿调查表”统计结果显示,99%的家长对早期教育一窍不通,只有1%的家长对早期教育理解的似是而非。这虽然是一个不完全统计的数字,但至少也在一定程度上说明了中国家长对早期教育的认识。

  那国外的早期教育情况是怎样的呢?或许,中国的家长能从中获得些许的启发和感悟。

(1)关注国外的早期教育

  国外的早期教育进行得非常早,也很成功。相信以下国家的早期教育会给家长以思考。

  美国:教育从生命第一天开始。创办“从出生到3岁”培训班,其中,在1981年密苏里州教育部创办的“父母作为老师”(PAT)的项目最为著名。目前,该组织已将它们的项目推广至全美47个州,培训了8000名“父母辅导者”。这些工作人员主要是每月对每一个家庭进行一小时的家访。

  美国的另一项以家庭为基础的父母教育计划,称作HAPPY计划:学龄前儿童的家庭指导计划。该计划得到了美国前总统克林顿的支持。HAPPY计划直接把培训带入家庭,计划中的母亲们每周受到一次访问,每隔一周参加一次与其他父母们的集会。 

  美国的幼儿早期教育是很早就让孩子去尝试很多东西,注重对孩子的自尊、自信、自立意识和自主性的培养。另外,还培养孩子平等竞争的意识、面对挫折的心理承受力,培养孩子宽和容众的协作精神,锻炼幼儿的社交能力,使孩子具有处变不惊的心态和强大的社会应变能力。

  日本:全社会总动员,人人关心教育。?第二次世界大战后,日本经济科技迅速发展,在激烈的国际竞争中,占据了重要的优势地位。有关资料分析,这与日本比较重视早期教育有关。日本是个把学生摆在第一位的社会,整个社会都围绕着孩子想办法。

  在日本约有50种月刊是专门为学龄前儿童的家长办的,内容是专门谈如何进行学龄前的教育。在全国各地的书店都可以买到如何教育孩子的指导手册。在家里,孩子的学习条件好,有自己的书桌,文具用具齐全。母亲为孩子服务,同时也是孩子最好的老师。

  日本女孩在婚后,特别是有了孩子之后,大部分不再工作,而是专职培养孩子,母子的关系非常亲密。日本的这些孩子的母亲们是日本教育制度的代理人,没有他们,日本的早期教育的成功是不可能的。在日本的许多地方都有规定,如果学生的家长不出席参加家长与教师的联合会议就会被罚款。当孩子出生不久,母亲就为他们拟定了科目培训计划。计划表中包括游戏、唱歌、体育锻炼和舞蹈。

  有统计分析,日本80%的儿童接受早期教育,为日后的学校教育打下了良好的基础。

  新西兰:教育从出生开始。1972年开始从事婴儿成长跟踪。1993年启动了3岁前婴儿发展与教育的国家计划——“普卢凯特计划”。新西兰教育部在《面向21世纪的教育》报告中指出:“教育必须从出生开始。”目前,新西兰已经有82%的3~4岁的儿童加入了早期儿童教育计划。  

  秘鲁:建立“娃娃之家”。建立了3岁前的“娃娃之家”工程,专门对3岁前的孩子进行早期教育。  

  加纳:教育儿童不能等待。加纳有一个以《儿童不能等待》为题的0~6岁儿童发展计划,对该阶段的孩子进行系统的教育。该计划已经被列入国家行动计划。

  以色列:幼儿教育系统最为完善。1986年,在以色列,所有6岁儿童中接受学前教育的达97%,这一比例在世界山名列前茅。1993~1994年,在以色列接受早期教育的儿童人数高达32万,年龄在2~6岁之间,占适龄儿童的90%以上。国际教育计划学院在20世纪70年代末到80年代初所作的比较研究中指出,以色列的幼儿教育系统最为完善。

  一位以色列母亲曾说:“中国父母都活在一种左右摇摆的矛盾心态中,既希望自己的孩子将来能成为大富翁,却又似乎害怕孩子过早地沉迷于金钱——就好像,既希望孩子将来能有个幸福的家庭,却又害怕孩子现在会早恋一样。这是一种典型的叶公好龙——犹太人用敲击金币的声音迎接孩子的出世,赚钱是他们人生的终极目标,至于教育、学习都是为了达到这个目标必须经历的过程——而中国的父母,哪怕心中憧憬无比,但却从来不肯挑明这个话题。这句话很难说吗?其实只是简单的一句:‘孩子,我想当一个富豪的妈妈……’”

  ……

(2)实施正确的早期教育。

  俗话说,“三岁看大,七岁看老”,做家长的当然都明白这一点。但是,很多家长对孩子的早期教育缺乏认识,仅仅滞留在物质的满足、环境的极端贵族化、行为的“无为而治”上,在家长这种万娇千宠的疼爱中,孩子的人生旅程开始渐渐延伸,但他的黄金发育期却被家长无情地断送了。

  早期教育对一个人的影响深远,这也是家长和社会重视早期教育的重要原因。如果把幼儿比喻成一棵树,那么情感、意志、个性和健全的人格等就仿佛是这棵树的根系。假若一棵树的根系不顽强、不健全,不能和谐地在“社会”沃土中茁壮成长,这棵树就很难顶天立地,成为栋梁。?

  所以,每一位家长都应该明白:孩子生来都是天才,在他们求知的岁月里,最初的教育是终身受益的,家长不要用错误的方法扼杀他们的天才。只有真正掌握了如何教育孩子,对孩子把握了正确的早期教育,孩子才会有成功的机会。

  那么,家长应该在哪些方面实施正确的早期教育呢?

   建议一:积极发展婴幼儿的感知觉。

  家长要让孩子多看、多听、多摸,使孩子的多种感官在颜色、玩具、音乐、周围环境的事物中得到积极有效的练习。

   建议二:尽早教孩子学会说话。

尽早教孩子学会说话,实际上是需要家长要及早与婴儿说话,要促进孩子语言的发展,把语言交往与周围事物的认识结合起来。因为语言是人们接受知识的主要工具,学习语言能增强孩子的记忆,能锻炼发音器官。

从孩子三四个月大的时候开始,家长就应该让他咿呀学语,孩子稍大一点后,就可以教他识别周围的人和事物。先教他叫出名字,比如,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、房子、花等,然后可以将这人和物写成卡片给他辨别,孩子很快就可以把他们联系起来,既有兴趣,又有助于记忆。

   建议三:培养幼儿形成初步的概念并训练初步的数学运算。

对孩子的早期教育一定不要忽视对孩子初步概念和数学运算能力的培养。研究表明3~7岁的儿童计数能力的发展有一定的顺序,依次为口头数数、按物点数、说出物体总数、实物加减、数的组成。所以,训练幼儿时应该采取由浅入深,由简单到复杂,由具体到抽象的进度,千万不要操之过急。

   建议四:培养孩子的生活能力和意志。

孩子基本的生活习惯、独立的生活能力以及意志也是早期教育的重要内容。家长应该明白,凡是孩子自己应该做的事,都让孩子自己学做,比如,起床后穿衣、洗脸、刷牙、大小便、进食,都应该按规定的时间和次序去执行。这样,在生活上才能养成规律性,有助于培养孩子自我管理的独立生活能力。

  当婴儿在初步学会用手拿东西及独立行走后,随着语言与自我意识的发展,表现出愿意自我服务的独立自主倾向。这时,家长应从旁边给予具体帮助和鼓励,然后提高要求,并适当设置一定的困难,使孩子学习做出一些努力去克服困难,坚持完成某项任务或活动,这样可以培养孩子不怕困难的精神,建立和发展自信心、自制力,锻炼他的顽强的意志。

   建议五:注意生活中对孩子的点滴影响。

  其实,对孩子的早期教育是在生活的点点滴滴中进行的,生活时时刻刻是教育,以天地为课堂,以万物为教材。早期教育并不是某种特定的形式和内容,在家庭里,家长的一言一行,甚至爱好打扮等,对孩子都是一种全景式的教育。因此,家长对孩子的早期教育请从对自身的约束和发展做起,千万不要忽视孩子稚嫩的心。

  早期教育专家指出,各行各业都要培训上岗,唯独妈妈不用,以为无师自通,这是一个误区。她说:“推进世界前进的手,其实就是摇篮的手。母亲的素质,决定了国家和民族的素质。孩子所求的其实并不多,他仅仅需要的是爱,是被别人关注、欣赏、赞美,很多母亲并不知道在孩子眼里,最贵的玩具还抵不上母亲温柔的一个微笑,轻轻的抚摸。”所以,还是请家长注意日常生活中对孩子的点滴影响。

  

             二 早期教育的重要环节

  

  心理学的研究已经表明,孩子的智能并非固定不变。现在人们已不再为儿童的智能束手无策,因为它可以透过适当的培养来改进。人们对天才的观念也已经有所改变,因为天才实际上是教育的结果,尤其是早期教育。

  早期教育的重要环节涉及两个方面,一方面是最大限度地启发孩子的智力潜能,要知道早期教育不是在发掘天才,而是在促进孩子智力潜能的发展;另一方面是对孩子兴趣爱好的发现和培养,这关系到孩子一生的综合发展。

  

1、激发孩子的智力潜能

  早期教育是开发儿童智力潜能的必要方式之一,早期教育让孩子更容易成功。但很少有家长知道,儿童的智力潜能会随着年龄的增大而递减,教育得越晚,儿童与生俱来的潜能就发挥得越少,这也是世界公认的“天赋递减规律”。

  就像一棵橡树,在能够充分地生长的前提下,它可以长到30米,那么,30米的高度就是橡树的生长潜能。但实际上,却很少有橡树能长到30米,大多数橡树只能长到12~15米,如果生长环境不好的话,也就只能长到6~9米;但如果肥料充足,再加上精心培育,则可以长到18~21米,甚至是24~26米。

  同样的道理,如果一个孩子的天资能得到充分的发挥,最终可以具有100分的能力,那么100分就是这个孩子的潜能。假如孩子是在放任不管的情况下长大的,那他的能力可能会只有40分,甚至是30分,因为他只发挥出了一小部分潜能;如果对他进行适当的教育,他的能力就可以达到60~70分,甚至是80分。有关教育专家研究表明,如果从5岁开始对孩子教育,即使非常理想的教育的话,将来他也只能具有80分的能力;如果从10岁开始教育,他也就只能具有60分的能力。

  孩子的各种能力有着不同的发展期,而且各个发展期是基本不变的。虽然某些能力的发展期可能很长,而另一些能力的发展期则很短。如果一切能力不在发展期内得到发展,就永远不会再有发展。

  科学研究表明,人的脑细胞数量达140亿个之多,人的大脑有着巨大的潜能,据专家们得出的结论,人们目前只能使用自己脑细胞数量的百分之几,就是说,还有90%以上的脑细胞没有用上。开发人的大脑,激活人的大脑潜能,是一项战略性的任务。对于家长来说,掌握孩子智力潜能的发展关键期,不断发掘和激发孩子的智力潜能是非常必要的,要用心去钻研发掘和激发孩子智力潜能的有效方法。

  美国哈佛大学著名心理学教授霍华德·加德纳博士认为,每个人都有其特殊的智能综合形式和理解世界的方式,如语言的、逻辑的、空间的、音乐的、数学的、身体的和内省的。每个人都有其不同的学习风格,有些人语言比较敏感,有些人触觉比较灵敏,而有些人则在视觉反应方面表现得异常敏锐。

  由此,他提出了人的“多元化智能理论”,即一个人的智力是一组能力,至少包括八个方面的内容,即语言智能、视觉空间智能、音乐智能、肢体运动智能、个人内省智能、自然观察智能和人际智能。

  尽管每个孩子都有无穷的潜能,但是每个孩子的潜能却是有差异的,或者说所能达到的高度是有差异的,特别是在某些特殊才能上更是如此。只有那些特别突出的智能,才代表孩子的潜能。所以,家长应该创造条件,让孩子的这种智力潜能发挥出来。

  

  美国著名心理学家、教育家陶曼博士长期从事低能儿童的智能教育工作,这也让他产生了一个想法:低能儿童通过训练可以变成正常儿童,那智力正常与智力超常的儿童又有多少潜能可以发掘和激发呢?

  于是,陶曼博士精心研究出一套大脑信息强化刺激教育法,这是一种全新的儿童教育法,它的原理是运用人的视觉、听觉、触觉等一切感觉渠道,来刺激大脑细胞的分裂、增殖和成长,以达到开发智力潜能的目的。

  随后,陶曼博士精心挑选了几个智商正常的2岁~3岁孩子,作为这种教育方法的首批接受试验者。陶曼博士同时要求这些孩子的家长也要懂得强化刺激教育法的意义及实施方法。教育方法是这样的:放弃正规语言训练,而是用各种最浅显又能为孩子接受的符号来代替语言,这些符号既包括点、线和组合以及各种简单图案,也包括各种立体模型。

  在孩子对这些符号有了简单的概念后,陶曼博士为他们开设了算术、语文、外语、音乐、美术、体操等课程。孩子们没有教科书,而是使用的是陶曼博士的自制卡片。几个月后,卡片的制作工作由父母负责。而此时,家长已经能够熟练地掌握并运用陶曼教育法了。

  虽然卡片制作的工作量非常大,让很多家长都叫苦不迭,但是,这种教育方法的效果却是令人吃惊的:

  2岁的女孩艾娜可以顺利地讲解《尼尔斯骑鹅旅行记》;3岁的皮埃尔成了当地一家私人电脑公司的软件程序员;4岁的女孩苏珊娜通晓了四国语言;5岁的男孩马丁已经不满足于母亲的教育进度,他的知识比母亲更丰富,经常自己一个人去图书馆借书,以至于让图书馆管理员认为他一直是为母亲借书。马丁的日语水平让人无法相信他没有去过日本。更令人称奇的是,马丁邻居家的几个小学三四年级的孩子常常来找马丁给他们讲解不懂的问题。

   不可否认,陶曼博士的大脑信息强化刺激教育法的效果非常惊人的,值得家长借鉴。这种教育方法从侧面说明了孩子具有异乎寻常的潜能,关键是家长如何去开发。其实,儿童的记忆和智力水平在儿童时期已具备巨大的潜能,只是没有被开发出来。每个人大脑的重量没有太大差别,大脑的结构同样也没有太大差别。很多科学家研究表明,天才人物的脑结构与一般人电脑结构没有什么重大的不同。

   所以,只要是正常发育的孩子,都可以从大脑中开发出巨大的聪明才智。如果家长都能够带着赏识的眼光来看待孩子,就会发现自己也拥有一个天才孩子。

   美国心理学家汉特在《智能和经验》一书中,详细讨论了启发孩子潜能的重要性。他说:“孩子在贫乏的环境下生活愈久,智能发展愈差,潜能受障蔽的情况愈严重。反之,生活环境愈多变化性和挑战性,对潜能的发展愈有帮助。”

  潜能的力量是巨大的,孩子的智力潜能一旦被发掘并激发,必将会照耀孩子成功的一生。另外,家长要明白,主动、自觉地激发孩子的潜能与不激发的结果是绝不一样的。有资料表明,在0~3岁能得到科学育儿开发,能增智30%左右。

  那么,家长应该怎样才能有效激发孩子的智力潜能呢?

  建议一:注意细心观察孩子潜能的闪光之处。

  作为家长,一定不要紧盯着孩子的缺点和不足不放,因为这样会让孩子产生处处不如人的错觉,让他的自信心大打折扣。在日常生活中,家长应该更多地用心、细心地观察孩子的言行举止,甚至是喜好憎恶,善于用爱的眼睛发现孩子的长处。

如果孩子特别爱说话,可能他的人际沟通的潜能比较强;如果孩子视觉空间感觉比较好,特别喜欢艺术设计,那他的视觉潜能可能就比较好;尽管孩子可能不喜欢绘画,但他对音乐情有独钟,这就表明孩子的音乐潜能比较高……家长要善于把孩子在生活中的点点滴滴汇聚在一起,找出孩子的潜能闪光点,从而有针对性地指引孩子发挥他的智力潜能。

另外需要家长注意,观察孩子潜能的闪光点也需要家长抓住教育的最佳期。从孩子成长发育整个过程来说,婴幼儿时期是孩子大脑发育的最佳期,小学阶段是孩子心理和思想发展和形成的最佳期,也是养成良好的行为习惯和学习文化知识的最佳期,家长都应该善于细心观察孩子在这些“最佳期”的潜能闪光点。???

   建议二:激发孩子的潜能需要一个理性过程。

  细心观察孩子潜能的闪光点只是迈出了通向成功激发孩子潜能的第一步,而不是真正的硕果。针对孩子潜能闪光点,家长还应该不失时机地制造机会,给孩子充分展现和锻炼自己的空间。比如,给孩子营造良好的环境氛围,必要时,要懂得借助各种道具、游戏、活动等丰富多样的形式,让孩子亲自去体验,去实施,不断地丰富他的经验,树立他的信心。

  家长应该明白,任何事情的发展都有一个储备的阶段,只有积累到一定“量”的时候才可能发生“质”的飞跃,这是一个必然的过程。孩子的潜能开发也不例外,不可能一蹴而就,需要一定的积累与储备。所以,家长一定要耐心等待,千万不要急于求成,给孩子一定的成长时间。比如,孩子喜欢弹钢琴,家长就需要开发他的音乐潜能,但是就算孩子喜欢弹,也需要一个过程。即便是一遍两遍不成,三遍四遍进展还不大,家长都不要急躁,不要嫌孩子学得慢、动作慢等,也不要用“笨”、“不是这块料”等给孩子定性,要给他时间去体味,去领会……这样才有利于孩子潜能的发挥。

  另外,这个过程还需要家长的赏识。要及时肯定、鼓励和赞许孩子,因为他需要家长给他以不断前行的不竭动力。

   建议三:家长需要不断提高自身的素质。

  自身素质主要是思想素质。如果家长的思想丰富,有远见卓识,就能为孩子设立正确的发展方面与目标,并能付诸实施。家长的思想观点也会潜移默化地影响孩子,在孩子身上留下家长思想的印记。

  家长要提高自身素质就需要不断学习新东西。在今天这个高度发达的社会,家长只有不断地学习,与孩子更好地沟通,全面把握自己孩子的发展脉搏,这样才能逐步开发孩子智力与非智力方面的潜能,才能指导孩子步向成人成才的轨道。

   建议四:不要过度“激发”孩子的智力潜能。

  激发孩子的潜能是必要的,但是,一定不要过度“激发”孩子的潜能。现在,很多孩子不满周岁就开始学习英语,才上幼儿园就忙着参加各类培训补习班,低年级的小学生已经开始筹备各类学科竞赛……这就是家长以求早早挖掘孩子潜能的种种表象。

  有一位年轻妈妈这样无奈地说:“我的孩子虽然只有20个月大,但我身边不少同事的小孩才上幼儿园,家长就带着孩子去上各类补习班。看到身边家长都这么‘努力’,我也考虑要不要使用相同的办法。为了不让孩子输在起跑线上,现在,我也想让孩子各种培训来挖掘孩子的潜能。”

  应该说,可以理解家长的这种做法,因为他不希望孩子不输在起跑线上。但专家提醒家长,儿童早期潜能开发不等于从幼儿时期就让孩子学这学那,挖掘孩子潜能不要过度,更不能让孩子“累”倒在起跑线上。虽然孩子的早期经验对孩子今后的成长与发展至关重要,但是真正的早期教育应从儿童的心理出发,这同时也是培养习惯教养的重要时机。

  也有专家指出,当人们为超前教育的成果而欣喜和得意时,却导致孩子的认知发展以情感、社会性发展为代价,孩子某一方面的发展以其多方面的发展为代价,孩子的眼前发展以长远发展为代价。这样一种以长远发展为代价的提前发展是不值得的。 

           

2、培养孩子的兴趣爱好

大科学家爱因斯坦说:“兴趣和爱好是做好的老师。”是的,如果一个人对某种事物或某项活动产生了兴趣或爱好,就会激发起积极而强烈的渴望,就会有热情地投入其中的感情倾向,从而发挥出自己极大的积极性和创造性。也正是因为如此,俄国科学家涅斯米扬诺夫说:“没有强烈入迷的兴趣,就没有科学家。兴趣是科学发现最好的引路人。”

实际上,一个人成功的秘密就在于有强烈的兴趣和爱好,以及由此产生的无限热情。有人说,兴趣是追求目标的重要动力。纵观古今中外的诸多伟大的革命家、科学家和发明家等成功人士,他们之所以能取得令人瞩目的伟大成就,很重要的一个原因就是他们具有广泛的兴趣和爱好。

当年,我国著名科学家陈景润在研究歌德巴赫猜想时,无情的疾病正侵蚀着他的身体,但是,强烈的兴趣让他忍受着疾病的折磨,为摘取数学皇冠上的明珠——歌德巴赫猜想而努力。

大发明家爱迪生几乎每天都在他的实验室里辛苦工作18个小时,甚至连吃饭、睡觉都是在实验室里。即使这样,他也从来没有认为自己辛苦。他说:“我一生中从未做过一天的工作,我每天其乐无穷。”

英国科学家达尔文在《自传》中写道:“就我记得的我在学校时期的性格来说,其中对我后来发生影响的,就是我有强烈而多样的兴趣,沉溺与自己感兴趣的东西,深入了解任何复杂的问题和事物。”正是青年时代的兴趣对达尔文创立生物进化论起了重要的作用。

由此可见,兴趣爱好对一个人的成功有着巨大的推动作用。大凡成功的人一般都是兴趣爱好广泛的人。

  法布尔是法国著名的昆虫学家,他出生在法国南部山区的一个小村庄里。法布尔小时候,就对大自然里发生的事情特别感兴趣,特别好奇。不论是水里的游鱼、空中的飞鸟、花丛中的蝴蝶……他总喜欢给自己提出一连串的问题,比如,“鱼儿睡不睡觉?”“鸟儿长不长牙齿?”“蝴蝶为什么这样漂亮?”……有时候,他的问题连大人们也回答不出来。于是,他时常留心观察飞禽和昆虫,自己寻找答案。

  一个深秋的夜晚,法布尔睡在祖母身边。突然,他听见房屋背后的荒草滩里响起一阵“唧唧唧”的虫鸣声,他挡不住虫鸣的诱惑,悄悄地穿上鞋,开了门,摸黑到草丛中去,想看个究竟。野草划破了他的手,也没有把那只小虫找到。

  7岁那年,法布尔到邻村的一所设备非常简陋的小学读书。这所学校只有一间茅草屋,一名教师。幸运的是,老师是一位动物爱好者,饲养了猪、鸡、羊、鸽子、黄莺、蜜蜂,还有一只小刺猬。法布尔在这儿除了功课,还学到了不少小动物方面的知识。

  法布尔对动物特别是昆虫的兴趣越来越浓。一天,父亲给他买了一张“动物挂图”和一本寓言集。寓言集里有许多禽兽、小虫的精美插图,法布尔爱不释手,他逐渐痴迷上了对昆虫的研究。

  有一回,在大路边,法布尔发现一群蚂蚁在搬运一只死苍蝇。他又被吸引住了,于是就趴在路边,掏出放大镜,一动不动地观察蚂蚁们的行动。还有一次,他为了捕捉一只小虫,喘着气跟着虫子奔跑,为了不损伤虫子的腿或翅膀,他宁愿自己绊一跤。当法布尔看到几只冻僵了的昆虫时,便把它们放进自己的怀里。昆虫慢慢地苏醒了,他特别高兴。法布尔研究昆虫,进入了“忘我”的境界。

  1858年,法布尔获得博士学位后,一直从事生物学和昆虫行为学研究,成果卓著。后来,他又完成了《昆虫记》这部伟大的巨著。

  法布尔在兴趣的推动下,对未知的动物世界进行了不懈的探索,从而发现了一个崭新的世界。瑞士著名的心理学家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣。”

  一项研究表明,如果一个人对本职工作有兴趣,工作的积极性就高,就能发挥他全部才能的80%~90%;如果一个人对工作没有兴趣,工作积极性就低,只能发挥他全部才能的20%~50%。

  但是,一个人的兴趣爱好不是天生的,而是伴随着人的成长,在后天的环境、教育和实践中逐步产生和发展起来的。所以,家长一定要注重对对孩子兴趣爱好的培养。相关研究和实践证明,对孩子兴趣爱好的培养越早越好。

  那么,家长应该怎样有效培养孩子的兴趣爱好呢?

   建议一:明确兴趣爱好培养的目的和内容。

  培养孩子的兴趣爱好首先需要家长明确兴趣爱好培养的目的和内容。

  目的方面:兴趣爱好的培养必须以孩子为主体,以体验为形式展开的学习过程。这个过程一定要符合孩子通过自身感知器官在具体经验中掌握知识和能力的规律,让孩子在自主学习的过程中,发展智力,培养能力,锻炼意志,激活创造力,培养整体素质,陶冶情操,以促进孩子自主、和谐、全面发展。在兴趣爱好培养过程中,家长要始终清楚,兴趣爱好培养的目的不仅仅是增长知识、培养特长,更重要的是培养孩子的自主、和谐、全面的发展。

  内容方面:家长需要正确认识兴趣爱好培养的内容。很多家长认为,琴棋书画等特长和与学科有关的才是培养孩子的兴趣爱好。不可否认,这些都是兴趣培养的重要内容,当然,这类培养对孩子特长的发展和技能的提高所发挥的作用。但促进孩子和谐、全面的发展则需要家长为孩子提供更广泛的活动内容,创造更广阔的活动空间,为孩子以后的委任处世态度服务。所以,培养孩子兴趣爱好的内容也是广泛的。

   建议二:尊重孩子的兴趣爱好。

  培养孩子的兴趣爱好,家长应该尊重孩子的兴趣爱好,否则可能就会扼杀孩子成才。很多家长望子成龙心切,不知道孩子的兴趣爱好是什么,不愿意承认孩子独特的兴趣与爱好。因为他从来不问孩子喜欢什么,愿意做什么,而是一味地强制孩子做事情。殊不知,这样不但起不到激发孩子兴趣的作用,反而会阻碍了孩子对自己感兴趣的东西的追求,有时甚至造成悲剧。

  培养孩子的兴趣爱好,首先学会“尊重孩子”,传统教育倡导的爱,借助于亲子模式,强调的内涵是“关怀”;而现代教育倡导的爱,遵循人本模式,强调的内涵是“尊重”。

  著名教育家陶行知先生是创造教育的倡导者,他在《创造的儿童教育》一文中举了一个实例:一位母亲,由于儿子把她的金表拆卸坏了,盛怒之下把孩子痛打了一顿。陶先生对她说:“恐怕中国的爱迪生被你枪毙掉了。”等那位母亲平静下来,陶行知建议说:“你可以和孩子一起将金表送到金表店,请求修表匠的同意,让你和孩子站在一旁看他如何修表,这样钟表店就成了课堂,修理费就成了学费……”

  实际上,那位母亲在不经意间就把孩子的兴趣也给“枪毙”掉了。现实生活中,有太多这样的家长在“枪毙”自己的“爱迪生”。每一位家长都应该明白,孩子的兴趣与爱好是一笔宝贵的财富,要充分尊重孩子的这笔财富,才能真正培养孩子的兴趣爱好。另外,家长也不要限制孩子特有的、积极正面的兴趣爱好。

   建议三:潜移默化地引导孩子的兴趣爱好。

  一般来说,孩子最初的兴趣爱好是由情绪来支配的,如果他想做某件事,他就会去做,如果不想做的话,他就不去做。但是,这时候,如果家长能够以身作则,往往能够对孩子的兴趣爱好起到引导作用。

  日本著名文化人类学学者、教育家高桥敷指出,家长不应该指示孩子做什么,而是应该千方百计让孩子想做,启发他想站立、想走路、想写字、想读书,家长自己要起一个拉拉队的作用。

  我国著名的乒乓球女子奥运会冠军得主邓亚萍就是在父亲熏陶下对乒乓球产生浓厚兴趣的。邓亚萍的父亲是乒乓球教练,由于父亲的打球、练球,邓亚萍也就迷上了乒乓球。邓亚萍5岁的一天,突然对父亲说:“我要打球。”有点吃惊的父亲把乒乓球拍给了她。从此,邓亚萍每天都坐在父亲的自行车后,由爸爸送她去训练馆练球。在父亲的支持鼓励下,邓亚萍苦练乒乓球基本功,最终登上了世界冠军的领奖台,成就了事业的辉煌。邓亚萍对乒乓球的兴趣是与父亲的兴趣的影响和引导分不开的。

   建议四:带孩子走进大自然。

  大自然不仅是孕育人类的摇篮,更是人类获取知识的源泉。家长应该带孩子走进大自然,引导孩子向大自然学习,了解自然环境生态,就能让孩子对自然界产生兴趣。家长要知道,大自然是培养孩子兴趣与爱好的重要课堂。

  有教育专家建议:从孩子很小的时候,家长就应该注意从大自然中培养孩子各方面的兴趣爱好。家长要善于借助大自然的力量,诱导孩子对事物的好奇心,给孩子一个思维广阔的环境,让孩子尽情想象。要知道,这个时候孩子的积极性最高,情绪最佳,当然,兴趣也最为浓厚。

  当然,家长在利用大自然的情境对孩子的兴趣爱好进行有效刺激和培养的时候,要像一个伟大的具有战略思想的指挥家,要站得高看得远,对孩子兴趣爱好的发展有一个全局观念。

   

              三 上好传统文化这一课

传统文化是一个国家民族在长期的社会实践中所积淀的物质文明和精神文明的文化遗产,也是民族特有的思维方式的精神体现。传统文化作为一种社会精神形态,是一定社会存在的反映,这种传统文化是一种巨大的精神力量,它对社会长期发生作用。

从实质上看,中国传统文化的基本精神就是中华民族的民族精神。一个国家走向现代化,总要有建立在一定的经济、政治之上的文化,否定传统文化,也是否定历史,否定民族精神。中国传统文化的人文主义精神表现为:不把人从人际关系中孤立出来,也不把人同自然对立起来;不追求纯自然的知识体系;在价值论上是反功利主义的;致意于做人。

遗憾的是,现在很多人不重视对传统文化的学习、珍惜和保护,以至于有着五千年历史的中国优秀的传统文化被别的国家轻而易举的拿走。韩国申报的江陵“端午祭”已经被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”,现在又在积极行动把“祭孔大典”作为韩国世界文化遗产申报,说孔子是韩国人,还想把中医改为“韩医”申报世界文化遗产,甚至说汉字也是韩国人发明的。这不能不引起我们反思。

当今,对孩子的传统文化教育在学校教育中已经基本消失,而优秀的传统文化对孩子、对家长、对所有人来说,都是相当重要。对孩子进行传统文化的教育也是早期教育必不可缺的重要内容。所以,家长一定要给孩子上好这一课,让孩子多诵读传统文化的经典之作,如《论语》、《孟子》、《老子》、《诗经》、《庄子》等重要的先秦典籍以及《史记》和历代诗、词、文、赋等包含丰富的优秀传统文化的古代文学作品。用圣贤的智慧,先哲的风范,来熏习孩子,少年若天性,习惯成自然,日积月累,孩子茁壮成长是指日可待的。这对于家长自己,也应该是一个虚心学习的过程。

1、给孩子种下孝心种子

古语说,“百善孝为先”,是说“孝”的重要性。有人说,孝行来源于家长对孩子无私的爱。世界上的情感很多,爱也很多,但只有一种爱的付出是本能的、心甘情愿而不求回报的,这就是家长对孩子的爱。这种爱最执着、最真诚、最持久,对外界环境的抵抗力最强。

孝心,作为中华民族的传统美德,可以让家庭和睦,幸福温馨。有关调查表明,三代同堂的家庭,如果中间一代人孝敬长辈,那孩子一代就会懂得孝敬父母、祖辈。这样,家庭中不仅长幼有序,而且互相关心,互相宽容,就会有一种其乐融融的气氛,对每一个人的身心发展都是非常有利的。

  在中国传统文化中,“孝”这个字一直得到很高的重视,如“孝于亲,所当执”、“首孝悌,次见闻”……这充分说明了“孝”在传统文化中所占有的重要地位。

  当年,朱自清看到自己父亲的背影时再也抑制不住眼眶中的泪水,潸然泪下;朱德心中不停地叨念着母亲的深恩,后悔自己没能在堂前侍奉;老舍一句“悔啊!”也说出了内心里对父母的一片愧疚之情。这都是对父母孝心的表现。

  但是,遗憾的是,在拥有这样优秀传统文化的民族,竟然会发出一些不和谐的声音。

  

  据报载,某市一位85岁高龄的老太太被儿子、儿媳关进一个小黑屋已半年多了,吃喝拉撒都在小黑屋里,过着简直不是人过的生活!老太太的儿媳这样说:“我自己下岗了,孩子他爸还得天天去打零工挣钱,孩子们也不愿意管,人家都嫌弃老人脏啊!”

  同是该市一位81岁的老大爷,视力不好,身体多病,住在儿子家7平方米的小房里,还被儿子断掉了水电。老人只能自己去远处担水以维持日常生活。老人除了每月只有政府发放的200多元低保金外,再无其他收入。老人的儿子说:“我并没有虐待和打骂父亲,低保部门分给他28平方米的房子他不住,非要和我们挤在这40平方米的房子里。他有低保金,又不交水电费,所以我才断了他的水电。”

  

  乌鸦反哺,羔羊跪乳,牲畜尚知道孝于父母,为什么在自视为“万物之灵长”的我们中间,会有很多人做不到呢?每个人都有老的那一天,老人的今天就是自己的明天。对老人都不孝不敬,怎能期望孩子对自己孝敬呢?

  其实,老人对子女的期望并不高。某市曾经做过一次社会大调查,题目是“老年父母最希望的事情是什么?”调查对象是随机抽取的10000对老年夫妇。这次调查历时半年,深入农村、乡镇和城市,调查范围广,代表性强,针对性强。

  调查结果显示,在“老年父母最希望儿女为自己做的事情”一栏中,98%的老人都选择了“抽时间多陪陪父母”这一选项,而选择“给父母大量的生活和消费费用”的仅占不到1%;在“最希望过的日子”一栏中,竟有87%的老人选择了“和儿女一起吃团圆饭”这一选项,而选择“外出旅游”的不到10%,理由是跟儿女在一起时心情最愉快。

  由此可知,父母最希望儿女们能多陪陪他们,希望在情感上得到儿女的安慰,而并不喜欢儿女们的物质给予,父母最憧憬的却是最为平常的事。但即使是这样平常,在现代化生活的快节奏下儿女越难以实现。年轻一代工作、加班、聚会、上网,现代化的生活面面俱到,唯独冷落了老人,凝固了自己的一片孝心。

  一个年仅5岁的孩子,在父母上班之后陪伴着瘫痪床上的奶奶。奶奶该吃饭了,就把父母做好温在锅里的饭菜端给奶奶,奶奶要解手,就把便盆送到奶奶的身边,甚至还为奶奶擦身。孩子为父母分忧,学会了很多事情。

  面对这样有孝心的孩子,许多家长都热泪盈眶。但在现实生活中,这样的孩子太少了。有太多的孩子不懂得孝敬父母、孝敬长辈。在有些家庭里,甚至出现了“倒孝”现象,有人对此开玩笑说:“孝子,孝子,孝敬儿子。”这不得不令人感到遗憾。

  孩子具有孝心,对他来说是一种责任,也是一种前进的动力。尽管每一位家长都希望自己的孩子能够有孝心,尽管每一位家长都知道孝敬父母、尊敬长辈是中华民族的传统美德,然而在教育孩子的时候,很多家长却把这一课内容给完全忽略了。

  培养孩子的孝心刻不容缓,家长一定要重视,要认真对待,给孩子种下孝心种子。那么,家长应该怎样培养孩子的孝心呢?

   建议一:以身作则,做孩子的榜样。

  培养孩子的孝心,家长自己首先一定要有一颗孝心。身教重于言教,这是亘古不变的道理。有这样一个故事:一对年轻的夫妻,将老母亲装在袋子里,准备丢到河里。他们3岁的儿子看到了,就问他们在做什么。得到回答之后,儿子说:“爸爸妈妈,你们丢完奶奶之后,不要把袋子也丢了啊。”这对夫妻很奇怪,就问为什么。孩子奶声奶气地说:“以后我用他也好丢你们啊!”夫妻听后吓出了一身汗,立刻将老母亲从袋子里扶了出来,从此好好地伺奉。

  故事中蕴涵的道理不言自明。现在很多年轻家长,当着自己孩子的面,对自己的父母不孝不敬。家长要知道,这所有的一切都会被烙印在孩子的心中,很可能,在将来的某一天,孩子就会同样对待自己。

  所以,家长在把自己最好的东西给下一代的同时,不要忘记对上一辈老人的孝敬。家长对长辈的孝心如何,将直接影响孩子。真孝心,假孝心是骗不了孩子的。家长要对自己的孝心做一番反省,在自己身上求真,孝心的种子就会撒播到孩子的心中。

   建议二:从小培养孩子的孝心。

  要让孩子从小知道,孝心是中华民族的传统美德,没有孝心的孩子不是一个好孩子。要让孩子学会为父母分忧解难,懂礼貌,平时让孩子分担一些适当的家务劳动,让他担负起一定的责任。比如,知道家长和长辈喜欢吃的食物,家长做饭主动帮助,每天就餐前后干一些力所能及的家务,像整理收拾房间、洗衣服。洗刷餐具。用餐时遇到自己喜欢的食品不独占,要礼让长辈。

  做到让孩子明理,给孩子多讲一些古今孝敬的故事,也可以给孩子剖析一些反面的“教材”,让孩子通过形象去理解。

   建议三:教给孩子“孝”的细节。

  培养孩子的孝心,家长还要注意教给孩子孝心细节。比如,教给孩子每天早起向长辈问好,上学、放学主动打招呼,如:“爸爸、妈妈我上学去了。”“爷爷、奶奶我放学了,您们辛苦了。”晚睡前主动向长辈问好。家长下班回来主动问候:“您幸苦了”,并送上一杯水。让孩子知道自己和长辈的年龄和生日,长辈生日时要主动问候,力所能及地为长辈准备礼物,如为长辈做菜,自制礼物、购买小礼品等。能主动照顾生病的长辈,为病人端水,喂药,做简单的饭,会安慰病人。每天能主动地和家长交谈,有事和家长商量,不对家长发小脾气……

  家长不要忽视这些细节,因为这对孩子孝心的培养会有一个良好的督促作用。

   建议四:让孩子懂得报恩。

  俗话说得好,“滴水之恩,当以涌泉相报”。让孩子知道母亲十月怀胎的辛苦,懂得父母的养育之恩。

  一位年轻女士曾这样意味深长地说:“一直想给爸妈最好的回报,而且这么多年我也一直在努力地做着。我从来不会对父母有半点儿保留。我就是在为他们付出十倍、百倍,也难抵上他们对自己养育之恩的十分之一、百分之一。父母都是极其普通的人,也都是极其善良的人。他们尽管都很平凡,但在女儿心里,他们永远都是伟大的。他们和他们那一代的很多人一样,年轻时为了工作、为了孩子奔波;年纪再大一些,儿女离家了,他们的父母身体也开始不好了,又需要他们照顾了;等到儿女工作,老人离开后,他们却都已是鬓发斑白、疾病缠身了,每每想到这里,总是忍不住心酸得落泪……”

  要让孩子懂得报恩,这样孩子变得越来越有“人情味”,就会有孝心。

   建议五:让孩子懂得“大孝”。

  我国自魏晋以来,就提倡“以孝治天下”。清兵入关,从上到下所有官员,有三本必读的书,其中之一就是《孝经》。

  《孝经》中告诉人们:不仅仅是孝敬父母,还要扩大到“大孝”。“大孝”就是要孝于天下,爱天下所有的人才为“大孝”。也就是说,孝敬父母长辈,这是“小孝”。长大成家,就有了双方的父母,要能用同等的心去孝敬双方的长辈,这算是“中孝”。普天下的人都会老,孩子也要做父母,父慈子孝,所以,要能用平等的心孝敬天下的父母,视天下父母如同自己父母,这才是“大孝”。

  让孩子懂得“大孝”,孩子的人生之路就会越走越宽广。在未来的工作中,也会视领导为父母,做了领导后视员工为子女,就会更好地工作。

  

2、有规矩才能成方圆

  没有规矩,不成方圆。规矩对孩子来说,是至关重要的。孩子在慢慢的成长,可以有更自由宽广的天地,但在他的内心深处,一定要有规范的意识存在,这对他的成长是有好处的。

孩子在2~5岁的时候,家长就应该给孩子订立一定的规矩,因为这是孩子最容易闯祸的年龄段。他常常会出格,爱冒险,好冲动,渴望独立,却多半不知天高地厚,做家长的一个重要责任就是引导孩子服从他应该遵循的行为规矩。这些规矩是基于一些道德规范、行为规范的东西。

   告诉孩子,哪些是不能做的,比如,玩火、玩电等;给孩子说明厨房重地的安全知识,自身的安全等;哪些是好的规范,比如,遵守交通规则、文明礼貌等。在日常生活中,家长要让孩子有意识地知道这些规矩,在不违反这些规范的行为的前提下,孩子可以自我支配自己的行为,也就是所谓的自由。

   而对于一岁的孩子,专家不建议给其订立规矩。美国儿童行为研究学者罗斯博姆教授认为,对一岁孩子来说,他的认知能力在飞速发展,相对而言,对事物的理解能力就像一直停滞不前。所以,想让他用这些可怜的理解力去领会一条条规矩,哪怕是非常简单明白的规矩,也是很困难的。另外,因为孩子不会说话,不会表达,只能听懂部分语言,这些都是孩子学规矩的障碍。

   家长应该明白,给孩子立规矩并不完全是为了束缚、限制他的行动,也不会使孩子变得谨小慎微。只会让孩子明白自己行动的界线和规则,这样,他就会小心地把自己的行为控制在界线和规则以内。一旦规矩成为孩子内在的自觉,就可以给他增加行动的安全感。

  一位著名教育家讲过这样一个故事:

  在德国,他遇到过一件很有意思的事情。有一次,他在路上看到一个人带着一条狗过马路,那个人穿过了马路,而那条狗稍微慢了一点,就没有尾随他过去,主人已经到了马路对面,可它只是看着马路对面的主人,仍然站在路的这边。我一抬头,原来是红灯亮了,那条狗就等在路边一直到绿灯亮了才过马路。

  这位教育家说:“这充分说明,这条狗具备了一种能力,它会看红绿灯。其实,最主要的是它有条件反射,一看到红灯它就停下了。从一定意义上来说,那条狗在看红绿灯的过程中并没有特别多地思考,而是一种习惯的驱使。”

  

  其实,过马路遵守交通规则是一种有规矩、有道德的表现。对此,可以看成是一种习惯,也就是要养成遵规守则的习惯。如果没有这种习惯,一个人甚至有可能为此付出生命的代价。

规矩如此重要。那么,家长应该怎样正确给孩子订立规矩呢?

  建议一:家长首先要明白什么是真正的规矩。

  给孩子订立规矩的前提是家长不要走入所谓“规矩”的误区,要懂得什么是真正的规矩。很多家长一说要孩子有规矩,就认为这也不许让孩子做,那也不许让孩子做,给孩子的限制过多,事无巨细,一切都要经过自己批准。如果不经自己的允许,孩子就不能做自己想做的事。这样,孩子就成了家长手中的“木偶”,“牵之则动,息之则止。”结果会让孩子缩手缩脚,“未老先衰”,成为“呆板”的人,实在让人可怜。

  其实,这样的家长就已经走入了“规矩”的误区,没有明白规矩的真正含义,对规矩的认识缺乏分寸感,分不清“活泼和放肆”、“规矩和呆板”的界限,往往把它们混为一谈。 

  民国时期,广东省长朱庆澜曾经给全广东的家长写过一本叫《家庭教育》的书,在书中对这个问题有非常精辟的见解。他说:“有规矩的自由叫做活泼;没有规矩的自由叫做放肆;不放肆叫做规矩,不活泼叫做呆板。”这种说法实际上很科学,很有道理。

  为了进一步把问题说清楚,他运用了形象的比喻作解释。他说:“比如牧牛场,周围用铁栅拦起来,牛在栅里吃草喝水、东奔西跑,这叫做活泼,放牛的不好干涉它:如果跳出栅栏外,就是放肆,不干涉就不能了。不准牛出栅栏,这就是规矩;如果在栅栏里,也不准它吃草、喝水,也不准它东奔西跑,定要把个动物里的牛,变成植物里的木头,如此就是呆板了。”朱庆澜说:“教小孩的意思也同牧牛差不多。”这个比喻既形象又贴切,很耐人寻味,也丝毫没有侮辱人的意思。 

  联系到家庭教育实践,朱庆澜又拿“说话”为例子说:“小孩爱如何说,任他随便说,这叫做活泼;因为任他随便说,就连粗话、横话、下流混账话都不干涉他,如此就是放肆了;不准他说粗话、 横话、下流混账话,就无论何种话都不准他说,好似要贴张封条在他嘴上,如此就是呆板了。”可以说,这种划分界限的标准很科学,对家长很有指导意义。  

建议二:向孩子说明订立规矩的原因。

  给孩子订立规矩,一定要向孩子说明为什么,因为这样可以赢得孩子的理解和配合,可以大大缓解孩子的争吵和反抗,不至于与家长作对。比如,告诉孩子“不要在沙发上跳,否则就会会掉下来,摔伤自己。”孩子理解了其中的原因,自然也就能够做好。

   建议三:规矩必须具有可操作性。

  给孩子订立规矩,家长一定要考虑到规矩的可操作性。比如,一定要简单易懂,让孩子容易遵守。如果给孩子订立的规矩复杂艰难,孩子会因为理解能力低,自我控制能力不强而不能遵守。

   建议四:家长要有足够的耐心。

  给孩子订立规矩不是一朝一夕能够完成的,孩子也不大可能一次就能做到位,孩子可能需要很长的时间才能学会控制自己的行动,服从规矩。这时,就要求家长必须有足够的耐心,不要怕麻烦,要一遍又一遍地给孩子重复规矩。重复、重复、再重复,这也是儿童学习的必然过程。如果家长能够始终如一地教导孩子,他就会学会遵守规矩,内在的自觉性不断增强,这些自觉性能使他一生得益。

  家长要懂得“坚持就是胜利”的道理,不要期望只告诉孩子一次“这是不对的”,他就会铭记在心。如果家长指出孩子一次错误,而对其他几次视而不见,孩子心里就会感到疑惑:我这么做究竟是对还是错?然后,为了解决这个疑惑,他就会再尝试做一次。所以,家长要给孩子重复“规矩课程”,这样他才能温故知新。

  ?建议五:不以成年人的行为准则规范和约束孩子。

  家长应该特别注意,不要以成年人的行为准则来规范约束孩子,不要把孩子的一些淘气行为统统斥责为“犯错误”。要懂得多从孩子的角度出发,体会到的认识。这样,当孩子出于淘气向家长的身上泼点水的时候,家长就会认为那是非常好玩儿的事,就不会恼火,而是和缓地对孩子说:“爸爸知道这样非常挺好玩儿,但是衣服湿了会让爸爸感冒着凉,请宝贝不要再把水泼到爸爸身上了。”

  另外一点,家长要明白,所有的规矩都不仅仅是给孩子订立的,还应该是给家长自己订立的,这就要求家长也要严格遵守,以身作则。

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拥有顺畅的家校沟通

  

  教育孩子需要家庭、学校和社会三方面的共同努力。学校作为社会育人的职业化场所,主要的侧重点在于对孩子的政治教育、社会道德规范教育和文化科学知识及相应能力的培养。其中,基本文化科学知识教育及相应能力的培养是学校教育的主要任务。

  作为家长,在做好孩子家庭教育的同时,一定不要忘记走进孩子的学校教育,要关注孩子在学校的成长,做好家庭与学校间的沟通。

  

             一 关注孩子在学校的成长

  

家庭教育和学校教育是对孩子教育的两个重要组成部分,无论是家长还是老师都应将二者紧密结合起来,共同配合,促进孩子综合素质的全面发展。

  家长教育孩子的同时,更要积极关注孩子的学校教育,重视孩子在学校的成长。要主动了解孩子在学校的表现,做好家庭与学校的沟通互动。

  

1、了解孩子在学校的表现

了解孩子在学校的成长表现有助于家长更好地教育孩子,同时,能够更好、更有针对性、更有效地与学校方面进行沟通。

   某市曾对628名学生家长做过一次关于“了解孩子在学校的表现”的调查。调查显示,孩子在学校学习时,家长最关注孩子“在校综合表现”,比例高达79%;在学校的表现情况中,上课表现能力、学习态度及课堂纪律成为家长最关注的问题,所占比率分别为77%、65.7%及58%,其次是孩子们在学校和同学相处情况、作业完成情况、心理状况,分别占47%、44%和42%,课外兴趣所占比例最小,仅占27%。

   

   这充分说明,家长对孩子在学校的表现还是非常关注,非常想了解的,这对全面教育孩子来说是一个非常好的信号。

   那么,家长要了解孩子在学校的表现情况,应该怎样特别注意把握哪几个方面的内容呢?

   建议一:了解学校对孩子的要求。

  从孩子入学的第一天起,作为家长,首先应该了解学校有关学习、生活等方面的规章制度,了解学校的教学要求,以便主动配合学校,督促和协助孩子完成学校的各项教育计划。比如,家长一定要了解相关的“学生守则”、“学生日常行为规范”等有关内容,了解教学大纲的有关要求等。

   家长在内心要树立一种对学校教育的责任感,要尽力配合和支持学校的各项工作。比如,当学校为培养学生的生活自理能力,要求孩子在家里学会洗衣服、洗碗、缝纽扣等,家长应该积极支持和督促孩子,一定不要嫌孩子动作慢,达不到自己的满意而代劳;老师要求家长对学校教育的某些方面进行巩固和提高,像带孩子郊游、观察大自然的现象等,家长应尽量做到。其实,在配合学校教育的同时,也对孩子进行了相关的家庭教育。因为这毕竟是在家长的带领下,对孩子教育的。配合学校的教育就是对孩子负责。

   如果不了解学校对孩子的要求,可能就会把学校教育理解偏。有的家长就把孩子上学读书,仅仅看作是学文化、学知识,于是上学讲作业,回家做作业,过分地强调孩子的学习成绩,而对学校有计划地为培养孩子的思想品德而安排的教育计划则不闻不问,家长的这种做法是很不明智的。这将大大影响学校对孩子的教育效果,影响学校乃至教师在学生心目中的地位,最终,将影响学生在德智体美各方面的发展。

   建议二:真正虚心听取孩子在学校的表现。

  家长应该与学校的老师交流孩子在学校的表现情况。但家长一定要尊重老师,要诚恳、谦逊,要做到真正虚心地听取孩子在校的表现。这就要求家长不仅要能够听得进老师对孩子的表扬,也要能听得进去老师对孩子诚恳的批评。

针对孩子在学校的不好表现和孩子身上显示出来的缺点,家长一定不要护孩子的短,不要想理由来原谅孩子,或是偏袒孩子,也不能讳疾忌医,要敢于正视。

如果有需要,家长也要中肯、坦诚地向老师如实反应孩子在家的表现,做到既不掩饰孩子的缺点,也不隐瞒孩子的优点,否则,会使孩子的缺点得不到及时纠正,甚至铸成大错。要让老师对孩子在家的表现有一个全面的了解,这样,老师就会结合孩子在学校的种种表现,对孩子做出正确的引导。当与老师谈到孩子的问题时,要注意把重点放在出现问题的原因和解决办法上,而不要做一些无关紧要的工作。比如,家长可以把自己知道的安抚或鼓励孩子的方法告诉老师等。

  很多家长对这个问题的认识有一个误区,认为一旦把孩子在家的不良行为表现和盘告诉老师,会损害孩子在老师心目中的形象,会对孩子的发展不利,所以宁可自己管教孩子也不想寻求老师的合作和帮助。其实,这些家长不知道,这样做往往会贻误对孩子进行教育的最佳时机。一旦等到家长无计可施再想寻求老师帮助的时候,很可能已经积重难返了。

  所以,家长一定要认真听老师对孩子问题的分析,倾听老师提出教育孩子的有关建议,共同商讨解决问题的方法。家长与老师沟通前应认真地与孩子谈一次话,带着问题与教师作个别交谈,征求老师的意见和建议,把问题、忧虑全部提出来,和老师共同研讨。

  但是,家长在充分听取老师意见的同时,也要适当有自己的正确判断。不能把“配合老师工作”简单地理解成“老师怎么说,我就怎么做”。一旦家长发现老师掌握的情况有偏差或解决的办法不能奏效时,也可以开诚布公地同老师交换意见。不过,这时更要注意把握自己的态度和处理的方式、方法。

家长一定不要在还没了解清楚孩子情况之前就自以为是地发表自己的意见,甚至流露出对老师不屑一顾的自大情绪,这会让老师感受压力与不舒服。更不能因与老师意见不合就同老师争吵,甚至在学校无理取闹。

   建议三:积极参加家长会。

   家长一定要积极参加家长会,因为主要是向家长介绍学校和班级的任务、特点,对学生的要求,及向家长提出如何配合学校的建议等,关系到孩子的成长与发展。家长要借机了解孩子在校的表现情况,以及自己孩子与其他孩子相比有哪些优点和缺点,以便及时调整对孩子的教育培养目标,改进自己的教育方法。

   一旦遇到工作确实繁忙而脱不开身的情况,家长应向学校老师说明情况,请假,日后约请老师补上,尽量不要错过这样的时机。

2、做好家庭与学校的沟通

  以前和现在,很多家长认为,教育是学校的事,与家庭无关,于是把对孩子的教育一推了之,或是以“学生最听老师的话”为借口,将教育责任完全推给学校和老师,甚至认为只要“学校教育的好”,教育效果——孩子的成绩就一定会好。

  现在,也有很多家长认为,教育孩子需要家庭和学校的共同努力,也就是家庭教育和学校教育同等重要,这是一种非常好的思想转变。但同时,这些家长又把这两种教育隔离开来,主观地认为,家庭教育是家庭、家长的事情;学校教育是学校和老师的事情。

实际上,以上家长的认识都是错误的,而且是极为有害的。已经又很多孩子因此没有能够得到正确而全面的教育而形成不良的学习和生活习惯,甚至出现了反社会化的行为。其实,家庭与学校作为社会这个大系统中的组成要素,在教育这个过程中不能将二者割裂开来。家庭教育和学校教育是两个方面,学校教育并不仅是学校和老师的事情,这同样需要家长的参与和配合,只有这样,学校教育才能真正发挥它的作用。

所以,对于家长来说,一定要懂得家庭与学校的沟通,家庭与学校双方的沟通与配合,对于孩子的健康成长起着至关重要的作用。

北京某学校曾对不同年级的328名学生做过一次问卷调查,结果显示,36.3%的学生听说开家长会心情紧张;家长会后,11.3%的学生与教师关系变得紧张,20.1%的学生与家长关系紧张,30.5%的学生受到严肃批评并被限制活动。家长会为什么会导致这样的结果?其中一个重要原因是一些家长平时不能及时有效地和老师取得沟通。

   在孩子的成长过程中,学校和家庭是一对不可分离的教育者,学校教育需要家长的支持,家庭教育需要学校给予科学的指导。只有家庭教育与学校教育步调一致、相互补充、形成合力,教育才能成功。如果家长与学校之间不能有很好的沟通,家长就不会知道孩子在学校的表现,老师也不会了解孩子在家的相关情况,就会让家庭教育和学校教育脱节,从而形成教育的盲区,对孩子的培养起到不利影响。

   

  期末考试刚刚结束,某报教育专版热线就接到了一位家长的投诉电话,投诉内容考试内容与学校教材不符,造成孩子的成绩普遍不理想。记者就家长反映的问题采访了相关学校,发现孩子的述说与实际情况出入很大。

  这位家长的孩子在这次期末考试中,英语成绩只得了个“良”。家长责问孩子时,孩子告诉他:“我们班大多数人只是得‘合格’,得‘良’已经很不错了。我们刚学英语,可教材上又没字母又没单词,考试却又要考这些,成绩不好也是自然而然的。”

  于是,记者走访了孩子所班级的英语老师。从该班英语成绩单上看到:在41名学生中,有21名得“优”,优秀率达51.2%,根本不像那位家长的孩子所说的大多数人只得了“合格”。当问及学校教材与考试内容不符时,英语老师介绍说:“学校所使用的教材以口语化为主,但学校已为学生印制了字母卡和单词卡,试卷中涉及的听力等内容在课堂、课后均有练习,至于笔试的字母、完成对话等内容,在教学中均按国家大纲要求教授,并不存在教材与考试内容不符的问题。”

  

  这是孩子“谎报军情” 的一个典型案例。这也充分说明,家长与学校不能及时沟通,孩子成了惟一的联络员,往往孩子说什么,家长、学校就信什么,这样,无形中就助长了孩子以自己的方式和理解复述事件、说明原委的作风。

  另外,家长向学校“讨公道”,将孩子成绩不好的原因归结到教学上,对孩子这样的“支持”是在为孩子、为自己推卸责任。长此以往,对孩子的成长极为不利。

   所以,家长一定要做好与学校方面的沟通。那么,家长应该怎样才能达到与学校有效沟通的效果呢?其实,与学校的沟通在很大程度上就是与老师的沟通。

   建议一:选择好沟通的内容。

   要做好与老师的沟通,首先应该选择好沟通的内容,这是做好有效沟通的前提条件。家长可以有针对性的与老师沟通一些自己比较关注的问题,比如,孩子最近在学习态度、学习成绩以及行为作风方面的表现;现在表现是比前一段时间进步了还是后退了?孩子将来的发展潜力在哪些方面需要重点关注?老师需要家长配合些什么?当然,家长也可以向老师提出一些具体的要求,比如,希望老师能为孩子做些什么。

   另外,家长要对自己特别关注的问题和亟需解决的问题要注意重点沟通,这样才能让问题得到更快、更有效地解决。

  建议二:采用合理、有效的沟通方式。

  应该说,现在家长能够采用的与老师沟通方式很多,比如,积极参加家长会;到学校与老师面对面交流;珍惜老师家访的机会,配合老师做积极有效的沟通;利用电话、信函等传统沟通方式;充分利用现代科技带来的便捷方式,如网络,可以登陆学校网站、进入聊天室、使用QQ、MSN等。

  家长可以根据自己的实际情况采用不同的沟通方式,前提是合理、有效。

   建议三:做好沟通的心理准备。

  在与老师沟通时,家长要做好必要的心理准备,也就是要有良好的沟通心态,这样才能达到预期的沟通效果。比如,家长不要因为老师都有很好的综合素养,或是自己的社会地位比较低而因此就认为自己是“弱势群体”,就在老师面前低三下四、忍气吞声;同样,家长也不要认为自己有钱、有权、有势,就在老师面前摆起架子,要平等对待老师,虚心接受老师的指导;家长要理解老师,尊重老师的工作等。

  家长要知道,所有的沟通与交流都是为了家庭教育与学校教育的一致性和协调性,都是为了让孩子得到更好的培养。

   建议四:家长与老师的沟通要及时、主动。

  这一点也非常重要,也非常必要,家长一定要注意。有的家长就做得很好,当孩子上学时,学期一开始,家长就抽空去学校,花上半天时间观察一下孩子所在的班级。对一学期开设的课程、教师有何要求、孩子要读哪些书等都做到“心中有数”,这样就会让以后的沟通工作变得顺畅。

  家长要做到及时、主动与老师沟通,千万不要等到学校或老师主动找自己沟通,一旦那样的话,说明孩子的问题已经很严重了。家长要善于观察孩子,及时发现孩子在学校的问题,主动与学校方面沟通。

  一位母亲的做法就很值得家长学习,她说:“女儿的学习成绩很不稳定,小学阶段基本上一直处于中游水平,到了五年级却突然考了个年级第一,给了我一个惊喜。刚上初中时,我发现她好长时间也说不上任课老师的名字。我从学校了解到,女儿上课几乎从不主动发言回答问题,在老师心目中,她并不是一个学习优秀的学生。通过与老师及时的沟通,老师开始有意识地培养我女儿的主动性,班上有什么活动尽量让她参加,如参加学校军乐队、班上的板报小组等。慢慢的,女儿有了些改变,与老师、同学的交流也顺畅了许多。后来,根据女儿的兴趣,我又鼓励她参加了跆拳道班及声乐培训班。如今,内向害羞的女儿已能在陌生人面前自如地演唱歌曲了,学习成绩也逐渐稳定在班里的前几名。”

  有些家长认为与老师交流有家长会就够了,孩子整天在学校,学校和老师对家长有什么要求和意见,孩子回来说说就可以了。其实,这种看法是片面的,也是错误的。因为,在家长会上,老师不可能面面俱到,不可能针对每一个孩子的情况与每一位家长进行很好的沟通。而孩子自身的信息传达作用有时候会不到位,尤其是孩子在学校受到了老师批评后;还有的孩子并不愿意把自己心里的想法或意见说给家长。这些都给家长与学校的沟通带来了一定的障碍。

  可见,家长寄希望孩子能够将他在学校的学习情况及时反馈给自己几乎是不可能的。久而久之,家长与学校之间会形成一片教育沟通上的“真空地带”。所以,家长必须要经常及时、主动地和老师沟通,共同做好对孩子的教育工作,搞好孩子的学习。比如,在发现孩子的思想、学习或行为出现了某种反常后,家长都应及时主动地向老师反映,和老师一起探寻其中的原因和解决的方法。

             二 对学校教育的重新认识

学校教育是重要的,学校教育是孩子一生不可或缺的生命历程。但是,今天的学校教育是否像家长想象的那样,仅仅承载着教育孩子考高分的责任?实际上,这个命题的答案就在家长的观念中。

教育,不仅仅是让孩子考高分,更应该是让孩子受到全面的教育。家长要明白,考分只是一种手段,是一时的手段,盲目追求高分有害于孩子的身心健康发展;素质才是孩子一生的根本,全面发展才能缔造孩子一生的华美前程。

  

1、教育,不仅仅是考分

  没有一位家长不希望自己的孩子“成龙”、“成凤”。在传统意识中,“成龙”、“成凤”的唯一出路就是考高分,上大学。但是,现实生活中已经有无数不争的事实证明,上大学并不是孩子成功的唯一出路;考高分也不是决定孩子人生命运的唯一因素。事实上,考分的高低也不应该成为衡量孩子能否成才的唯一尺度。

  家长需要明白孩子成功的标准到底应该是什么。众所周知,在封建社会两千多年的时间里,人们和社会都把成功的标准定在升官发财上。而要达到这样的成功标准出路只有一条,那就是读书学习,“学而优则仕”是对成功的最好诠释。

  在新时代的今天,家长一定不要被传统的“成功”所继续困惑。其实,说起来容易,做起来还真是不简单。因为虽然我们口头上不倡导“学而优则仕”,但是,在思想的深处和行动上,太多的家长都是朝着“学而优则仕”的目标迈进。谁都明白,要让孩子读书,读书的目的就是为了考大学,因为在家长的观念中,只有考取大学的孩子才是有出息的孩子,如果没有考上大学,纵然其他方面再优秀,也不能证明孩子的前途一片光明。为了这一成功的目标,每年,都有着太多的孩子不得不扼杀自己其他方面的才华,而硬着头皮去拼搏上大学之路。

  家长也要懂得,考试成绩仅仅是孩子某一方面能力的体现,并不代表孩子的发展空间和未来的成功。所以,家长应该用辨证的眼光看待孩子的考分,认真分析孩子的潜能所在,为孩子撑起一片适合他发展的晴空,否则,就只能是毁掉孩子的前程,甚至造成难以想象的后果。

  

  某县公安局110指挥中心在凌晨5时30分接到县一中保安报案称,校内发生学生扎人事件。经调查,扎人者李某是该校高三学生,两位被扎者张某和徐某也是该校高三学生,三人住同一寝室。

  据李某供述,因学习成绩不好经常遭到父亲责骂,他的心情十分低落。高考在即,他更加感觉到活着没意思,于是想自杀。

  当天凌晨5时15分左右,他拿出匕首,向睡在旁边的同学张某胸部、后背扎了三刀,随后又向睡在张某旁边的徐某背部连扎三刀。之后,李某用刀向自己的胸部和腹部各刺一刀,并欲跳楼自杀,后被惊醒的同学拉了下来。

  最后,三名学生中,张某因抢救无效死亡,徐某和李某已没有生命危险。据了解,张某平时跟李某关系最好,而徐某也是最近刚刚住进该宿舍的。之所以刺杀这两个人,李某称,就是因为“自己睡觉时离他们最近”。

  

  李某的行为,在带给三个家庭难以愈合的创伤后,也带给了社会和人们无尽的思考。毋庸置疑,父亲对他考分的要求无疑成了这场悲剧的导火索。可以肯定地说,并非上大学才是孩子的最佳选择。要知道,社会是由多种职业构成的,走向成功的道路绝不止一条。

  家长应该给孩子提供一个轻松的、没有过重心理负担的环境,让他能选择一条适合自己成长的道路。家长更应该关注孩子的健康成长,而不只是考试分数。家长要在平时注意多引导孩子,而不是在他原本脆弱的心灵上再施加重压。

  

  一位家长这样说:“孩子考试分数不高,我就情绪不好,觉得我们为他付出了那么多,还考试不及格,这时候真想狠揍他一顿。”

  而孩子却不同意这种说法:“没考好我已经很自责了。我有一次考数学,考了60分,我爸妈回家后就跟我绷着脸说要揍我。当时我想其实我没考好已经觉得挺自责的了,但是他们还这么说,觉得更加自责,觉得人生好像没有什么希望了。”

  但是家长仍旧说:“没考好就不许出去玩。?我感觉这孩子,有时候不能太惯着,真得对他严厉点儿。小孩儿毕竟自制力比较差。如果要没考好,我就会让他在家复习以前学过的东西,做练习卷子,直到下一次考出了好成绩为止。”

  

  其实,现实生活中,这样的家长占了绝大比例。对此,“知心姐姐”卢勤这样说:“我问过很多孩子,我说你们爸爸妈妈的人生格言是什么,他想了半天说:‘考多少分?’然后我说你爸爸妈妈人生的忠告是什么?他们说也有一句:‘考不好我揍你!’所以很多孩子考试后会很害怕,因为没考好他会挨揍。还有比挨了父母的打更悲惨一点的孩子,他也把分数看得很重,一旦考不好,他就很可能走向轻生,这样的事情也有不少媒体报道过了。

  “很多的孩子告诉我,说爸爸妈妈爱的是分不是我。我觉得父母应该很有触动。其实什么最重要啊?孩子重要还是分重要?我们家长可能都说,我为的就是孩子。可是你给人的感受,是分比孩子重要。若他真的考得不好,并不是说明他哪一方面都不好啊。而且对孩子本身的道德方面的关注应该远远大于分数。今天培养一个良好心态的孩子,比分数要重要多了。面对考试的失误,最好的方法是分析原因,不是打骂,打骂只能让孩子紧张,不把真实的成绩告诉你。

  “所以,我提醒我们的父母,若孩子拿回一份你不满意的试卷,你们的脸上能不能灿烂一点?人不是为分活着的,孩子是在长大,这一次次的考试,都是对孩子的一种体验。此外,还应该经常地给他们上进的勇气,鼓励可以使白痴变天才,家庭教育的环境很重要。”

  分数本来是对孩子学习情况的一个检测,是老师、家长和孩子自己获取反馈信息的一种方法。但在考试竞争日益激烈的今天,分数的高低决定了孩子的升学和就业,从而分数也由方法变成了目的,成为孩子、家长、老师和学校追逐的唯一目标。很多家长甚至都把孩子的基本生活需要的满足,把对孩子的亲疏远近都与考试分数挂上了钩,强迫孩子为分数而学习,结果可想而知,对孩子的健康成长非常不利。

  教育,并不仅仅是考分。考分高的孩子并不代表他们将来走上社会就一定会成才,考分低的孩子更不能表明他们的将来一定是没有作为。作为新时代的家长,一定不能仅仅看重孩子的考分。

  但愿这位明智的年轻妈妈的话能给中国认为“考分第一”的家长一点启发:“我希望孩子能将分数看淡些,他太在意别人对他的期望了,分数带给他的压力阻碍了他个人的成长。孩子的成绩不错,但成绩好坏并不能显示个人的创造力和想象力,而实际上,这后二者才弥足珍贵。”

  

2、孩子,做最好的自己

  孩子要成长为一名社会需要的合格人才,需要的不仅仅是考分,更需要大量的生活磨练和社会锻炼。要让孩子成功的人格品质、综合素养在生活和社会的大课堂中得到最大限度的发展。

  孩子的成功与否并不在于孩子的学习成绩好坏,能够考取好的大学。一个孩子学习成绩不好,这并不能说明他就是一个无用的人;同样,没有考上大学的孩子照样可以走出他的成功人生。因为,孩子可以根据他自己的特有才能,实现他的人生价值。

  根据现代儿童多元智能理论,孩子成功的空间是无比广阔的。所以,只要我们善于发现孩子的闪光点,善于为孩子种下成功的种子,孩子一定会成为一个对社会有用的人,实现他人生的成功。

  一个人之所以能够成功,肯定有他成功的道理。成功的关键因素在于自我,外在条件只是起辅助作用。所以,要注意挖掘孩子成功的品质,让孩子从小具备这些成功的品质,让他为自己未来的成功打下坚实的基础。

  告诉孩子,要做最好的自己。

  

  GOOGLE中国区总裁李开复先生希望中国青年都可以理解“人人都可以成功;我可以选择我的成功”,希望他们能够成为:

  一个运用“成功同心圆”法则均衡自己的价值观、态度、行为的人;

  一个“德才兼备,以德为先”的人;

  一个既有勇气又有胸怀,既有理智又有激情,既自信又谦虚,既聪慧又善于表达的人;

  一个追寻理想和兴趣、终身学习和执行、深谙与人相处之道的人;

  一个能够从思考中认识自我、从学习中寻求真理、从独立中体验自主,从计划中把握时间、从表达中锻炼口才、从交友中品味成熟,从实践中赢得价值、从兴趣中攫取快乐、从追求中获得力量的人;

  一个有勇气来改变可以改变的事情,有胸怀来接受不可改变的事情,有智慧来分辨两者的不同的人;

  一个“拥有选择的智慧”,并用智慧选择成功的人;

  ?一个融会中西的国际化人才;?

  一个最好的自己。

  

  其实,李开复先生的这些希望也正是家长希望的,同时,也要让孩子明白这样的道理,因为今天的孩子就是明天的青年。家长要明白,上面这些希望成为现实的前提是家庭教育和学校教育共同作用的结果。

  李开复先生还认为,很多人都渴望成功,但成功并不仅仅指取得了好的成绩或名利地位,成功的模式是多元的,它可能是创造出了新的产品或技术,可能是取得了突破性的科研或学术成果,可能是因自己的行为而给他人带来了幸福,可能是在工作岗位上得到了别人的信任,也可能是找到了最能使自己满足和快乐的生活方式。

  由此可知,成功既然是多元的,每个孩子的天生禀赋又不一样,所以,这就要求家长要走出片面追求学习成绩的误区,欣赏孩子,鼓励孩子,让孩子的禀赋和个性得到健康发展。孩子只要做到了“最好的自己”,就是最大的成功,家长还有什么可苛求的呢?

  一位家长也特别指出,每个孩子的天生禀赋都不一样,个性气质差别也很大。家长应针对孩子的特点进行准确定位,发扬其长处,弥补其不足,让孩子的个性得到张扬,促进孩子的全面发展。

  有一个小姑娘从小性格十分内向,不善于表达。关于这一点,她的妈妈认为主要是遗传因素使然。但是,小姑娘的智力却明显优于普通孩子。针对孩子的特点,她的妈妈认为女儿将来的职业发展方向应定位于在教学、科研等专业领域发展。这位母亲说:“不管将来干什么职业,过分内向的性格都不利于正常的工作和生活。为此,我在学习方面给予她比较大的自由空间,几乎很少给她学习成绩方面的压力,也从未让她上过业余补习班,而更注重性格及心理素质的培养。”

  还有一位九年级的孩子这样说:“我爸妈最大的优点是,他们几乎从来不‘管’我。说是不管我,其实他们对我的一切都非常关心,也能给予我大力的帮助和支持,只是不像有的学生家长那样严加管束,孩子几乎没有自己的选择和自由。其实,我们都已不是小孩子了,哪些事该干,哪些事不该干,我们心里清楚。可有些家长、老师总愿把我们当小孩子,不信任我们,不敢放手让我们做自己喜欢做的事情。”

  每个孩子都能成功。俄国著名作家列夫·托尔斯泰曾说:“幸福的家庭都是相似的;不幸的家庭各有各的不幸。”事实证明,教育不成功孩子的家庭都各有个的原因,因工作忙把孩子放手让老人带,与孩子疏于交流;或对孩子的教育方式简单粗暴,恨铁不成钢……而那些教育孩子较成功的家庭几乎都有着惊人的相似:家长能够与孩子平等交流;做孩子的知心朋友;家庭氛围民主宽松;家长都注意孩子性格、品质及综合素质的培养,而不是一味逼孩子死读书……

  在教育孩子上,尽管每个家庭都会有不同的做法,而且针对不同的孩子应有不同的教育方法,但教育的理念应该是相同的。

  但愿,每个孩子都能“做最好的自己”;也希望,每位家长都能“做最好的自己”。

继续阅读《做成功家长》